Fontos, hogy megtanuljuk megszeretni a könyveket, ne csak megtanuljuk olvasni őket. a www.shutterstock.com.au webhelyről

Az osztályban történő olvasás oktatása minden tanár számára kulcsfontosságú, és sokféleképpen lehet ezt megtenni. Azonban eltökélt szándékunk, hogy gyermekeinkben az olvasási készség terén kiválóságot érjünk el, megölve a jó könyv iránti szeretetüket és élvezetüket?

A szülőkkel végzett munkám során gyakran megkérdezik tőlem, hogy miként ösztönözhetem és motiválhatom a vonakodó olvasókat a könyvvel való foglalkozásra. A szülők arról számolnak be, hogy gyermekeik úgy térnek haza az iskolából, hogy nem hajlandók könyvet venni és olvasni.

Bármelyik lelkes olvasó örömmel mesél egy öreg könyvvel, ha hideg, esős délután felolvassa az órákat. Egy jó könyv elolvasása az élet egyik legnagyobb öröme. Meg kell osztanunk ezeket a tapasztalatokat gyermekeinkkel és serdülőinkkel, hogy segítsük őket abban, hogy erős és képes olvasókká váljanak.

Mennyire elterjedt ez az aggodalom az olvasási élvezet pusztulása miatt?

Ahogy írtam korábban, az unalmas, tömegesen előállított otthoni olvasószövegek használata az iskolai gyermekek korai éveiben ennek a negatív ciklusnak a kezdetének tekinthető.

Amint a gyerekek előrehaladnak iskolai életük során, számos más olyan olvasási készség is megtanulható, amely nem segíti az olvasás fejlődésének megünneplését vagy elősegítését. Ahogy a NAPLAN elmondja nekünk, megszerezzük a szükséges olvasási képességeket egyszerűen a hozzáféréshez ezek az értékelések nem mindig kellemes élmény a hallgatók számára. A tanárok gyakran érzik azt a nyomást, hogy tanulóiknak „éppen annyit” adjanak az olvasási stratégiák szempontjából, hogy hozzáférhessenek a teszthez, ami kevés időt hagy arra, hogy örömére az olvasásra összpontosítson.

Kelly Gallagher, az Egyesült Államok középiskolai tanára felvázolja a „Readicid”Című könyvében. Azt mondja, hogy:

az olvasás szeretetének szisztematikus megölése, amelyet gyakran súlyosbítanak az iskolákban tapasztalható elmebeteg, elgémberítő gyakorlatok.

Nyilvánvaló, hogy a szórakozásból való olvasás megsemmisítése nincs az amerikai iskolákban. Amikor első éves felkészítő tanáraimat bemutattam Shaun Tan ausztrál szerző csodálatos irodalomgyűjteményében, gyakran hallani a nemtetszést.

Az elveszett dolog egy többrétegű vizuális szöveg, amelyet az NSW Tanulmányi Testület a diákok számára a hét-tíz évben. A hallgatók elmesélik a töltött hetek tapasztalatait a legfontosabb témák, ötletek, képek és koncepciók elemzésével a szöveg oldalain belül.

Az elveszett dolog kiváló példa, amely szemlélteti ezeket a fogalmakat; a hallgatók azonban megjegyzik, hogy a különféle komponensek tanulmányozásának és elemzésének időtartama visszatartja őket attól, hogy újból megnézzék ezt vagy bármi hasonlót.

Friss kutatás azt is jelzi, hogy sok óvodapedagógus hajlamos követni a saját műveltségük során tapasztalt hagyományos műveltségi gyakorlatokat, amelyek gyakran negatív jelentést hordozhatnak jövőbeli hallgatóik számára.

Míg a gyermekek és serdülők számára kulcsfontosságú fogalmak tanítása a szövegek elemzéséhez és értékeléséhez, fontos, hogy ennek módja és az erre fordított idõ elszakadáshoz vezethet.

Ahogy Donalyn Miller megjegyzi könyvében Olvasás a vadonban, az iskolák nem hibásak, amikor nem tartóztatják le a tanulók érdeklődésének hiányát az olvasás iránt, de fontos szerepük van az olvasási élvezet elősegítésében.

Hogyan ösztönözhetjük gyermekeinket arra, hogy örömükben olvassanak?

Gyermekek (és serdülők, és a felnőttek) tudnia kell, hogy rendben van olvasni, amit csak akarnak, amikor erre lehetőségük van. Kiváló kiindulópont, ha a gyerekeknek lehetőséget biztosítunk arra, hogy bármit elolvashassanak, amikor vásárolnak a könyvesboltban. Ha olyan könyvet veszel át, amelyet ajándékba hazavihetsz a gyerekednek, vásárolj párat, így választhatnak valamit, ami érdekli őket.

Amikor a szülők lelkes olvasók, és aktívan beszélgetnek a könyvekről gyermekeikkel, otthon olyan légkört teremtenek, ahol a könyveket nagyra értékelik. Kedvenc könyveinek és könyvrészeinek megbeszélése gyermekeivel új olvasmányok felfedezéséhez vezethet a közös érdeklődési körökről.

Amikor gyermekei hazaviszik a szükséges olvasmányokat, legyen szó akár otthoni olvasókról, akár meghatározott óraszövegről, győződjön meg róla, hogy nem ez az egyetlen olvasás. Ösztönözze gyermekét arra, hogy visszatérjen az általa választott könyvekhöz, hogy ösztönözze az olvasás iránti érdeklődését.

Azáltal, hogy segítjük gyermekeinket és serdülőinket felismerni az iskolai olvasási gyakorlat szükségességét, valamint az örömteli olvasás örömeit az iskolában és az otthonban, a lehető legjobb lehetőséget adjuk számukra, hogy fejlesszék azokat a készségeket, amelyekre írástudó, szenvedélyes olvasók kellenek.

A szerzőről

Ryan Spencer, klinikai oktatási szakember; Írástudás oktató, Canberra Egyetem

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon