Amint belépnek az óvodába, sok gyermek még mindig megtanulja irányítani viselkedését, és oktatási támogatásra lehet szüksége e kritikus képesség fejlesztéséhez - javasolja egy új tanulmány.

Míg néhány gyerek az óvodás korosztályt kezdi, hogy képes legyen irányítani viselkedését és készen áll a tanulásra, mások addig nem fejlesztik az önszabályozási készségeket, amíg óvodába nem kerülnek - vagy még később sem.

Az Egyesült Államok óvodai és óvodai tantermei az elmúlt évtizedekben a társadalmi és érzelmi készségekről, például az önszabályozásról, a több tudományos képességre helyezték a hangsúlyt. A tanulmány megállapításai, amelyek megjelentek Fejlődési pszichológia, azt javasolja, hogy ideje lenne a hangsúlyt visszahelyezni az önszabályozásra, amelyet széles körben elfogadnak a jövőbeni siker jelzőjeként.

"Ha segíthet a gyerekeknek a magatartási önszabályozás ezen alapvető készségének fejlesztésében, ez lehetővé teszi ezeknek a hallgatóknak, hogy sokkal többet profitáljanak az oktatásból" - mondja Ryan Bowles, a Michigan Állami Egyetem humán fejlődésének és családtanának docense. "Az önszabályozás nagyon jósolja a tanulmányi sikert."

A kutatók három különálló tanulmány elemzését végezték el, amelyek a „Fej, lábujjak, térd és váll” feladatot mérték, amelyben a kisgyermekeket arra utasítják, hogy az ellenkezőjét tegyék meg azzal, amit mondanak nekik. Ha például azt mondják nekik, hogy érintsék meg a fejüket, akkor állítólag meg kell érinteniük a lábujjaikat is. Ez a képesség, hogy ellentétesen cselekedjenek azzal, amit természetesen szeretnének, és hogy az egész feladatra összpontosítsanak, magában foglalja az önszabályozást.

Mindegyik tanulmányban egyértelmű mintázat alakult ki, a résztvevők általában a három pálya egyikébe illeszkedtek: korai fejlesztők, középhaladó fejlesztők és későbbi fejlesztők. A későbbi fejlesztők átlagosan 6-12 hónapos lemaradásban voltak a köztes fejlesztőktől, és legalább 18 hónapos lemaradással voltak a korai fejlesztők mögött. Összességében úgy tűnt, hogy az 1,386 résztvevő körülbelül ötöde kevés előnyt jelent az óvodai magatartási önszabályozás terén.

"Meglepett a megállapítások következetessége" - mondja Bowles. "Figyelemreméltó, hogy ugyanazt a megállapítást többször is megismételjük egyetlen tanulmányban."

A korábbi kutatásokat visszhangozva a tanulmány azt is megállapította, hogy az önkontroll fejlesztése több kulcsfontosságú tényezőhöz kapcsolódott: a nemhez (a fiúk inkább később fejlesztők voltak), a nyelvtudáshoz és az anya iskolai végzettségéhez.

"Köztudott, hogy az önszabályozás döntő fontosságú a gyerekek korai oktatásának megkezdésében, a matematikától az írás-olvasásig - valójában az iskolában elsajátított összes készségig" - mondja Bowles. - Tehát a később fejlődő gyerekek valóban kihagyják ezeket a nagyszerű lehetőségeket. Már lemaradtak.

A Michigan Egyetem, a Texasi Egyetem Egészségügyi Központja és az Oregoni Állami Egyetem kutatói a tanulmány társszerzői. Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma, a Nemzeti Tudományos Alapítvány és az Országos Gyermekegészségügyi és Humán Fejlesztési Intézet finanszírozta a munkát.

Forrás: Michigan Állami Egyetem

Kapcsolódó könyvek:

at InnerSelf Market és Amazon