Elengedhetetlen, hogy kevesebb hangsúlyt fektessünk az évfolyamokra. Sam Edwards / OJO Images a Getty Images-en keresztül
Amióta a COVID-19 járvány miatt számos amerikai főiskola áttér a távoktatásra 2020 tavaszán, a diákok megcsalása aggodalomra ad okot oktatók és a diákok hasonló.
A diákok csalásának észlelésére jelentős forrásokat fordítottak a technológia használatára figyelemmel kíséri a diákokat online. Ennek az online megfigyelésnek van fokozta a hallgatók szorongását és szorongását. Például néhány hallgatónak van jelzett a megfigyelési technológia megkövetelte tőlük, hogy az asztaluknál maradjanak, vagy fennáll annak a veszélye, hogy csalóknak titulálják őket.
Noha az elektronikus szemekre támaszkodva részben visszaszoríthatja a csalást, a hallgatók csalásának okai között van egy másik tényező, amelyet gyakran figyelmen kívül hagynak - a diákok motivációja.
Kutatócsoportként oktatáspszichológia és a Felsőoktatási, arra lettünk kíváncsiak, hogy a diákok tanulási motivációja, vagy mi készteti őket arra, hogy az osztályban sikereket érjenek el, hogyan befolyásolja, hogy mennyit csaltak meg iskolai munkájuk során.
Annak megvilágítására, hogy a hallgatók miért csalnak, egy 79 kutatási tanulmány elemzése és eredményeit közzétette az Educational Psychology Review folyóiratban. Megállapítottuk, hogy különféle motivációs tényezők játszanak szerepet, a jó érdemjegyek iránti vágytól kezdve a hallgatói tanulmányi magabiztosságig, amikor elmagyarázzuk, miért csalnak a diákok. Ezeket a tényezőket szem előtt tartva számos olyan dolgot látunk, amelyet mind a hallgatók, mind az oktatók megtehetnek használja ki a motiváció erejét a csalás elleni küzdelem módja, akár virtuális, akár személyes tantermekben. Itt van öt elvihető:
1. Kerülje az osztályzatok hangsúlyozását
Annak ellenére, hogy az egyenes A megszerzése meglehetősen vonzó, minél inkább a hallgatók koncentrálódnak kizárólag a magas fokozatok megszerzésére, annál valószínűbb, hogy csalnak. Amikor maga az évfolyam lesz a cél, a csalás a cél elérésének egyik módja lehet.
A hallgatók tanulási vágya csökkenhet, ha az oktatók túlságosan hangsúlyozzák a magas teszteredményeket, a görbe legyőzését és a diákok rangsorát. Az osztályozott értékeléseknek szerepük van, de a készségek elsajátításának és a tartalom megtanulásának is fontos szerepe van, nem csak azt teszik meg, ami a jó osztályzatok megszerzéséhez szükséges.
2. Koncentráljon a szakértelemre és az elsajátításra
A tudás bővítésére és a készségek fejlesztésére való törekvés kevesebb csalással járt együtt. Ez azt sugallja, hogy minél több motiváció van a hallgatók számára a szakértelem megszerzésére, annál kisebb az esélyük a csalásra. Az oktatók az elsajátításra összpontosítva taníthatnak, például további lehetőségeket biztosítanak a hallgatóknak a feladatok vagy vizsgák átdolgozására. Ez megerősíti a személyes növekedés és fejlődés célját.
3. Az unalom leküzdése relevánsan
A jutalmak vagy szakértelem megszerzésével motivált hallgatókkal összehasonlítva előfordulhat olyan hallgatók csoportja, akik egyszerűen egyáltalán nem motiváltak, vagy tapasztalják azt, amit a kutatók amotivációnak hívnak. A környezetükben vagy önmagukban semmi sem ösztönzi őket a tanulásra. Ezeknek a hallgatóknak a csalás meglehetősen gyakori és életképes útnak tekinthető a tanfolyam sikeres elvégzéséhez, ahelyett, hogy saját erőfeszítéseket tennének. Amikor azonban a hallgatók relevanciát találnak abban, amit tanulnak, kevésbé valószínű, hogy csalnak.
Amikor a hallgatók összefüggéseket látnak tanfolyamaik és más tanfolyamok, tanulmányi területek vagy jövőbeli karrierjük között, akkor ez megtörténhet serkentik őket hogy lássa, milyen értékes lehet a téma. Az oktatók szándékosan adhatnak okokat arra, hogy egy adott téma megtanulása miért lehet hasznos, és összekapcsolják a hallgatók érdeklődését a tanfolyam tartalmával.
4. Ösztönözni kell a tanulás felelősségvállalását
Amikor a diákok küzdenek, néha hibáztatják az ellenőrzésükön kívül álló körülményeket, például azt hiszik, hogy oktatóik irreális normákkal rendelkeznek. Megállapításaink azt mutatják, hogy amikor a diákok úgy gondolják, hogy felelősek saját tanulásukért, akkor kevésbé valószínű, hogy csalnak.
A hallgatók ösztönzése arra, hogy vegyenek részt tanulásukban, és tegyék meg a szükséges erőfeszítéseket, csökkentheti az akadémiai tisztességtelenséget. Az értelmes döntések meghozatala abban is segíthet, hogy a diákok úgy érezzék, saját felelősségük van a saját tanulási útjukért, ahelyett, hogy megmondanák nekik, mit kell tenniük.
5. Építsen bizalmat
Vizsgálatunk azt találta, hogy amikor a hallgatók úgy gondolták, hogy sikeresek lehetnek a tanfolyamok, a csalás csökkent. Amikor a hallgatók nem hiszik, hogy sikeresek lesznek, kulcsfontosságú az állványozásnak nevezett tanítási megközelítés. Lényegében az állványozási megközelítés olyan feladatok kijelölését foglalja magában, amelyek megfelelnek a hallgatók képességszintjének és fokozatosan növekszik a nehézségekben. Ez a fejlődés lassan növeli a hallgatók bizalmát az új kihívások felvállalásában. És amikor a diákok magabiztosak a tanulásban, hajlandóak betenni több erőfeszítést iskolában.
Olcsó megoldás
Ezeket a tippeket szem előtt tartva azt várjuk, hogy a csalás kevésbé jelenthet veszélyt a járvány idején és azon túl is. A hallgatói motivációra való összpontosítás sokkal kevésbé ellentmondásos és olcsó megoldás az esetleges tendenciák visszaszorítására, amelyeknek a hallgatóknak esetleg át kell csalniuk az iskolát.
Ezek a motivációs stratégiák a csalás gyógymódjai? Nem feltétlenül. De érdemes megfontolniuk - más stratégiákkal együtt - az akadémiai tisztességtelenség elleni küzdelmet.
A szerzőkről
Carlton J. Fong, tanársegéd, Texas State University és Megan Krou, kutatási elemző, Tanári Főiskola, Columbia University
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Könyvek a sikerről az Amazon legjobb eladói listájáról
"Atomic Habits: Könnyű és bevált módszer a jó szokások kialakítására és a rosszak letörésére"
írta: James Clear
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a jó szokások kialakításához és a rosszak feloldásához, a kis változtatásokra összpontosítva, amelyek nagy eredményekhez vezethetnek. A könyv tudományos kutatásokra és valós példákra támaszkodik, hogy gyakorlatias tanácsokat adjon mindenkinek, aki szokásaik javítására és sikerre vágyik.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"The 5 AM Club: Odd a reggeled, emeld fel az életed"
írta: Robin Sharma
Ebben a könyvben Robin Sharma saját tapasztalataira és meglátásaira alapozva ad egy tervet a sikerhez. A könyv a nap korai kezdésének fontosságára összpontosít, és egy olyan reggeli rutin kialakítására, amely az életed minden területén sikerre késztet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"Gondolkodj és gazdagodj"
a Napoleon Hill
Ez a klasszikus könyv időtálló tanácsokat kínál az élet bármely területén való sikerhez. A könyv sikeres egyénekkel készült interjúkra támaszkodik, és lépésről lépésre bemutatja a céljainak elérését és álmai megvalósítását.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"A pénz pszichológiája: Időtlen leckék a gazdagságról, a kapzsiságról és a boldogságról"
írta Morgan Housel
Ebben a könyvben Morgan Housel azokat a pszichológiai tényezőket tárja fel, amelyek befolyásolják a pénzhez való viszonyunkat, és betekintést nyújt abba, hogyan építsünk jólétet és érjünk el pénzügyi sikereket. A könyv valós példákra és kutatásokra támaszkodik, hogy gyakorlati tanácsokat adjon mindenkinek, aki javítani szeretne anyagi helyzetén.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"Az összetett hatás: ugrásszerűen indítsa el a bevételeit, az életét, a sikerét"
írta: Darren Hardy
Ebben a könyvben Darren Hardy keretet kínál az élet minden területén elért sikerekhez, azon az elgondoláson alapulva, hogy a kis, következetes cselekvések idővel nagy eredményekhez vezethetnek. A könyv gyakorlati stratégiákat tartalmaz a célok kitűzésére és elérésére, a jó szokások kialakítására és az akadályok leküzdésére.
