A filozófia nemcsak a gyermekek osztályzatát javítja, hanem segít abban is, hogy megértsék a helyüket a világban. a shutterstock.com webhelyről
Című TED-beszélgetésben Nincs filozófia, nincs emberség, Roger Sutcliffe író megkérdezte a hallgatóságot, hogy egy zászlórúd hely-e. A közönség mintegy fele igent mondott, a másik nemet.
A továbbiakban leírta a választ, amelyet egy kilencéves gyermek adott neki erre a kérdésre:
nekem a zászlórúd nem hely, egy hangyának viszont igen.
Ez a kreatív perspektíva megmutatja, mit tehetnek a gyerekek, ha teret engednek nekik a filozófiai gondolkodás megvalósítására.
A kritikus gondolkodási készségeket nagyra értékelik a társadalomban, és az oktatásban kezdik őket jobban értékelni. Kritikus és kreatív gondolkodás képességet vezettek be a programba ausztrál és a viktoriánus Tanterv 2017-ben.
Az ausztrál tanterv jegyzetek:
A huszonegyedik század kihívásainak való megfelelés - összetett környezeti, társadalmi és gazdasági nyomásával - megköveteli a fiataloktól, hogy kreatívak, innovatívak, vállalkozó szelleműek és alkalmazkodók legyenek, motivációval, magabiztossággal és készségekkel, hogy a kritikus és kreatív gondolkodást célirányosan használják.
Ezt a képességet nem önálló tantárgyként, hanem más tanulási területeken keresztül kell tanítani. Az egyik tartalomleíró szerint a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra fontolja meg, amikor analógiák felhasználható a nézőpont kifejezésére.
A zászlórúd hely? Talán egy hangyának. a shutterstock.com webhelyről
A filozófia pontosan ezt tanítja a gyerekeknek. Ez pedig egy kifejezetten általános iskolás korú gyerekekre szabott programon keresztül valósítható meg Filozófia gyerekeknekvagy P4C.
A gyermekfilozófia programjai jelentős előnyöket mutattak a hallgatók számára szerte a világon. Ezek az előnyök magukban foglalják a tanulmányi eredmények javulását, valamint kevésbé mérhető eredményeket, például segítenek a gyermekeknek megérteni a helyüket a világban.
Szerezd meg a legújabb e-mailben
Mi a gyermekfilozófia?
A gyermekekkel való filozófia ötlete a 70-es években kezdődött, amikor Matthew Lipman és Ann Sharp kidolgozták az első P4C programot az általános iskolákban.
Az elmúlt 50 évben a gyermekfilozófia több mint 60 országban terjedt el. Ez tovább hatott egyetemi szintű filozófia, a üzleti világ és ben is használták börtönök.
Ezekben a programokban a gyerekek az etika körüli kérdéseket vagy a személyes identitás kérdéseit vitatják meg. Ezek alapvető fontosságúak önmagunk megértéséhez, különösen az iskola kezdő éveiben, amikor a fiatalok fejlesztik identitásukat.
Például az 1. és 2. év diákjai elemezhetik az igazságmondás etikáját, és feltárhatják, hogy számít-e, hogy a hazugság pozitív eredményt hoz-e, vagy a hazug szándéka számít-e, vagy nem számít, ha jelentéktelen kis fehér volt hazugság.
Az 5. és 6. év diákjai megvitathatják a nemi identitás kialakulásának értelmezését. Ez olyan kérdéseket generálhat, mint például: a nem kötődik-e a nemhez, előfordul-e a nem születéskor, vagy kialakul-e nála nem, és képesek-e az emberek meghatározott nemként azonosulni?
Ausztráliában a gyermekfilozófia még mindig nagyrészt fedezetlen, és olyan önkéntes alapú intézményekre támaszkodik, mint például az Viktoriánus Filozófiai Szövetség az iskolákban (VAPS).
Az olyan iskolák, mint Brunswick keleti elsődleges és a Lloyd Street Primary évek óta sikeres Gyermekfilozófia programokat működtetnek. De mivel kevés külső támogatás áll rendelkezésre, az iskolai személyzetnek ki kell dolgoznia a programot, és be kell ágyaznia saját tantervébe.
Írország elfogadta a Gyermekfilozófiát és adott filozófiát központi helyet foglal el az ír oktatási rendszerben. Michael D. Higgins elnök mondván bevezette a programot
a filozófia - mint módszer és kinyilatkoztatás, mint racionális testmozgás és ötletes utazás - kitettsége […] létfontosságú, ha valóban azt akarjuk, hogy fiataljaink megszerezzék azokat a képességeket, amelyekre szükségük van a világba utazásuk előkészítéséhez.
A Egyesült Királyság is finanszírozott több mint 2 millió dollár értékű kutatás a gyermekfilozófia program eredményeinek értékelésére általános iskolai szinten (befejezése 2021-ben várható).
Honnan tudjuk, hogy hatékony?
A hosszú távú tanulmány amely Spanyolországban kezdődött 2002-ben, több mint 400 hallgatót követett egy P4C csoportban, és további 300 hallgatót, akik nem vettek részt a filozófia programjaiban. Ez azt mutatta, hogy a P4C csoport gyermekei további hét IQ-pontot szereztek, és hajlamosabbak voltak a társadalmi viselkedésre a 12 éves projekt során.
Az egyik legnagyobb brit tanulmány több mint 3,000 hallgatót vont be egy randomizált vizsgálatba a 4. és 5. évben. Ez a tanulmány a P4C programban résztvevő hallgatók következtetését vonta le további két hónapos előrehaladást ért el matematikában és olvasásban azokhoz képest, akik egy év alatt nem.
A filozófia tág téma. Segít képességek fejlesztése amelyek átkerülhetnek más tudományos területekre. Ez részben megmagyarázza, hogy a filozófiai programok hogyan javítják az olvasás, az írás és a matematika tesztjeit anélkül, hogy a gyerekeknek ténylegesen kellene olvasni, írni vagy matematikázni.
A filozófiai készségek kiterjednek más tantárgyakra is. a shutterstock.com webhelyről
Ezek a készségek a beszéd és a hallgatás világosságától és koherenciájától az érvek indokolásáig, ellenpéldák összeállításáig és az analóg érvelésig terjednek.
Az Egyesült Államokban a filozófia szakos hallgatók rendelkeznek a legmagasabb teszteredményeket amikor felveszik a posztgraduális iskolába. 2014-ben a filozófia szakok voltak a legmagasabbak az átlagos pontszámmal az LSAT-ban (jogi egyetemi teszt) és a GRE-ben - ez egy szabványosított teszt, amelyet a legtöbb tudományterületen használtak a posztgraduális képzésre jelentkezők értékelésére. A filozófia szakok a GMAT (üzleti iskolai teszt) 31 szakából a negyedik helyre kerültek.
Többről van szó, mint teszt pontszámokról
A filozófia előnyei messze meghaladják mérhető hatásait.
A legtöbb P4C-s szakember talál valamit, ami eredendően értékes a fiatalok csoportjaival folytatott filozófiai párbeszéd elősegítésében - amit sokkal értékesebbnek tartunk, mint a jobb tesztpontszámok, amelyek lenyűgözhetik az oktatási adminisztrátorokat.
A filozófia az életről szól. Arról van szó, hogy részt vesz az életben. Arról szól, hogy a világban vagyok. Etikai kérdések feltevése lehetővé teszi számunkra, hogy elmélkedjünk arról, hogyan hatnak tetteink a világra. Ezeknek a fiataloknak az értéke messze meghaladja a teszteredményeiket, a kritikus gondolkodási képességek használatát vagy a jövőbeli foglalkoztatási lehetőségeiket.
Egy gondolkodó közösség elkötelezett tagjai. Tiszteletteljes és átgondolt párbeszéddel tanácskoznak, tárgyalnak és elmélkednek. A gyermekfilozófia segíthet javítani a tanulmányi eredményeket, de az oka annak, hogy ezt az iskolákban alkalmazni kell, mert lehetővé teszi a gyermekek számára a világ és az élet értelmének értelmezését.
A szerzőről
Ben Kilby, oktatási doktorandusz, a gyermekek filozófiáját kutatja, Monash Egyetem
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
