Az egyik leginkább frusztráló kérdés, amellyel a modern szülők szembesülnek, a gyermekek képernyő-idejének kezelése.
Hivatalos irányelvek azt mondják, hogy az öt és 18 év közötti gyerekek naponta legfeljebb két órát tölthetnek képernyőkkel, és két év alatti gyermekek egyáltalán nem használhat képernyőt. De a táblagépek és mobiltelefonok által uralt világban ezeket a korlátokat gyakorlatilag lehetetlen betartani.
Az ABC, a Hírek mögött című, 18,000 XNUMX gyermek nemrégiben végzett online felmérése azt találta A válaszadók 56% -a túllépi ezt a két órás napi korlátot.
A felmérés 2,620 nyolc-16 éves ausztrál gyermek közül hasonló eredményeket értek el. A tanulmány kimutatta, hogy a nyolc évesek 45% -a és a 80 évesek 16% -a túllépi az ajánlott napi kevesebb, mint két órás határt.
Az irányelvek elavultak
Hajlamosak vagyunk a gyermekek „túlzott használatát” a fiatalság felelőtlenségével igazolni. De egy másik és nagyon elfogadható magyarázat az, hogy az irányelvek, amelyekkel összehasonlítjuk a gyermekek képernyőn töltött időtartamát, elavultak.
Valójában évekkel ezelőtt fejlesztették ki a táblagépeket, és még azt a sok eszközt is feltalálták, amelyet ma használunk.
A jelenleg használt képernyőidő-irányelveket kidolgoztuk Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia az 1990-es években a gyermek televíziós nézettségének irányítására. Különösen válaszként válaszoltak az erőszakos tartalmat néző gyerekekre.
Bár az irányelvek abban az időben relevánsak lehetnek, a képernyők sokat változtak az elmúlt 20 évben, és a gyerekek megmutatják nekünk, hogy egy vasas két óra már nem működőképes, ha 2016 körül nő fel.
Ezen irányelvek folyamatos használata sok szülőben csalódást, bűnösséget vagy egyszerűen bizonytalanságot okozott abban, hogy mit gondoljon vagy mit tegyen. A szülők megpróbálják rávenni gyermekeiket, hogy tartsák be az időkorlátokat, de ez csak nem lehetséges, ha még mindig három óra házi feladat van hátra a laptopjukon.
Előfordul, hogy az irányelvek, szabályok, sőt törvények jogilag kötelező érvényűek, de annyira elavultak, hogy már nem nyújtanak érdemi támogatást.
Például valamikor követelmény volt a Egyesült Államok és a Kanada hogy a gyártók különböző színű margarint készítsenek annak biztosítására, hogy a fogyasztók ne keverjék össze vajjal. Az utolsó hely Észak-Amerikában, amely megállította ezt a követelményt, Quebec volt, 2008-ban.
Bár érdekes, sőt mulatságos, sokan megkérdőjelezik e törvények relevanciáját a modern élet szempontjából.
Úgy tűnik, hogy a hagyományos irányelvek, amelyek tanácsot adnak a szülőknek és az oktatóknak a gyermekek képernyőjének használatával kapcsolatban, ugyanazt az utat követték, és egyszerűen nem felelnek meg a mai technológia által vezérelt világ valóságának.
Újragondolás a művekben
Az amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia tavaly októberben bejelentette, hogy megkezdi a iránymutatásainak felülvizsgálata gyerekeknek és képernyők. Az akadémia szerint rájött, hogy egy olyan világban, ahol a képernyőidő egyszerűen „idővé” válik, politikáinak fejlődniük vagy elavulttá kell válniuk.
Az új formalizált irányelveket még ebben az évben közzéteszik, és sokan azt várják, hogy a képernyőidő meghosszabbodik. Irreális, hogy a középiskolás diákok naponta csak két órát töltsenek a képernyőkön, különösen akkor, ha az iskolai munka arra kötelezi őket, hogy többet vagy többet végezzenek.
Az idő sem feltétlenül a legjobb mérce annak biztosítására, hogy a gyermekek képernyő-használata az egészséges és kiegyensúlyozott életszemlélet része legyen.
A képernyők használata nem egyforma, és várhatóan az új formalizált irányelvek is elismerik, hogy a gyerekek nagyon különböző célokra használhatják a képernyőket.
Van fogyasztás, teremtés és kommunikáció. Nagy különbség van a végtelen órákig tartó YouTube-videók megtekintése között csokoládé édességek doboz nélkül videózni egy szülőtől, aki nincs otthon.
Minőségi képernyőidő
Jobb alternatíva a gyermekek képernyőhasználatának meghatározása a tevékenység minősége és a gyermekek által elért stimuláció szintje alapján.
Több mint 80,000 XNUMX olyan alkalmazás van, amely oktatási címkével rendelkezik, de az általuk kínált élmény minősége eltér. Kreatív, fantáziát serkentő és másokkal való értelmes kapcsolatot lehetővé tevő tevékenységekre több időt lehet és kell adni, mint azokra, amelyek kevés oktatási értéket kínálnak.
Továbbra is figyelnünk kell a túlzott online időre. A Behind the News felmérés válaszadóinak körülbelül 15% -a számolt be arról, hogy egyetlen napig sem tudnak nélkülözni technológiát.
A szövegek, e-mailek, hírcsatornák, weboldalak vagy más alkalmazások kényszerített vagy folyamatos ellenőrzése megzavarhatja bárki mindennapi életét, munkáját és kapcsolatait. Ha egy gyermek nap és éjszaka nagy részét képernyőn tölti, akkor ezt újra kell értékelni és kezelni.
De a végső üzenet az, hogy bármilyen erőforrást használunk a gyermekek képernyőhasználatának kezeléséhez, végső soron nekik kell megtanulniuk maguknak kezelni azt.
Meg kell ismertetnünk velük a tudatos használat fogalmát. Ahogy a gyerekek öregszenek és egyre több eszközt halmoznak fel, és egyre nagyobb szükség van a technológia használatára, az egyensúly fontos fontosságának felismerése az élet fontos alapkészségévé válik.
A szerzőről
Joanne Orlando, kutató: Technológia és tanulás, Nyugat-Sydney Egyetem. Kutatása techno-társadalmi életünk megértésére összpontosít. Különösen az, ahogyan a technológia hozzájárul a tanuláshoz, a kommunikációhoz, valamint a családi és társadalmi életünkhöz.
Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek
at InnerSelf Market és Amazon
