Ezek az fMRI képek azt mutatják, hogy a diszlexiás (jobb) és a (bal) nélküliek hogyan alkalmazkodnak másként a beszélő hangjához. A színes területek az alkalmazkodást vagy az agyi aktiváció megváltozását mutatják, amikor először hall egy hangot, és többször hallja azt. A nem diszlexiás agyak átlaga erősebb alkalmazkodást mutat, mint a diszlexiás agyak átlaga. Tyler Perrachione jóvoltából

Az új hangok, hangok, látnivalók, érzések, ízek és illatok mind kiváltják az agy reakcióját, amelyet gyors idegi adaptációnak neveznek. Olyan könnyed, hogy ritkán vagyunk tudatában annak, hogy ez történik.

De az új munka szerint az idegi alkalmazkodással kapcsolatos problémák lehetnek a diszlexia, az olvasási zavar gyökere. A tanulmány az első, amely agyi képalkotást alkalmaz a diszlexiában szenvedők és a normálisan olvasók agyának idegi adaptációjának összehasonlítására.

A csapat első kísérletében a diszlexia nélküli önkénteseket arra kérték, hogy párosítsák a kimondott szavakat képekkel a képernyőn, míg a kutatók funkcionális mágneses rezonancia képalkotást (fMRI) használtak agyi tevékenységük nyomon követésére. Az alanyok kétféleképpen próbálták ki a tesztet.

Az egyik változatban különféle hangok szavait hallgatták. A második változatban ugyanazokat a szavakat hallották. Ahogy a kutatók várták, az fMRI mindkét teszt kezdetén felfedte az agy nyelvi hálózatának kezdeti aktivitását.

De az első teszt során az agy folytatta a gyorsulást minden új szóval és hanggal. Amikor a hang ugyanaz maradt a második tesztben, az agynak nem kellett olyan keményen dolgoznia. Alkalmazkodott.

De amikor a diszlexiás alanyok ugyanazokat a teszteket végezték el, agyi aktivitásuk soha nem enyhült. Mint egy rádió, amely nem képes frekvenciát tartani, az agy sem alkalmazkodott a következetes hanghoz, és minden alkalommal frissen kellett feldolgoznia, mintha új lenne. A különbség még nyilvánvalóbb volt a hat és kilenc év közötti diszlexiás gyermekeknél, akik csak tanultak olvasni; hasonló kísérletben az agyuk egyáltalán nem alkalmazkodott az ismétlődő szavakhoz.

Perrachione és kollégái azon tűnődtek, vajon az alkalmazkodási hiba csak a kimondott szavakra jellemző -e, vagy a diszlexiás embereknek nehézségeik vannak más ingerekhez való alkalmazkodással is. Ezért megpróbálkoztak egy második kísérletsorozattal, amelyben ismétlődő szavak, képek vagy arcok sorozatát mutatták meg az alanyoknak, ismét fMRI segítségével keresve az agyi aktivitás csökkenését, amely az idegi alkalmazkodást jelzi.

Ismét azt találták, hogy a diszlexiában szenvedők agya nem alkalmazkodott - vagy nem alkalmazkodott olyan jól - mint a nélküliek.

„Mindenhol megtaláltuk az aláírást, ahol néztünk” - mondja Tyler Perrachione, a Bostoni Egyetem adjunktusa.

"Ezek nem finom különbségek"

Az eredmények megjelentek a folyóiratban Neuron, azt sugallják, hogy a diszlexiás agyaknak keményebben kell dolgozniuk, mint a „tipikus” agyaknak, hogy feldolgozzák a bejövő látványokat és hangokat, ami további mentális rezsit igényel a legegyszerűbb feladatokhoz is.

„Ami számomra meglepő volt, az a különbség nagysága. Ezek nem finom különbségek ” - mondja Perrachione. Az extra agymunka talán nem észrevehető a legtöbbször, de úgy tűnik, hogy kiemelkedően nagy hatással van az olvasásra.

Az eredmények megoldhatnak egy paradoxont, amely évtizedek óta megbotránkoztatja a diszlexia kutatóit.

„A diszlexiában szenvedőknek sajátos problémájuk van az olvasással, de agyunknak nincs„ olvasó része ” - mondja John Gabrieli, az MIT idegtudósa, a cikk társszerzője, aki Perrachione PhD -tanácsadója volt, amikor a tanulmányban közölt kutatások nagy részét elvégezte. papír.

Az agy bizonyos részeinek sérülései miatt az emberek elveszíthetnek bizonyos készségeket, például a beszédkészséget, amelyek az agyi régiókban találhatók. De mivel az agynak nincs diszkrét olvasóközpontja, nehéz megérteni, hogy egy rendellenesség hogyan akadályozhatja az olvasást és az olvasást.

Mint egy tűzőgép használata a köröm ütéséhez

Ez az új munka részben megoldja a paradoxont, mert a gyors idegi adaptáció az agy „alacsony szintű” funkciója, amely építőelemként működik a „magasabb szintű” elvont funkciók számára. Mégis ez egy újabb rejtélyt tár fel - mondja Gabrieli. "Miért vannak más területek, amelyeket olyan jól csinálnak az olvasási nehézségekkel küzdő emberek?"

A válasz a kutatók szerint az olvasás megtanulásának módjával függ össze.

"Szinte semmit sem tanulunk olyan bonyolultnak, mint az olvasás."

Ez azért van, mert az olvasástanulás lelkileg nehézkes. Az emberi agy nem fejlődött olvasásra - az írásbeliség csak az elmúlt két évszázadban volt általános -, ezért az agynak újra kell alakítania azokat a régiókat, amelyek nagyon különböző célokra fejlődtek ki. Az olvasás evolúciós újdonsága pedig elhagyhatja az agyat tartalékterv nélkül.

„Az olvasás annyira megterhelő, hogy nincs sikeres alternatív útvonal, amely jól működne” - mondja Gabrieli. Ez olyan, mint a tűzőgép használata a körömütéshez - a tűzőgép elvégezheti a munkát, de sok extra erőfeszítést igényel.

Az fMRI eredmények azt mutatják, hogy az agy mely részei feszülnek, de nem árulják el pontosan a kutatóknak, hogy miért eltérő a diszlexiás emberek adaptációs válasza. A jövőben Perrachione és munkatársai remélik, hogy megvizsgálják, hogyan változnak az idegsejtek és a neurotranszmitterek az adaptáció során.

„Ha megtalálunk egy alapvető dolgot, amely igaz az egész agyra, jobb lehetőséget biztosítunk arra, hogy elkezdjük keresni az összefüggéseket a biológiai modellek és a pszichológiai modellek között” - mondja Perrachione. Ezek a kapcsolatok egy napon jobb módszerekhez vezethetnek a diszlexiás gyermekek azonosítására és kezelésére.

A Lawrence Ellison Alapítvány, a Nemzeti Egészségügyi Intézetek és a Nemzeti Tudományos Alapítvány finanszírozta a munkát.

Forrás: Boston University

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon