A fegyelmezés akkor működik, ha nincs túl a csúcson, és a gyerekek értik ennek lényegét.

Kiemeli a folyóirat éves kiadását A State of Kids felmérés megállapította, hogy a gyermekek többsége értékeli a fegyelmezettséget, és úgy véli, hogy ez segíti őket abban, hogy jobban viselkedjenek.

A gyerekek nem értettek egyet a szüleik által alkalmazott stratégiákkal-a leggyakoribbak az időtúllépések és az elektronikai cikkek elvitele. A jelentés azt sugallja, hogy a fegyelmezési stratégiák jobban működnek, ha kommunikációt nyitnak, és megerősítik a barátok vagy testvérek, vagy a gyerekek és a felnőttek közötti kapcsolatokat.

Azonban saját munkám oktatási professzorként és kutatóként, aki iskolákkal és családokkal dolgozik, ezt mutatja a fegyelmezés az iskolákban is fontos kérdéssé válik, egyre többet foglal el az iskolai napból. Tehát miért írnak elő szigorú fegyelmi intézkedéseket az iskolák?

Mi folyik az iskolákban?

Először nézzük meg, hogyan néz ki a fegyelmezés az iskolákban.

Sok iskolában ma már sorok vannak a padlón, amelyeken a diákoknak járniuk kell, hogy bárhová eljussanak. Egyes iskolákban még szalag is van a talajon, amely megmutatja, hogy a diákoknak hova kell járniuk az osztályteremben. A folyosókon minden sarkon stoptáblák vannak, és az iskolák zéró zónákat vezetnek be.

A gyerekeknek azt mondják, hogy tartsák a levegőt az arcukban, mint egy buborékot, amikor a folyosón járnak, vagy amikor állítólag hallgatnak az utasításokra vagy a történetre. Azt mondják nekik, hogy egyenesen járjanak, ne érintsenek senkit, tartsák magukhoz a kezüket, üljenek a X jelre a padlón, emeljenek fel kezet, mielőtt beszélnek, figyeljenek a tanárra, csak egy papírt használjanak, kövessék az utasításokat és legyenek csendben .

Az elmúlt 10 évben általánossá váltak azok a furcsa fegyelmi intézkedések, mint a piros, sárga és zöld lámpák, ahol a zöld azt jelenti, hogy jól sikerült, a piros pedig a rossz viselkedést. A gyerekek megkaphatják a magukét mélyedés el kell vinni, vagy elszigetelt helyiségbe kell helyezni. Vagy egyre inkább még a rendőrség hívható.

A fegyelem nemcsak állandó, hanem nyilvános is. A múlt héten voltam egy osztályban, ahol egy gyermek neve volt a táblán. Az asztalomhoz tartozó gyerekek rámutattak, és elmagyarázták, hogy a gyerek nagyon bajba kerül. Azt mondták, hogy a tanár felírja a nevét a táblára, majd amikor jó, akkor egy betűt kitöröl. Amikor mindet kitörlik, szabadideje lehet.

Akkor miért van ilyen súlyos fegyelem az iskolában?

Sajnálatos tény, hogy rendkívüli mennyiségű tartalom amit a tanároknak egy tanév során kell fedezniük. Általában az iskolai körzetek nyolchetes terveket adnak a tanároknak, amelyek megmondják, mit és mikor kell fedezniük.

Ez azt jelenti, hogy a gyerekeknek, akár tetszik nekik, akár nem, meg kell tanulniuk azokkal a gyorsasággal, szinttel és témaválasztással, amelyet a nem ismerő felnőttek határoznak meg. A gyerekeknek muszáj ülve marad és rendkívüli ideig koncentráljon.

Tekintettel a nyomást gyakorol a tanárokra, a fegyelem az iskolai nap egyre nagyobb részévé válik, csak azért, hogy a gyerekek átvészeljék azt, amit az állam vagy a Common Core irányelvei megkövetelnek.

Tehát ahelyett, hogy a tanárokat arra buzdítanák, hogy foglalkozzanak tartalommal, leckékkel vagy anyagokkal, a tanárok kénytelenek fegyelmezni őket.

Az iskolák fegyelmezésének talán leginkább aggasztó része az, hogy mennyire igazságtalanul adják ki.

Ki kapja a legfegyelmezettebbet?

Ez az engedelmesség hangsúlyozása a tanulással szemben inkább osztályokban találhatók, ahol a marginalizált közösségek gyermekeinek többsége van.

A nehéz fegyelem nem csak egyre fiatalabb, hanem fiatalabb is rosszabb színes gyerekeknek.

Valójában a felfüggesztések most kezdődnek elő óvoda És majdnem 50% a felfüggesztettek közül afroamerikai gyerekek.

Oktatási pszichológusként Kevin Cokley rámutatott: "Iskoláinkban összeesküvés folyik a fekete gyerekek ellen. ” Érdekes módon a színes lányokat felfüggesztik hatszor gyakrabban, mint a fehér lányok. Még fegyelmezettek is több mint a korai osztályokban kezdő fehér fiúk.

Ez nem azért van így, mert a színes gyermekek, különösen az afroamerikai gyerekek valamiképpen engedetlenek vagy lázadóbbak, mint a fehér gyerekek. Ez azért van, mert a gyerekek viselkedése gyakran, még akkor is, ha a tanárok nem akarják másként értelmezik.

A fehér tanárok először a fekete gyerekeket veszik észre, és gyakran a társadalom színes közösségeinek ábrázolását veszik problémásnak vagy ellenőrizhetetlennek. Felett 80% tanárok közül fehér az állami iskolákban.

És van kevés előkészítés hogy a tanárok pozitívak, kulturálisan elkötelezettek és rasszistaak legyenek az osztálytermekben.

Hogyan hat a fegyelem a tanulás útjára

Ha a legtöbb, amit a gyerekek hallanak, tanárok próbálnak rávenni mindenkit, hogy nyugodtan üljön le, maradjon csendben és hallgassa meg az utasításokat, mit tanít ez nekik a tanulásról és a tanulásról?

A kisgyermekek önkéntességét (az iskolai döntési képességét) használó munkám során azt tapasztalom, hogy a legtöbb gyermek a tanulást a következő irányok szerint írja le. Ahogy az egyik gyerek elmagyarázta: „A tanulás csendes.”

A gyerekek gyakran az engedelmességet tekintik az iskola lényegének. Valójában a tanárok és a diákok is azt mondják nekem, hogy elmondhatják a gyerekeknek, hogy tanulnak, amikor a szemük a tanárra szegeződik.

Természetesen az, hogy a gyermek engedelmes, még nem jelenti azt, hogy tanul.

Ha egy osztályteremben rengeteg szabály van, és az elfogadható viselkedés szűk köre (a gyerekek nem szerezhetnek be anyagokat maguknak, engedély nélkül segíthetnek az osztálytársaknak stb.), Akkor csak néhány olyan viselkedés van, amely nem okoz bajt senkinek. Ilyen helyzetben sokkal nagyobb az esélye az engedetlenségnek és a fegyelemnek.

Az ilyen szűk terek létrehozása teszi nehéz hogy a gyerekek különféle készségeket mutassanak fel, képességeket mutassanak be vagy különféle megküzdési készségeket használhassanak, ha csalódottak.

Ahogy a State of Kids felmérés rámutatott, a beszélgetés kritikus fontosságú a fegyelem szempontjából. Néhány iskola felfüggesztéssel kereskedik a párbeszédért. És ez sok eredményt hozott siker. A fegyelmezés helyett ezek az adminisztrátorok és tanárok bátorítják diákjaikat a problémák megoldására, és vegyenek részt a helyzet javításában az iskolai közösség részeként.

Mit tehetnek a szülők, tanárok?

Az osztálytermeknek olyan helyeknek kell lenniük, ahol a gyerekek részt vehetnek a problémák megoldásában és felvételében kezdeményezés. A gyerekeket nem kell büntetni és elvinni az osztályból.

Hasonló leckék otthon is alkalmazhatók. A szülők hangsúlyozhatják a fegyelmet, amely a kemény munkára összpontosít, és nem tart szünetet. A gyerekek bevonása beszélgetésekbe, projektekbe és segítségnyújtásba több hangsúlyt fektet a tanulásra, mint a fegyelemre.

És az eredmények nagyon megérik.

A szerzőről

Jennifer Keys Adair, a korai gyermeknevelés adjunktusa, a Texasi Egyetem, Austin. Kutatási és tanítási érdeklődése középpontjában a faj, a kultúra (kultúrák) és a kultúrák közötti tapasztalatok szerepe áll a kisgyermekkori nevelésben, különös tekintettel a bevándorló közösségekből származó tanárok, szülők és gyermekek tapasztalataira.

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.