Az elbeszélés, miszerint „az ázsiaiak jók a matematikában”, az Egyesült Államokban terjednek. A kisgyerekek tudatában van annak. A főiskolai hallgatók tanulmányi teljesítménye lehet érintett valami által.
A felszínen az „ázsiaiak jók a matematikában” elbeszélés bóknak hangzik. Végül is mi a baj azzal, ha azt mondod, hogy valaki valamiben jó? De ahogy van folyóiratcikkben kifejtette, két probléma van. Először is, az elbeszélés hamis. Másodszor, rasszista. És egy közepén erőszakos támadások Ázsiaiként azonosított emberek ellen érdemes emlékezni arra, hogy az ázsiai-ellenes rasszizmus lényege mindig is az embertelenítés volt.
én egy tapasztalt tanár és a STEM kutatója oktatás. Kutatás elmondja nekünk, hogy a rasszizmus a diákok tantermi tapasztalatainak része ezekben a tantárgyakban.
Ha nem értjük a rasszizmus működését - még az állítólag „semleges” területeken is, mint a STEM, akkor akaratlanul is újrahasznosíthatjuk a rasszista ötleteket.
A mítosz lebontása
Mint sok faji sztereotípiánál, az emberek is valóban kíváncsiak arra, hogy az „ázsiaiak jól értenek-e matematikához” narratíva igaz lehet-e. Vannak videók a YouTube-on, több millió megtekintéssel feltéve ezt a kérdést.
A teszt pontszámok nem igazolják az elbeszélést? Valójában nem. Tovább nemzetközi vizsgák, igaz, hogy az ázsiai országok a legjobban teljesítenek a matematikában. De az is igaz, hogy más ázsiai nemzetek a 38., 46., 59. és 63. helyet foglalják el. Érdekes módon ezek a legjobb előadók vezetnek az olvasásban is, de nincs olyan elbeszélés, amely szerint „az ázsiaiak jók az irodalomban”.
Belföldön ugyanaz a történet. Kutatás jelentős különbségeket mutat a matematikai teljesítmény az USA különböző ázsiai etnikai csoportjai között. Ha minden ázsiai ember veleszületetten tehetséges volt a matematikában, nem szabad látnunk ezt a fajta változást.
A jobb magyarázat az oktatáspolitikához és a szövetségi bevándorlási törvényekhez kapcsolódik. Azok az országok befektetni tanárképzésben és a magas színvonalú tantervben jobban teljesítenek a nemzetközi tesztek. Az Egyesült Államokban a 1965. évi bevándorlási és állampolgársági törvény előnyben részesítette az ázsiai STEM szakembereket. Ez a politika a saját szüleimet érintette, akik a törvény értelmében bevándorolhattak az Egyesült Államokba, nem azért, mert a dél-ázsiai emberek természetesen jó orvosok.
„Mongoloid” - „modell kisebbség”
Tehát ha nem igaz, miért mondjuk?
Ma az ázsiaiakat gyakran tekintik „modell kisebbségnek” - szorgalmasak, akadémiai szempontból tehetségesek és szakmailag sikeresek -, de ez nem mindig volt így.
A 18. században az ázsiai embereket a „mongoloidok” kategóriába sorolták, amely rasszista kifejezés a koponyaméréstan. Míg a „kaukázoidokat” (fehér embereket) teljes értelemben vett emberi lénynek tekintik, felsőbb értelemben, addig minden színű embert alulteljesítettnek.
A 19. század végétől az ázsiai emberekről új arculat született: nemzeti fenyegetés. A kínai bevándorlókat gazdasági fenyegetésnek tekintették a fehér amerikai munkavállalókra, Japán pedig a második világháború alatt katonai fenyegetéssé vált.
Az ázsiai emberek az USA-ban még ma is tapasztalják a rasszizmust. Valójában a „modell kisebbség” ötlet mindig is erre vezetett gödör Ázsiai emberek az állítólagosan „nonmodell” csoportok - más szóval nem színes ázsiaiak - ellen.
Ennek következménye: Ha az ázsiaiak meg tudják csinálni, miért nem tehetnéd?
Emberek, nem robotok
Annak ellenére, hogy az „ázsiaiak jók a matematikában” elbeszélés hamis, mégis valódi hatással van az emberek életére. A „modell kisebbség” mítoszhoz hasonlóan hamisan helyezi el a színes ázsiaiakat mint matematikailag alacsonyabbrendű. Ennek is forrása lehet nyomás ázsiai hallgatók számára. De az „ázsiaiak jók a matematikában” elbeszélés valódi hatása mélyebbre hat.
Vegyünk például egy jelenetet a régóta futó „Family Guy” felnőtt rajzfilm egyik epizódjából.
A főszereplő Peter emlékeztet a matematika vizsga letételére. Amint a lövés a többi hallgató felett halad, mindegyik elővesz egy számológépet a zsebéből. Peter elővesz egy ázsiai vonásokkal bíró fiút, ceruzával kinyújtja és azt mondja: „Matekozz!”
Ez elsőre viccesnek tűnhet, de a mögöttes üzenet egyértelmű: az ázsiai embereket nem emberi lénynek tekintik; számológépek. Az ázsiaiak szó szerint tárgyiasultak, úgy tekintenek rájuk, hogy képesek olyan sebességgel és skálán dolgozni, amire a „normális” emberek nem képesek. Más szavakkal, embertelenek.
A számológépek csak eljárási feladatokra képesek, a kreativitásra nem. Az ázsiai emberek számára ez azt jelenti, hogy bár sikerrel járhatnak a technikai STEM tantárgyakban, a bölcsészet és a kreatív művészet nem nekik való.
A történések egy része ahhoz kapcsolódik, hogy a társadalom hogyan érti a „jó matekot”. A matematikát a legnehezebben megtanulható tantárgyak között tartják számon. Azokat, akik képesek rá, gyakran „majmoknak” tekintik. A matematikusokról szóló filmek "Egy csodálatos elme" és a „Az utánzás játék” általában antiszociálisként ábrázolják őket. A matematikusokat zseniálisnak lehet tekinteni, de nem tekintik őket „normálisnak”.
Általában a dehumanizációra gondolunk az értelmi hiány szempontjából. Például az amerikaiak a 21. században még mindig munkatárs Majmokkal rendelkező afro-amerikai emberek, rasszista trópus. Ami az ázsiai emberekkel történik, az más, de mégis káros. Hiperintelligens robotokká válnak.
Ellenáll az elbeszélésnek
Mindannyian szerepet játszhatunk abban, hogy ellenálljunk ennek a hamis narratívának.
A tanárok segíthetnek azáltal, hogy figyelemmel kísérik az ázsiai diákoknak nyújtott tanulási lehetőségeket. Úgy kezelik őket, mint a számológépeket - csak rövid eljárási feladatokat adva nekik -, vagy az ázsiai diákok megmutathatják kreativitásukat és ötleteket adhatnak elő az osztály előtt? A tanárok segítségére az elfogultságok felkutatásában kutatócsoportom kifejlesztett egy ingyenes webalkalmazást, amelynek neve EQUIP.
A legtöbb ember könnyen felismeri a nyíltan rasszista viselkedést és nyelvet. De úgy gondolom, meg kell tanulnunk azt is, hogyan észlelhetjük a rasszizmust finomabb formáiban. Amikor legközelebb azt hallja, hogy valaki azt mondja: „Az ázsiaiak jók a matematikában”, ne viccként hallja, hanem rasszizmusként.
A szerzőről
Niral Shah, a tanulástudomány és az emberi fejlődés adjunktusa, Washington Egyetem
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Atomi szokások: Egyszerű és bevált módszer a jó szokások felépítésére és a rossz dolgok megtörésére
írta: James Clear
Az Atomic Habits gyakorlati tanácsokat ad a jó szokások kialakításához és a rosszak feloldásához, a viselkedésváltozás tudományos kutatásai alapján.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A négy tendencia: Az nélkülözhetetlen személyiségprofilok, amelyek megmutatják, hogyan teheti jobbá az életét (és más emberek életét is)
írta Gretchen Rubin
A Négy Tendencia négy személyiségtípust azonosít, és elmagyarázza, hogy saját hajlamainak megértése hogyan segítheti kapcsolatait, munkahelyi szokásait és általános boldogságát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Gondold újra: A tudás ereje, amit nem tudsz
írta Adam Grant
A Think Again feltárja, hogyan változtathatják meg az emberek gondolkodásukat és hozzáállásukat, és stratégiákat kínál a kritikus gondolkodás és a döntéshozatal javítására.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A test megtartja a pontszámot: az agy, az elme és a test a trauma gyógyításában
írta Bessel van der Kolk
A The Body Keeps the Score a trauma és a fizikai egészség kapcsolatát tárgyalja, és betekintést nyújt abba, hogyan lehet a traumát kezelni és gyógyítani.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A pénz pszichológiája: Időtlen leckék a gazdagságról, a kapzsiságról és a boldogságról
írta Morgan Housel
A Psychology of Money azt vizsgálja, hogy a pénzzel kapcsolatos attitűdjeink és viselkedésünk milyen módon befolyásolhatja pénzügyi sikerünket és általános jólétünket.
