Emlékszel, hogy megtanították neked, hogy soha ne kezdd a mondataidat „És” vagy „De” -nel?

Mi lenne, ha azt mondanám, hogy tanáraitok tévedtek, és sok más, úgynevezett nyelvtani szabály létezik, amelyeket valószínűleg évek óta rosszul követünk az angol tantermeinkben?

Hogyan születtek a nyelvtani szabályok?

Ahhoz, hogy megértsük, miért tévedtünk, meg kell ismernünk egy kicsit a nyelvtanítás történetét.

A nyelvtan az, ahogyan rendszerezzük mondatainkat annak érdekében, hogy értelmet közvetítsünk másoknak.

Azok, akik azt mondják, hogy van egy helyes módszer a mondat megszervezésére preskriptivistáknak nevezték. A prescriptivista nyelvtanok előírják, hogyan kell felépíteni a mondatokat.

A preskriptivisták a 18. században élték napjukat. Ahogy a könyvek hozzáférhetőbbé váltak a mindennapi emberek számára, a prescriptivisták megírták az első nyelvtani könyveket, hogy mindenkinek elmondják, hogyan kell írniuk.

Ezek a nyelv önjelölt őrei csak nyelvtani szabályokat alkottak az angol számára, és berakták azokat az eladott könyvekbe. Ez volt az egyik módja annak, hogy biztosítsák, hogy az írástudás a munkásosztályok számára elérhetetlen maradjon.

A latinból vették az újonnan kitalált szabályaikat. Ez feltehetően azért volt, hogy az írástudó angol nyelv elérhetetlen legyen mindenki számára, aki nem volt elég gazdag vagy elegáns ahhoz, hogy gimnáziumba járjon, ahol latint tanítottak.

És igen, ez a mai gimnáziumok eredete.

A grammatikusok másik tábora a leírók. Nyelvtani útmutatókat írnak, amelyek leírják, hogyan használják az angol nyelvet különböző emberek és különböző célokra. Felismerik, hogy a nyelv nem statikus, és nem mindenki számára megfelelő.

1. Nem lehet kötőszóval kezdeni a mondatot

Kezdjük azzal a nyelvtani bűnnel, amelyet ebben a cikkben már elkövettem. Egy mondatot nem kötőszóval lehet kezdeni.

Nyilván lehet, mert én tettem. És remélem, hogy a cikk vége előtt megismétlem. Ott tudtam, hogy fogok!

Azok, akik azt mondják, hogy mindig helytelen kezdeni egy mondatot kötőszóval, például „és” vagy „de”, a preskriptivista táborban ülnek.

Azonban, a leírók szerint, nyelvtörténetünk ezen a pontján jól eshet egy mondatot kötőszóval kezdeni egy ilyen op-ed cikkben, vagy egy regényben vagy versben.

Kevésbé elfogadható, ha egy mondatot kötőszóval kezdünk egy tudományos folyóiratcikkben, vagy a fiam középiskolai közgazdaságtanárának írt esszében, mint kiderül. De az idők változnak.

2. A mondatot nem lehet előszóval befejezni

Nos, latinul nem lehet. Angolul lehet, mi pedig folyamatosan.

Igaz, hogy a fiatalabb generációk közül sokan nem is tudják, mi az elöljárószó, ezért ez a szabály már elavult. De nézzük meg mindenesetre, a régi idők kedvéért.

E szabály szerint helytelen azt mondani: „Ki ment moziba val vel? "

Ehelyett az elõírók azt mondanák, hogy „A kit mentél moziba? "

Megtakarítom ezt a szerkezetet arra az időre, amikor udvarias csevegést folytatok a királynővel a következő palota látogatásomkor.

Ez nem gúnyos megjegyzés, csak egy fantázia. Örülök, hogy tudom, hogyan kell felépíteni mondataimat különböző közönségek számára. Erőteljes eszköz. Ez azt jelenti, hogy általában jól érzem magam, bármilyen társadalmi körülmények között is találom magam, és megváltoztathatom az írásmódomat a célnak és a közönségnek megfelelően.

Ezért nyelvtanot kellene tanítanunk az iskolákban. Gyermekeinknek teljes nyelvi repertoárt kell adnunk ahhoz, hogy olyan nyelvtani döntéseket hozhassanak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy beszéljenek és írhassanak a széles közönség számára.

3. Tegyen vesszőt, amikor levegőt kell vennie

Ez egy újszerű ötlet, szinkronizálja az írását a légzésével, de a kettőnek semmi köze egymáshoz, és ha ez az utasítás, amit gyermekeinknek adunk, nem csoda, hogy a vesszőket ilyen rosszul használják.

Az írásjelek aknamező és nem akarom kockáztatni az internet felrobbantását. Tehát itt van egy alapvető leírás arról, hogy mit tesz a vessző, és olvassa el ezt a átfogóbb útmutatóért.

A vesszők határozzák meg a hasonló nyelvtani szerkezeteket. Amikor a melléknevek, főnevek, kifejezések vagy záradékok ütköznek egymással egy mondatban, vesszővel választjuk el őket. Ezért az utolsó mondatban vesszőt tettem a három főnév és a két tagmondat közé.

A vesszők hatást biztosítanak a mondatba ágyazott szavak, kifejezések vagy záradékok számára is. A mondat akkor is mondat lenne, ha elvennénk ezeket a szavakat. Lásd például a vessző használatát ebben a mondatban.

4. Az írás leíróbbá tétele érdekében használjon több melléknevet

Amerikai író Mark Twainnek igaza volt.

„Amikor elkap egy melléknevet, öld meg. Nem, nem teljesen értem, de öld meg többségüket - akkor a többi értékes lesz. ”

Ha azt szeretné, hogy írása leíróbb legyen, játsszon a mondatszerkezetével.

Tekintsük ezt a mondatot Liz Lofthouse gyönyörű gyerekkönyvéből Ziba hajóval érkezett. A könyv kulcsfontosságú fordulópontjához érkezik, egy menekült szökésének történetéhez.

- Ziba anyja kezét szorongatva rohant tovább és tovább, egész éjjel, távol az őrülettől, amíg csak sötétség és csend lett.

Gyönyörűen leíró mondat, és nem melléknév a láthatáron.

5. A határozószók a „ly” végű szavak

Sok határozószó „ly” -vel végződik, de sok nem.

A határozószók több információt adnak az igékről. Elmondják, mikor, hol, hogyan és miért történt az ige. Tehát ez azt jelenti, hogy a „holnap”, „ott” és „mély” szavak határozószók lehetnek.

Azt mondom, hogy határozószók lehetnek, mert valójában egy szó csak egy szó. Határozóvá, főnévvé, melléknévvé vagy igévé válik, amikor ezt a munkát végzi egy mondatban.

Mélyen az éjszakába, és a szó mély határozószó. Le a mély, sötét lyuk és ez egy melléknév. Amikor belevetem magam a mély, főnév munkáját végzi.

Ideje leszedni a melléknevek, igék és főnevek szólistáit az osztályterem faláról.

Ideje elhagyni azokat a régi angolokat is, akik a maguk idejére írtak nyelvtant, nem a miénkre.

Ha meg akarja érteni, mire képes nyelvünk, és hogyan kell azt jól használni, olvasson széles körben, gondolkodjon mélyen és figyelmesen. És ne feledje, sem az idő, sem a nyelv nem áll meg - egyikünk számára sem.

A szerzőről

Misty Adoniou, a nyelv, az írástudás és a TESL docense, Canberra Egyetem

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon