A kisgyermekek szerte a világon élvezik a bújócskát. Van valami nagyon izgalmas a gyermekek számára abban, hogy megszabadul valaki más pillantásától, és önmagát „láthatatlanná” teszi.

Fejlődési pszichológusok és szülők azonban továbbra is tanúi annak, hogy az iskoláskor előtt a gyerekek rendkívül rosszul bújnak meg. Kíváncsi, hogy gyakran csak az arcukat vagy a szemüket takarják el a kezükkel, így testük többi része láthatóan szabadon marad.

Ezt a hatástalan rejtőzködési stratégiát sokáig annak bizonyítékaként értelmezték, hogy a kisgyermekek reménytelenülönző”Lények. A pszichológusok elmélete szerint az óvodáskorú gyermekek nem tudják megkülönböztetni őket saját szemszögéből valaki más. A hagyományos bölcsesség szerint a gyerekek, képtelenek túllépni saját nézőpontjukon, hamisan feltételezik, hogy mások ugyanúgy látják a világot, mint ők. Tehát a pszichológusok azt feltételezték, hogy a gyerekek „elrejtőznek”, eltakarva a szemüket, mert összevonják saját látáshiányukat a körülöttük élőkkel.

De a kognitív fejlődéslélektan kutatásai kezdik kétségbe vonni a gyermekkori egocentrizmus ezen fogalmát. Két és négy év közötti kisgyerekeket vittünk magunkba Gondolatok a fejlesztési laborban az USC-n, így megvizsgálhatjuk ezt a feltételezést. Meglepő eredményeink ellentmond annak az elképzelésnek, hogy a gyermekek gyenge rejtőzködési képességei tükrözik állítólag egocentrikus természetüket.

Ki láthatja kit?

Vizsgálatunkban minden gyermek leült egy felnőtthez, aki kezével eltakarta a saját szemét vagy fülét. Ezután megkérdeztük a gyermeket, hogy látja-e vagy hallja-e a felnőttet, ill. Meglepő módon a gyerekek tagadták, hogy tudnának. Ugyanez történt, amikor a felnőtt eltakarta a száját: A gyerekek tagadták, hogy beszélhettek volna vele.

Számos kontrollkísérlet kizárta, hogy a gyerekek összezavarodtak vagy félreértették, amit tőlük kértek. Az eredmények egyértelműek voltak: Fiatal alanyaink megértették a kérdéseket, és pontosan tudták, mit kértek tőlük. Negatív válaszaik tükrözték valódi meggyőződésüket, hogy a másik embert nem lehet látni, hallani vagy beszélni vele, ha a szeme, a füle vagy a szája elakadt. Annak ellenére, hogy az előttük álló személy tisztán látott volt, nem tudták, hogy érzékelhetnék-e. Szóval mi történt?

Úgy tűnik, hogy a kisgyermekek a kölcsönös szemkontaktust annak a követelménynek tekintik, hogy az egyik ember láthassa a másikat. Úgy tűnik, hogy gondolkodásuk a „Csak akkor láthatlak, ha engem is lát” és fordítva. Eredményeink azt sugallják, hogy amikor egy gyermek takarót tesz a feje fölé, akkor ez a stratégia nem az egocentrizmus eredménye. Valójában a gyerekek ezt a stratégiát tartják számon akkor hatékony, ha mások használják.

A láthatóság fogalmába épül tehát a kétirányúság gondolata: Ha két ember nem lép kapcsolatba egymással, lehetetlen, hogy az egyik meglátja a másikat. Az egocentrizmussal ellentétben a kisgyermekek egyszerűen ragaszkodnak a kölcsönös elismeréshez és tisztelethez.

A kölcsönös elkötelezettség elvárása

A gyermekek kölcsönösségi igénye azt mutatja, hogy egyáltalán nem egocentrikusak. Az óvodások nemcsak elképzelhetik a világot mások szemszögéből nézve; sőt alkalmazzák ezt a képességet olyan helyzetekben, ahol ez felesleges vagy rossz megítéléshez vezet, például amikor felkérik őket, hogy számoljanak be saját észlelésükről. Ezek a hibás ítéletek - mondván, hogy mások, akiknek fedett a szeme, nem láthatók - feltárják, hogy mások mennyire színesítik a gyermekek világfelfogását.

A látszólag irracionális módon, ahogyan a gyerekek megpróbálnak elrejtőzni mások elől, és a kísérletünk során adott negatív válaszok azt mutatják, hogy a gyerekek úgy érzik, hogy képtelenek kapcsolatba lépni egy emberrel, hacsak a kommunikáció mindkét irányba nem folyik - nemcsak tőlem, hanem tőled is. , így egyenlőekként kommunikálhatunk egymással.

Tervezzük a gyermekek rejtőzködési magatartásának vizsgálatát közvetlenül a laboratóriumban, és teszteljük, hogy a rosszul bujkáló gyerekek nagyobb kölcsönösséget mutatnak-e játékban és beszélgetésben, mint azok, akik ügyesebben bújnak. Ezeket a kísérleteket olyan gyermekekkel is szeretnénk elvégezni, akik korai fejlődésükben atipikus pályát mutatnak.

Megállapításaink hangsúlyozzák a gyermekek természetes vágyát és preferenciáját a kölcsönösség és az egyének közötti kölcsönös elkötelezettség iránt. A gyermekek olyan helyzetek kialakítására számítanak és törekednek, amelyekben kölcsönösen kapcsolatba kerülhetnek másokkal. Olyan emberekkel akarnak találkozni, akiket nem csak néznek, de akik visszaadhatják a másik tekintetét; olyan emberek, akik nemcsak hallgatnak, hanem meghallgatnak is; és olyan emberek, akikkel nem csak beszélnek, de válaszolni tudnak, és ezáltal kölcsönös párbeszédbe kezdhetnek.

Legalábbis ebben a tekintetben a kisgyerekek megértik és kezelik más embereket oly módon, hogy azok egyáltalán nem egocentrikusak. Éppen ellenkezőleg, a kölcsönös tisztelet iránti ragaszkodásuk rendkívül érett és inspirálónak tekinthető. A felnőttek példaképként fordulhatnak ezekhez az óvodásokhoz, amikor más embereket észlelnek és kapcsolatba hoznak velük. Úgy tűnik, hogy ezek a kisgyerekek tökéletesen tisztában vannak azzal, hogy mindannyian közös természetben élünk, mint olyan emberek, akik állandó kapcsolatban vannak másokkal.

A szerzőről

Henrike Moll, a fejlesztéspszichológia adjunktusa, A dél-kaliforniai egyetem - a Dornsife levél, mûvészetek és tudományok kollégiuma és Allie Khalulyan, Ph.D. Fejlesztéspszichológiai hallgató, A dél-kaliforniai egyetem - a Dornsife levél, mûvészetek és tudományok kollégiuma

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon