A karrierorientált hallgatók általában jobban teljesítenek tanulmányilag. Morsa Images a Getty Images segítségével
Amikor a főiskolai hallgatók tanulmányi sikeréről van szó, a céltudatosság és a hála jelentős különbséget jelent. Ezt találtam a szakértői értékelés 2022 júniusában jelent meg a Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice folyóiratban.
A tanulmányhoz 295 egyetemi hallgató válaszait elemeztem arra a kérdésre, hogy vajon jobban teljesítettek-e tanulmányilag, ha van céltudatuk és hálájuk a COVID-19 világjárvány idején.
Azon tűnődtem, hogy a hallgatók nagyobb valószínűséggel válnak-e bele az akadémiába – és kisebb valószínűséggel szenvednek-e tanulmányi kiégést –, ha erős a céltudatosságuk. Konkrétan háromféle célról kérdeztem: önnövekedés, mások növekedése és karrier-központú célorientáció. Azt is tudni akartam, hogy a pozitív élményekért való hálás változás-e.
Az akadémiai elkötelezettséget olyan motivációs gondolkodásmódként határoztam meg, amelyet a tanulók iskolai tevékenységek iránti lelkesedése jellemez. A tanulmányi kiégés három típusát is megvizsgáltam: az iskolai munka leértékelődése, a sikerélmény csökkenése és a szellemi kimerültség.
Azt tapasztaltam, hogy csak egyfajta cél volt közvetlenül releváns az elkötelezettség és a kiégés szempontjából – a karrierközpontú cél. Amikor az egyetemi hallgatók összekapcsolják életcéljukat a karriertörekvésekkel, hajlamosak tudományos tanulmányaikba bekapcsolódni. Emellett kevésbé valószínű, hogy leértékelik az iskolai munkájukat, vagy úgy érzik, hogy nem teljesítenek a tanulmányaik során.
Azt is megállapítottam, hogy a hála ugyanolyan fontos. Ezek az eredmények azt sugallják, hogy minél hálásabbnak érzik magukat az egyetemi hallgatók, annál jobban elköteleződnek a tudományos munkájukban, és annál jobban érzik magukat sikeresnek, és annál jobban értékelik az iskolai munkát.
Miért számít
Ez a tanulmány hozzáteszi a növekvő test of kutatás ez arra utal, hogy a mély érzék of életcélját fontos az emberek számára jólét, siker és képes megbirkózni a kihívást jelentő élethelyzetekkel.
Tanulmányom azt sugallja, hogy az egyetemi tanácsadóknak és oktatóknak fel kell ismerniük a céltudat szerepét a hallgatók sikerében. Olyan gyakorlatokban is részt kell venniük, amelyek elősegítik a tanulók életcéltudatát. Például az oktatók feladatokkal ösztönözhetik a hallgatókat arra, hogy gondolkodjanak el életcéljukon, és összekapcsolják azt jövőbeli karriercéljaikkal.
A hála előmozdítása is fontos. Ez azért van így, mert a hála az egyetemi hallgatók körében nagyobb tudományos elkötelezettséggel és kevesebb kiégéssel is jár. Tanulmányom azt is sugallja, hogy a tanulók javát szolgálja, ha lehetőséget kapnak arra, hogy az élet olyan dolgaira reflektáljanak, amelyekért hálásak. Az ilyen lehetőségek beépíthetők az első éves tapasztalati kurzusokba vagy a bejövő hallgatói orientációkba.
Mi még mindig nem ismert
Mivel ezt a vizsgálatot akkor végezték, amikor a résztvevőknek a COVID19-korlátozások miatt kevés lehetőségük volt segíteni másokon, ha egyáltalán nem volt lehetőségük másokon segíteni, kíváncsi vagyok, vajon a mások növekedési és önnövekedési céljai relevánsabbak lesznek-e a tanulmányi siker szempontjából, ha enyhülnek ezek a korlátozások.
Kíváncsi vagyok arra is, hogy az életcél és a tanulók jövőbeli karrierjének összekapcsolását célzó tantermi tevékenységek vajon magasabb érettségihez vezetnek-e.
Mi a következő lépés?
Ennek része Érettségi kezdeményezés 2025 – egy kezdeményezés az érettségi arányának növelését és a különböző csoportok közötti érettségi különbségek megszüntetését célozza – kollégám Gitima Sharma és létrehoztam egy alapképzési kurzust, „A céltudatosság elősegítése” címmel. Előzetes adataink azt mutatták, hogy a 2022 tavaszán ezt a kurzust tanuló hallgatók megerősödött életcéltudatról számoltak be. Azt tervezzük, hogy továbbra is megvizsgáljuk, mennyire hatékony a tanfolyam az életcéltudat erősítésében. Azt is tervezzük, hogy megvizsgáljuk, hogy a kurzusnak van-e tartós pozitív hatása a hallgatók tanulmányi és szakmai sikerére, például magasabb érettségire.
A szerzőről
Marija Juhimenko, kutatási és statisztikai docens, Kaliforniai Állami Egyetem, Fresno
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
könyvismeret