A jó hozzáállás kialakítása a matematika iránt nagyfokú gyerekgyerekekkel jár

A matematikával kapcsolatos pozitív hozzáállás a hippocampus, az agy fontos memóriaközpontjának jobb működéséhez kapcsolódik a számtani problémák végrehajtása során - javasolja az általános iskolások új tanulmánya.

Az oktatók régóta magasabb matematikai pontszámokat figyeltek meg azoknál a gyermekeknél, akik nagyobb érdeklődést mutatnak a matematika iránt, és jobbnak látják magukat. De nem volt világos, ha ez a hozzáállás egyszerűen más képességeket tükröz, például a magasabb intelligenciát. Az új tanulmány a tudósok által először azonosított agyi utat, amely a matematikához való pozitív hozzáállást összekapcsolja a tárgyban elért eredményekkel.

Az új tanulmány azt is megállapította, hogy az IQ és egyéb zavaró tényezők számbavétele után is a matematikához való pozitív hozzáállás azt jósolta, hogy melyik diáknak van erősebb matematikai teljesítménye.

Számtani hozzáállás

"Az attitűd nagyon fontos" - mondja Lang Chen, a tanulmány vezető szerzője és a Stanford Egyetem pszichiátria és magatartástudományok posztdoktora. "Adataink alapján a matematikai teljesítményhez való pozitív hozzáállás egyedülálló hozzájárulása akkora, mint az IQ hozzájárulása."

A tudósok nem számítottak arra, hogy a hozzáállás hozzájárulása ekkora lesz, mondja Chen. A kognitív teljesítményhez fűződő kapcsolat mögött álló mechanizmus szintén váratlan volt.


belső feliratkozási grafika


"Nagyon meglepő volt látni, hogy a kapcsolat nagyon klasszikus tanulási és memóriarendszeren keresztül működik az agyban" - mondja Vinod Menon vezető szerző, a pszichiátria és a viselkedéstudományok professzora.

"A pozitív hozzáállás közvetlenül az emlékezetedre és a tanulási rendszeredre hat ..."

A kutatók korábban azt feltételezték, hogy az agy jutalmazási központjai vezethetik a kapcsolatot az attitűd és az eredmény között - talán a jobb hozzáállású gyerekek jobban értenek a matematikához, mert szerintük ez kifizetődőbb vagy motiválóbb.

"Ehelyett azt láttuk, hogy ha nagy érdeklődés és önismereti képessége van a matematika iránt, az fokozott memóriát és az agy problémamegoldó képességeinek hatékonyabb bevonását eredményezi" - mondja Menon.

A kutatók 240 kérdőívet adtak be 7-10 éves korú XNUMX gyermeknek, felmérve a demográfiai adatokat, az IQ-t, az olvasási képességet és a munkamemória-kapacitást. A gyermekek matematikai teljesítményének szintjét számtani tények ismeretének és matematikai szöveges feladatok megoldási képességének tesztjeivel mérték. A szülők vagy gondviselők válaszoltak a gyermekek viselkedési és érzelmi jellemzőire, valamint a matematika és általános szorongásukra vonatkozó felmérésekre. A gyerekek válaszoltak egy olyan felmérésre is, amely felmérte a matematikához való hozzáállását, beleértve a matematikai érdeklődésre és az ön által érzékelt matematikai képességekre vonatkozó kérdéseket, valamint az egyetemi oktatókhoz való viszonyukat.

A csoportból 28 gyermek is részt vett MRI agyi felvételeken, miközben számtani problémákat hajtott végre. A vizsgálatokat az MRI szkenneren kívül végezték, hogy kiderítsék, melyik problémamegoldó stratégiát alkalmazzák. XNUMX gyermekből álló független csoportot MRI-vizsgálatokkal és egyéb értékelésekkel is ellátták, hogy megkíséreljék megismételni a korábban kapott agyi vizsgálatok kohorszának eredményeit.

Matematika és memória

A matematikai teljesítmény korrelált a matematikához való pozitív hozzáállással még az IQ, a munkamemória, a matematikai szorongás, az általános szorongás és az akadémikusokkal szembeni általános attitűd statisztikai kontrollja után is - állapította meg a tanulmány.

A matematikában gyengén viselkedő gyermekek ritkán teljesítettek jól a témában, míg az erősen pozitív hozzáállásúak matematikai eredményességi tartományban voltak.

„A pozitív hozzáállás megnyitja az ajtót a gyermekek számára, hogy jól teljesítsenek, de nem garantálja, hogy így lesz; ez más tényezőktől is függ ”- mondja Chen.

Az agyi képalkotás eredményei alapján a tudósok megállapították, hogy amikor egy gyermek matematikai feladatot oldott meg, pozitív hozzáállási pontszáma korrelál az aktivációval a hippokampuszban, amely fontos memória- és tanulási központ az agyban. Az agy jutalomközpontjaiban, köztük az amygdalában és a ventrális striatumban, végzett tevékenység nem kapcsolódott a matematikához való pozitív hozzáálláshoz.

Az agyi képalkotási eredmények statisztikai modellezése azt sugallta, hogy a hippocampus közvetíti a kapcsolatot a pozitív hozzáállás és a tények memóriából való tényleges visszakeresése között, ami viszont jobb problémamegoldó képességekkel jár.

"A pozitív hozzáállás közvetlenül a memóriájára és a tanulási rendszerre hat" - mondja Chen. - Azt hiszem, ez nagyon fontos és érdekes.

A tanulmány nem tudta szétválasztani, hogy a gyermek matematikában elért sikereinek milyen pozitív hozzáállása származott.

"Úgy gondoljuk, hogy a pozitív hozzáállás és a matematikai teljesítmény kapcsolata kölcsönös, kétirányú" - mondja Chen. „Úgy gondoljuk, hogy ez olyan, mint a bootstrapelés: A jó hozzáállás megnyitja az ajtót a magas teljesítmény eléréséhez, ami azt jelenti, hogy akkor jobban hozzáállsz, és jó tanulási körbe kerülsz. És valószínűleg ez a másik irányba is megy, és ördögi kör is lehet.

„A tanulás maximalizálása”

Az eredmények új utat kínálhatnak a nehézségekkel küzdő gyermekek tanulmányi teljesítményének és tanulásának javításához - mondja Menon, figyelmeztetve, hogy ezt az elképzelést még mindig aktív beavatkozásokkal kell tesztelni.

"Jellemzően a készségtanulásra összpontosítunk az egyes tudományos területeken, de új munkánk azt sugallja, hogy a gyermekek egy tantárgyról alkotott meggyőződésének és önmaguk által érzékelt képességeiknek a vizsgálata újabb előrelépést jelenthet a tanulás maximalizálásában" - mondja Menon.

Az eredmények egyúttal potenciális magyarázatot is kínálnak arra, hogy egy különösen szenvedélyes tanár hogyan tudja táplálni a hallgatók érdeklődését és tanulási képességeit egy tantárgy iránt - teszi hozzá. A lelkesítő tanárok ösztönösen megoszthatják saját érdeklődésüket, valamint abban a hitben is megidézhetik a diákokat, hogy jók tudnak lenni a tantárgyban, pozitív hozzáállást alakítva ki, még akkor is, ha a hallgatónak korábban nem volt ilyen.

A kutatás finanszírozását a Nemzeti Egészségügyi Intézetek kapták. Stanford pszichiátriai és viselkedéstudományi osztálya is támogatta a munkát.

A kutatók eredményeiket a folyóiratban közlik Psychological Science.

Forrás: Stanford Egyetem

Kapcsolódó könyvek:

at InnerSelf Market és Amazon