A fajon alapuló konfliktusok és előítéletek gyakoriak. Az ilyen attitűdök tartóssága arra késztette a kérdéseket, hogy hajlamosak vagyunk-e természetesen kedvelni azokat, akik hasonlóak hozzánk, és nem szeretjük azokat, akik mások. Ennek egyik módja a csecsemőkkel és kisgyermekekkel végzett kísérletek.

A csecsemők különbséget tesznek azok között, akik vizuálisan jobban hasonlítanak a megszokott emberekhez, és azok között, akik kevésbé hasonlítanak.

Néhány tanulmány azt sugallta, hogy az első életévben sok csecsemőnél elfogultság látszólag jobban hasonlít önmagukra. Az újszülöttek nem preferálják a saját fajuk arcát, mint egy másik faj, és minden arcot ugyanolyan jól felismernek. De egy tanulmány azt állította, hogy három hónaposan a csecsemők inkább a saját fajukból származó arcképeket nézik, és kilenc hónapra felismerik az arcokat saját versenyükből jobban. Hasonló hatást tapasztalunk a nyelv esetében is egy olyan tanulmány szerint, amely azt mutatta, hogy a hat hónapos kortól (de korábban nem) a csecsemők előnyben részesítették az embereket akik anyanyelvüket beszélik.

Környezet működés közben

Ez az elfogultság nyilvánvaló a világ minden tájáról érkező csecsemőknél, és tükrözi a környezetükben látottakat. Fontos, hogy a csecsemők mintegy 90% -a családban nő fel ahol a szülők ugyanabban a fajban vannak, és a saját fajukból származó arcokkal és nyelvekkel lényegesen többet találkoznak, mint más fajokéval. A csecsemők azzal a céllal, hogy javítsák az emberek ezen alcsoportjának információinak kezelését és feldolgozását, hatékonyabban tudják használni korlátozott kognitív erőforrásaikat.

Ezt a megkülönböztetést a „csoporton belüli” és a „csoporton kívüli” csoportnak nevezik a pszichológiában. Az előbbi egy olyan társadalmi csoport, amelynek tagjaként pszichológiailag azonosítja magát - például neme, faja vagy futballklubja. Utóbbiak mind a többi.

Miért nem rasszizmus

Egy 2017-ben végzett tanulmány szerint kínai, kanadai, angol, amerikai és francia csecsemők hat-kilenc hónaposak társítson boldog zenét saját fajának tagjaihoz és szomorú zene egy másik faj tagjaival. A kutatócsoport azt is javasolta, hogy a csecsemők kezdjék előnyben részesíteni tanulás a saját fajuk embereitől egy másik fajé.

Az ilyen látszólagos elfogultságok valószínűleg a megismerésből fakadnak. Ennek eredményeként a csecsemők társítani a saját fajukat boldog kifejezésekkel és tanulási tapasztalatokkal. Azt is tudjuk, hogy az „idegen szorongás” ebben a korosztályban növekszik. Kilenc hónapos gyermekek pulzusa felgyorsul, ha idegenekkel találkoznak, miközben az öt hónapos gyermekek pulzusa nem. Azok az arcok, akiket kevésbé ismernek, hozzájárulhatnak ehhez az általános idegen szorongáshoz kilenc hónapos korukban azzal, hogy érzékletesen különböznek attól, amit ismernek.

Ez néha így van tévesen írták le mint „rasszista”. De csak annyit mutat, hogy a csecsemők nagyon is tisztában vannak a vizuális különbségekkel, és ezeket használják a társadalmi világ kategorizálására, az észlelési ismeretek és a pozitív asszociációk. Ez különbözik a rasszizmustól, amely definíciója szerint „előítélet, diszkrimináció vagy antagonizmus más fajhoz tartozó személy ellen irányul”. A csecsemőknek nincsenek negatív gondolataik más csoportokról - egyáltalán nem gondolnak rájuk, mivel többségük csak egyfajta arcot szokott látni.

Sztereotípiák - és ezek visszafordítása

Ezek a korai elfogultságok azonban támogathatják a későbbi faji attitűdök kialakulását. A csecsemők, a gyerekek és a felnőttek egyaránt erősen preferálják saját csoportjukat, függetlenül attól, hogy ez a csoport hogyan áll fel. Az ötéves gyerekek úgy gondolják, hogy a saját csoportjuk tagjai kedvesebbek és ritkábban lopnak, akkor is, ha a csoporttagságot valami olyan felszínes és átmeneti dolog hozza létre, mint a póló színe.

Vegyük ezt a saját csoportos favoritizmust, és keverjük össze a faji különbségek korai figyelembevételével, és megtehetitek nézze meg, hogyan lehet a gyerekeket alapozni faji attitűd kialakításához. Ha nincs lehetőségük kapcsolatba lépni különböző fajtájú emberekkel, az ezekről a csoportokról szóló információiknak más helyről kell származniuk, például szüleiktől, társadalmi sztereotípiáktól vagy az általuk látott médiától. A társadalmi sztereotípiák megfelelő tudatosítása már ekkor elkezdődhet hat év körül életkor.

Tehát mit kell tennie a szülőnek? Általános megközelítés az, hogy „színvakok” legyünk, amikor gyermekekkel beszélgetünk. Valójában számos újabb tanulmány megállapította, hogy a multikulturális, egalitárius ideológiával rendelkező szülők inkább ezt választják. Egy tanulmány megállapította, hogy amikor gyermekeiknek olvasnak történeteket, a szülők gyakran használnak nemi jelzéseket - például „ez a kislány és az a kisfiú” a képek hivatkozására de nagyon ritkán használt verseny jelzések. Több felszólítás ellenére a szülők gyakran nagyon vonakodva tárgyalja a versenyt kifejezetten gyermekeikkel.

A multikulturális tantervi kezdeményezések gyakran kevésbé sikeresek, mint remélték, és a kutatók szerint az olyan üzenetek, mint a „mindannyian barátok vagyunk”, igazak túl homályos ahhoz, hogy a gyerekek megértsék hogy a bőrszínre utal. A kisgyermekek egyértelműen nagyon tisztában vannak a fajjal és társadalmi kategóriának tekintik. A színvak megközelítés ezt figyelmen kívül hagyja, és arra tanítja a gyerekeket, hogy bizonyos különbségekről beszélni kell (például a nemekről), mások pedig nem. Hatékonyabb stratégia az lehet, ha nagyon nyíltan beszélünk a gyermekekkel a fajról - és ami még fontosabb - a rasszizmusról. Egy tanulmány kimutatta, hogy ez lényegesen kevesebb előítélethez vezet.

Hasonlóképpen, a gyermekek, akik lehetőséget kaptak arra, hogy rendszeresen kapcsolatba lépjenek a különböző fajok embereivel, gyengébb faji elfogultságot mutatnak csecsemőkorban és pozitívabb faji hozzáállás gyermekkor.

Bár tudjuk, hogy a csecsemők faji alapon kategorizálnak, a gyermekek felnőttkorban tapasztalt hozzáállása ezekre pozitív vagy negatív módon építhet - nem vagyunk „természetesen hajlamosak” rasszistára. A faji egyenlőség valószínűleg csökkentené a negatív elfogultságokat, de sajnos lassan és egyenetlenül halad. Időközben úgy tűnik, hogy a legfontosabb a különbségek pozitív beszéde, és a gyermekek számos kulturális tapasztalat megismertetése.

A szerzőről

Nathalia Gjersoe, a fejlesztéspszichológia főelőadója, University of Bath

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon