Nemzetközi kutatások szerint az otthon tanult diákok teljesítménye ugyanolyan jó, ha nem is jobb, mint iskoláztatott társaiké. a shutterstock.com webhelyről Sven Trentholm, Dél-Ausztrália Egyetem és a Tom Stehlik, Dél-Ausztrália Egyetem

Az otthoni oktatás globálisan növekszik. A BBC a közelmúltban számolt be hogy az Egyesült Királyságban az otthoni iskolai tanulók száma 40% -kal nőtt 2014-től 2017-ig - mintegy 34,000 48,000-ről XNUMX XNUMX-re. Az Egyesült Államokban az otthon tanult gyermekek száma majdnem megduplázódott, az 850,000. évi 1999 1,690,000-ről 2016-ban körülbelül XNUMX XNUMX XNUMX-re.

Ausztrália tükrözi ezeket a tendenciákat. Nyilvántartott otthon tanuló diákok száma majdnem megduplázódott körülbelül 10,000-ben mintegy 2011 20,000 hallgatótól 2018-ig közel XNUMX XNUMX hallgatóig.

Azok az emberek, akik gondolkodnak az otthoni iskoláztatáson, vagy már ezt csinálják, elgondolkodhatnak azon, hogy gyermekük lemarad-e az iskolában képzett tanárok által nyújtott oktatás minőségéről. De a rendelkezésre álló kutatások azt mutatják, hogy az otthon tanult diákok eredményei vagy ugyanazok, vagy jobbak, mint a hagyományosan tanult társaiké.

Nemzetközi kutatás

Az ausztrál állami és területi oktatási osztályok előírják a szülőknek vagy gondviselőknek, hogy regisztráljanak gyermekeik otthoni iskolába. De néhány ember ne csináld ezt, amely az egyik számos ismert kihívás az otthoni iskoláztatott lakossággal kapcsolatos kutatások elvégzéséhez. Ez a kérdés önmagában gyakorlatilag lehetetlenné teszi a véletlenszerű minták megszerzését.

Vannak más kérdések is, például a különböző típusú otthoni oktatási módszerek (például strukturált vagy strukturálatlan iskolázás). Ennek ellenére néhány átfogó kutatást végeztek az eredményekről.

Nemzetközi a kutatás azt sugallja az otthon tanult diákok eredményei ugyanolyan jóak, ha nem is jobbak, mint iskoláztatott társaikéi, különösen a strukturált megközelítések szempontjából. A 2013 felülvizsgálat számos amerikai tanulmányból kiderült, hogy egyik sem „jelentett magasabb standardizált vizsgálati pontszámot a hagyományos oktatási mintáknál az otthoni iskolai mintáknál”.

Az áttekintés azt is megállapította, hogy a felsőoktatási felvételi tisztviselők többsége (78%) „elvárja, hogy az otthoni iskolai végzettségűek teljes egészében ugyanolyan jól vagy jobban teljesítsenek, mint a hagyományos középiskolai végzettségűek”.

Az ilyen megállapítások visszhangoznak A házi nevelés Wiley kézikönyve, minden módszertani kérdés ellenére azt mondja, hogy

az ismert, hogy az otthoni iskolai hallgatók, akik egyetemre és felnőttkorba mennek, elég jól teljesítenek.

Kutatás Ausztráliában

Ami kevés kutatást végzett Ausztráliában, tükrözi a nemzetközi eredményeket. Az otthon tanult gyermekek tanulmányi eredményei megegyeznek a hagyományos iskolai tanulókkal, vagy jobbak. A Az NSW-ben végzett 2014-es tanulmány megvizsgálta a rendelkezésre álló bizonyítékokat az államban otthon tanult gyermekek tanulmányi eredményeiről.

Az otthon tanult gyermekeknek van ideje felfedezni saját érdekeiket - ezért lehetnek jó eredményeik. a shutterstock.com webhelyről

Ez a bizonyíték magában foglalta a korábbi tanulmányok szakirodalmi áttekintését és az eredmények elemzését az egész országra kiterjedő értékelésekben, például a Nemzeti Értékelési Program írástudási és számolási (NAPLAN) tesztjeiben, iskolai bizonyítványában és felsőbb iskolai bizonyítványában.

A tanulmány elismerte a kutatás hiányosságait, például azt, hogy az otthoni iskolai tanulók számára csak azokról volt elérhető adat, amelyek önként vállalták a NAPLAN teszteket. Az otthoni iskolában tanulók csak körülbelül 10% -a választja a NAPLAN alkalmazását.

Ezen adatokon belül az eredmények azt mutatták, hogy az otthoni iskoláztatott csoport szinte minden tesztben szignifikánsan magasabb eredményt ért el az NSW általános átlaga felett. A legnagyobb különbségek az olvasás, a nyelvtan és az írásjelek, valamint a számolás terén voltak, ahol az otthoni iskolások átlagos pontszáma általában körülbelül 70 jegy (vagy körülbelül egy szórás) volt magasabb, mint az NSW átlaga. A különbségek kisebbek voltak a helyesírásban (kb. 40 márka) és az írásban (kb. 20 márka).

A tanulmány beszámolt az iskolai tanulók jóval nagyobb és önkéntelen mintájáról is, akik korábban otthon tanultak. Ezek az eredmények jól tükrözik az otthoni iskoláztatást is.

A tanulmány talált az angol HSC 2 egységben (haladó és standard) nem volt statisztikailag szignifikáns különbség a korábban otthon tanultak és az állam átlagos eredményei között.

Az ilyen megállapítások ellenére az NSW jelentése figyelmen kívül hagyta az otthoni oktatás lehetséges előnyeit. Ehelyett azt mondta, hogy van

nincs komoly bizonyíték arra vonatkozóan, hogy az otthoni oktatás jelentősen eltérő tanulmányi eredményekkel járna.

Otthoni a kutatás politikai lehet, azonban. Az NSW beszámolójának közzététele után a beszélgetésbe író akadémikusok azzal vádolták az NSW kormányát, hogy szándékosan mellőzött minden olyan bizonyítékot, amely az „iskolai kudarcra és az otthoni oktatás sikerére” utal.

Ben végzett tanulmány Victoria 2016-ban talált otthon tanult diákok magasabb eredményeket értek el a NAPLAN minden területén, mint a hagyományosan iskolázott társaik.

Mi a helyzet a felsőoktatással?

Az otthoni oktatási hálózat (TYÚK) - egy otthoni iskoláztatást támogató csoport Victoria-ban - a legnagyobbnak tartott otthon tanult öregdiákok tanulmányozása Ausztráliában. A felmérés 2016 decemberétől 2017 márciusáig tartott, és több mint 500 volt hallgató vett részt - két 15 éves gyakorlattól kezdve a tanulószerződésen át az 52 éves docensig. Az átlagos résztvevő kilenc év otthoni iskoláztatást kapott.

Az egyik megállapítás az volt, hogy az otthon tanult hallgatók következetesen több diplomát szereztek (legények és feljebb), mint az általános népesség.

Számos magyarázat van arra, hogy az otthoni iskolában tanuló diákok miért teljesítenek jól.

Az otthon tanult gyermekek képesek a való életben való tanulásra, ami egyik oka lehet előnyös eredményeiknek. A másik egy-egy mentori és korrepetálási lehetőség, valamint rendszeresebb interakciók tájékozottabb társaikkal, például idősebb testvérekkel.

A diákok kezdeményezése és ügyintézése az érdekek érvényesítésére, a reflektív idő és a képzelet szabadsága, valamint a meleg személyes kapcsolatokon belüli tanulás is elismert juttatások az otthoni oktatáshoz.

Kétségtelen, hogy további kutatásokra van szükség. De ha a korai jelzések azt sugallják, az otthoni oktatás jól működik. El kell ismerni, elő kell állítani és meg kell ünnepelni, mint érvényes és értékelt alternatív oktatási formát.

A szerzőről

Sven Trentholm, a matematika oktatásának oktatója, Dél-Ausztrália Egyetem és Tom Stehlik, egyetemi adjunktus, Dél-Ausztrália Egyetem

Ez a cikk az alábbiak segítségével készült:

• Susan Wight, aki az Otthoni Oktatási Hálózat (az otthoni oktatók nonprofit támogató csoportja) koordinátora volt 2010 és 17 között.
• Dr Glenda Jackson, az ausztrál otthoni oktatási tanácsadó szolgálat igazgatója. Korábban azt a fizetést kapták, hogy segítsen az otthoni iskoláztató családoknak az állami nyilvántartásba vételi oktatási tervek megírásában. Tagja az ausztrál Otthoni Oktatási Hálózatnak és az Otthoni Oktatásnak is, mindkét nonprofit csoportnak.

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon