www.shutterstock.com
Tudjuk, hogy a COVID-19 és a hozzá kapcsolódó munkánk és tanulási szokásaink változásai a technológia használatának jelentős növekedését okozták. Talán meglepőbb az a hatás, amelyet ezek a lezárások gyakoroltak a gyermekek és a fiatalok által önállónak mondott könyvélvezetre, és az általánosságban pozitív hatásuk az olvasási arányra.
A friss felmérés az Egyesült Királyságból például azt mutatta, hogy a gyerekek 34.5% -kal több időt töltenek olvasással, mint a lezárás előtt. 8% -kal nőtt az olvasási élményük.
Ez logikusnak tűnik - a kevesebb tennivaló elzárva több időt jelent más tevékenységekre. De az egyéb zavaró tényezők, különösen a digitális jelleg növekedésével biztató, hogy sok fiatal továbbra is az olvasás felé hajlik, és lehetőséget kap.
Általában a legtöbb gyermek még mindig fizikai könyveket olvas, de a felmérés szerint a hangoskönyvek és a digitális eszközök használata kismértékben megnőtt. A hangoskönyvek különösen népszerűek voltak a fiúk körében, és hozzájárultak az olvasás és írás iránti érdeklődésük általános növekedéséhez.
Kétségtelen azonban, hogy a digitális szövegek egyre gyakoribbá válnak az iskolákban, és egyre több kutatás kutatja azok hatását. Egy ilyen tanulmány nem mutatott közvetlen kapcsolatot a tanárok digitális olvasási oktatásának és tevékenységeinek gyakorisága, valamint a diákok tényleges elkötelezettsége vagy az olvasási magabiztosság között.
A tanulmány azonban azt mutatta, hogy közvetlen, negatív összefüggés volt az között, hogy a tanárok milyen gyakran használták számítógépeiket vagy táblagépeiket olvasási tevékenységükhöz, és mennyire szerették a hallgatók olvasni.
Ezek az eredmények azt sugallják, hogy a fizikai könyvek továbbra is kritikus szerepet játszanak a kisgyermekek olvasás és tanulás iránti szeretetének elősegítésében. Abban az időben, amikor a technológia egyértelműen befolyásolja az olvasási szokásokat és a tanítási gyakorlatokat, valóban számíthatunk-e arra, hogy az olvasás szeretetét elősegíti az, ha egyedül ülünk digitális eszközön?
A digitális eszközön történő egyedüli olvasás nem helyettesíti az igazit. www.shutterstock.com
Az e-könyvek korlátai
Az iskolákban és otthonokban gyakran látjuk, hogy az elektronikus könyveket az önálló olvasás támogatására használják. Tanárként és szülőként kezdtünk ezekre az eszközökre hagyatkozni, hogy támogassuk feltörekvő olvasóinkat. De a túlzott támaszkodás azt jelentette, hogy elveszíti az elkötelezettség és a beszélgetés lehetőségét.
Tanulmányok kimutatták a gyermekeket jobban teljesítenek amikor felnőttekkel olvas, és ez gyakran gazdagabb élmény egy nyomtatott könyvnél, mint egy e-könyvnél.
Fiatal korunkban olvasni még mindig közösségi élmény. Saját hétéves gyerekem abban a korban van, amikor az éjszakai olvasás elengedhetetlen része olvasói fejlődésének. Soha nem fog bízni abban, hogy egyedül ül, és olvas a készülékéről.
Ez nem tagadja az e-könyvek hasznosságát. Az iskolákban való elfogadásukat az a vágy vezette, hogy jobban támogassák a tanulókat. A tanároknak egy kiterjedt könyvtár címek és funkciók, amelyek célja a csábítás és a motiválás.
Ezek a beágyazott funkciók új módszereket kínálnak a gyermekek számára a nyelv dekódolásában, és létfontosságú támogatást nyújtanak a gyermekekkel speciális szükségletek, például diszlexia és látásromlás.
A kutatás azonban inkább az óvatosságra, mint az e-könyvek nagykereskedelmi elfogadására utal. Tanulmányok kimutatták, hogy az e-könyvek olyan extra szolgáltatásai, mint a felugró ablakok, az animáció és a hang, valóban elterelhetik a hallgató figyelmét, rontva az olvasási élményt és a a megértés csökkentése a szöveg.
A könyv, mint tárgy
A valódi könyvekben hiányozhatnak ezek az interaktív funkciók, de vizuális és tapintási jellegük komoly szerepet játszik az olvasó bevonásában.
Mivel a könyvek ugyanabban a fizikai térben léteznek, mint olvasóik - szétszórt és talált tárgyak, nem pedig alkalmazások a képernyőn - bemutatják a könyveket választott szerep, az elkötelezettség egyik nagy hatása.
Míg általában vonakodó olvasó, gyermekem nagyon szereti a könyveket lapozni és a képeket nézegetni. Lehet, hogy nem feltétlenül olvas minden szót, de olyan könyveket, mint pl Kutya ember, Alsónemű kapitány és a Rossz fiúk fantasztikus lehetőséget kínáltak rá.
Még az olvasást is sikerült összekapcsolnunk gyermekeink kedvenc online játékaival. Az övék Minecraft a kézikönyvek értékes forrásokká váltak, és játéknapokon még a barátok házába is elviszik őket.
Sok könyvünk nincs a legjobb formában, bizonyíték, hogy együtt élnek velük és szeretik őket. A használt üzletek és az iskolai vásárok olcsó lehetőséget kínálnak a változatosság növelésére, és a könyvtárak értékesek az otthoni polcok kiegészítésére is.
Valójában tartva
A könyvtári költségvetés és a gyűjtemények csökkentése azonban, amiről a közelmúltban számoltak be Wellingtoni Központi Könyvtár, azzal fenyeget, hogy tovább aláássa a fizikai könyvnek a gyermekek életében betöltött szerepét.
Az iskolai könyvtárak is gyakran az első feláldozandó hely amikor a költségvetés és a helykorlátozás szigorodik. Ez ösztönzi a digitális könyvek elterjedését és tovább erősíti a technológiai alternatívákra való támaszkodást.
Természetesen a digitális technológia fontos szerepet játszik a gyermekek elkötelezettségének és tanulásának támogatásában, gyakran újszerű módszerek az különben lehetetlen lenne.
De a „digitális megoldások” elfogadásának és azokra való támaszkodásának sietségében, anélkül, hogy egyértelmű indoklás vagy tényleges felhasználás mérlegelése lenne, megkockáztatjuk, hogy alábecsüljük a papírból és tintából készült tárgyak erejét.
Ahogy egy olyan világjárványból származunk, amely felgyorsította a digitális haladást, nem hagyhatjuk, hogy ezek a fejlemények elhomályosítsák a valós könyvek helyét a valós - szemben a virtuális - életben.
A szerzőről
Kathryn MacCallum, Egyetemi docens, University of Canterbury
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
