Ha a gyerekek szeretik a dobozokat és más újrahasznosított tárgyakat, a szülőknek valóban be kell ruházniuk az „ökojátékokba”? (Shutterstock)
Sokan megfigyelték, hogy néha, ha játékot ajándékoznak, a gyerekek játszanak a dobozzal, amibe a játék került, vagy akár az ajándékcsomagolással.
A korábbi generációkban a gyermekek játékszerei gyakran házi készítésűek vagy viszonylag egyszerűek voltak. A kereskedelmi vagy kézzel készített játékok tartós és tartós anyagokból készültek.
Ma tömegesen gyártott műanyag játékok a korlátozott célú, véglegesen bekerültek a gyermekek tanulási környezetébe. Ezeket a játékokat gyakran úgy tervezték, hogy meghatározott módon használják őket, korlátozott fantáziadús játéklehetőségekkel.
Egy trend marketingje A fenntartható játékok egybeesnek az ökológiai szempontok kezelésével és a játékanyagok iránti oktatási érdeklődéssel engedje meg a gyerekeknek a játékot sok tekintetben.
A kutatók és oktatók által „laza részjátékként” ismert játéktípus. gyerekeket érint olyan anyagokkal való játék és újrahasznosítás többféleképpen használható. Ez magában foglalhatja a mindennapi, természetes vagy gyártott részekkel való játékot (például kartonpapírral, pálcákkal, edényekkel és serpenyőkkel, homokkal vagy gyöngyökkel, amelyeket eredetileg nem játékra szántak), vagy olyan kereskedelmi játékokkal, mint a kockák vagy egymásra rakható poharak.
A nyelv laza részek Simon Nicholson építész használta először a 70-es években a korlátlan tárgyak használatáról a gyerekek játékában, aki a „laza alkatrészek elméletét” tárgyalta, amikor a játszóterekről és az oktatási tervezésről írt.
Kollégáival folytatott kutatásaim azt vizsgálják, hogy mely anyagok – beleértve a boltban vásárolt és természetes vagy újrahasznosított tárgyakat – a legkedvezőbbek a minőségi játék bizonyos típusaihoz kisgyermekek környezetében.
A gyerekek a játékon keresztül kapcsolatokat teremtenek és integrálják tapasztalataikat. (Shutterstock)
Mi a játék?
A játékot gyakran követett tevékenységként határozzák meg saját érdekében, és nagyrészt folyamatai, semmint végcéljai jellemzik. Bár a játék pontos meghatározása vitatott, a kutatók egyetértenek abban, hogy rendkívül összetett.
A játékot integráló folyamatként is leírták, olyan ökoszisztémát biztosítva, ahol a gyerekek kapcsolatot teremthetnek a korábbi tapasztalatok között, különféle módokon képviselik elképzeléseiket, elképzelik a lehetőségeket, fedezzenek fel és teremtsenek új jelentéseket.
Ez a komplexitás megmutatkozik a gyerekek játéktémáiban, anyagaiban, tartalmaiban, társas interakcióiban és a gyerekek játéka során tanúsított megértésekben.
Minél összetettebb a játék, annál sokkal inkább befolyásolja a fejlődést. Még egy kis adag minőséget is a játék javítja a gyerekek teljesítményét a későbbi kognitív fejlesztési feladatok során.
Összetett játék, készségek és előnyök
A játékban megszerzett készségek – beleértve az impulzusok leküzdését, a viselkedésszabályozást, a feltárást és felfedezést, a problémamegoldást, a szociális interakciót, valamint a folyamatra és az eredményekre való odafigyelést – alapvetőek. a tanulást is ösztönző kognitív struktúrák.
A gyermekjáték témák általában követik a a rendelkezésre álló anyagokban és játékokban rejlő ötletek.
Azonban, mint már említettük, a gyermekek játékához használt anyagok és játékok jelentősen megváltoztak az évek során, amely tükrözi a társadalmi változásokat, a technológiai fejlődést és a gyermekek fejlődésének megértésében bekövetkezett változásokat.
A korai tanulási és gyermekgondozói közösségek manapság széles körben alkalmaznak laza részeket, mivel úgy vélik, hogy kiváló minőségű játéklehetőségeket kínálnak. Az ilyen lehetőségek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy használják képzeletét, és fedezze fel környezetét és támogatja a gyermekek kognitív fejlődését.
Oktatási irányelvek a kisgyermekkor számára
Kanadában Alberta, Manitoba és Nova Scotia koragyermekkori oktatási irányelvei kifejezetten tárgyalják a laza részjátékok fontosságát. A Nova Scotia tanterv például elismeri, hogy a laza részek használata ösztönzi „kreativitás és nyitott végű tanulás. "
Hat másik tartományi keretrendszer nem használja a „laza részek” szavakat, de ugyanígy hangsúlyozzák ennek a fajta játéknak a fontosságát. Míg sok szülő, oktató és döntéshozó felismeri a gyerekek laza részekkel való játékba való bevonásának előnyeit, a gyerekek laza anyagokkal való beltéri játékára vonatkozó alapvető bizonyítékok nem ismertek.
Csak a maroknyi empirikus tanulmány a beltéri laza alkatrészekről játszik, csak korlátozottan összpontosít a fejlesztési előnyökre túlmutat a gyermekek testi és szociális fejlődésén. A kutatások szűken vették a hangsúlyt a gyermekek laza részekkel és többnyire a szabadban játszott játékaival fizikai és a társadalmi fejlődés.
Milyen kapcsolat van a gyerekek laza részekkel való benti játéka és a gyerekek kognitív képességei között? (Shutterstock)
A jelenlegi kutatások nem vizsgálták a gyermekek laza részekkel való beltéri játékát és annak kapcsolatát a gyermekek kognitív készségeivel. Ennek eredményeként a pedagógusok és a politikai döntéshozók kevés empirikus bizonyítékkal rendelkeznek, amelyre alapozhatnák a fontos döntéseket arról, hogy milyen anyagokba fektessenek be, és milyen anyagokat építsenek be a gyermekek tanulási környezetébe.
Méltányos játéklehetőségek
A társadalmi-gazdaságilag hátrányos helyzetű gyerekek aránytalanul lemaradva kezdik az óvodát tehetősebb és kiváltságosabb helyzetű társaik mögött. tudás és oktatási teljesítmény.
Alacsony jövedelmű családok gyakran nem engedhetik meg maguknak a játékokat gyerekeknek. Vajon a háztartási tárgyak (például műanyag kádak vagy tojásos kartondobozok) egyenlő játéklehetőségeket kínálhatnak minden gyermek számára, ha a kisgyermekkori programok és szakemberek támogatnák a szülőket, hogy tárgyakat kerékpározhassanak játékba?
Kollégáimmal kutatást folytatunk, hogy kiküszöböljük a gyerekek laza részek játékának megértésében mutatkozó hiányosságokat. Konkrétan a vizsgálatunkban részt vevő négy és öt év közötti gyerekek játéktípusait és a játékban való részvétel szintjét vizsgáljuk.
Figyelembe vesszük a gyermekek kognitív fejlődésének, a szülők jövedelmének és az iskolázottságnak a hatásait is arra nézve, hogy a kisgyermekek hogyan játszanak a mindennapi tárgyakkal, akkor is, amikor egyedül és szüleikkel játszanak.
Nemrég fejeztük be az adatgyűjtést a gyermekek magányos játékára vonatkozó vizsgálataink első szakaszában. A gyerekek lehetőséget kaptak arra, hogy a gondosan összeválogatott, laza részeket tartalmazó dobozzal, például kockákkal, filcgolyókkal, fonalokkal, fenyőtobozokkal vagy egy korlátozott funkciójú játékkal: ütős hangszerekkel játsszanak.
Kognitív és nyelvi fejlődés
A gyerekek játékáról készült videofelvételek segítségével gyűjtöttünk adatokat két foglalkozáson (az egyik laza részekkel, a másik pedig a korlátozott célú játékkal kontrollként), szülői kérdőívekkel és egy kognitív mérőeszközzel a gyermekek kognitív és nyelvi fejlődésének benchmarkolásához.
Most elemezzük a döntő kapcsolatokat a gyermekek különböző szabad tárgyakkal való játéka és a gyermekek kognitív fejlődése között, és figyelembe vesszük az olyan kulcsfontosságú társadalmi tényezőket, mint a nem, a társadalmi-gazdasági státusz és az anyai végzettség.
Az ilyen ismeretek segítik a pedagógusokat és a szülőket abban, hogy megértsék, mely anyagok segítik a leginkább a kisgyermekek környezetében a minőségi játék bizonyos típusait.
A szerzőről
Ozlem Cankaya, adjunktus, koragyermekkori tantervi tanulmányok, MacEwan Egyetem
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
