Tanítsa meg a gyerekeket, hogy kezeljék érzelmeiket, és a jobb iskolai osztályokban kihasználhatják az előnyöket. SpeedKingz / Shutterstock
Magától értetődik, hogy a gyermekek iskolai érzelmei igen tanulásukhoz és tanulmányi eredményeikhez kapcsolódik. Az olyan fogalmak evolúciója, mint az érzelmi intelligencia, megmagyarázza, hogy az érzelmek felismerésének, használatának, kifejezésének és kezelésének képessége miért változtat hatalmas változást a későbbi életben elért sikereken. Ahogy az amerikai író és filozófus, Walker Percy elmondta: „Megszerezheti az összes As-t és még mindig eleven életet.”
Azok az iskolák, amelyek ezeket tanítani kívánják a diákoknak nem kognitív képességek, mint például az öntudat, az önkontroll, az empátia, a döntéshozatal és a megküzdés társadalmi és érzelmi tanulás (SEL) programok. Az Egyesült Államokban, az Egyesült Királyságban és Írországban ezek ajánlott az iskolák módszerei e „puha készségek” tanítására.
A szociális és érzelmi kompetencia tanítása
De vannak a nagy és növekvő számú SEL program felajánlotta az iskoláknak. Ezek a programok általában az érzelmek kezelésére, a pozitív célok kitűzésére, valamint a társadalmi és öntudat növelésére koncentrálnak. A kapcsolati készségek és a döntéshozatal is szerepelhetnek. Bár terjedelmük eltér, a programok általában tartalmazzák mind a tanárok szakmai kompetenciáinak fejlesztését, mind pedig a tanulói osztálytermi tevékenységeket. De működnek?
A Jacobs Alapítvány, csapatom és én vezetett a a kutatás szisztematikus áttekintése a SEL programokat vizsgálva50 éven át végzett tanulmányokra támaszkodva, beleértve az óvodától a 12. évfolyamig tartó (kb. 17-18 éves) gyermekeket. Az áttekintés három tantárgyban elemezte az iskolákban zajló szociális és érzelmi tanulási programok hatásait az eredményességre: olvasás (57,755 61,360 tanuló), matematika (16,380 40 tanuló) és természettudomány (XNUMX XNUMX tanuló), és csak a XNUMX módszertanilag legszigorúbb tanulmányt választotta ki.
Noha bizonyítékot találtunk arra, hogy a SEL programok javították a gyermekek teljesítményét ezekben a tantárgyakban, a különböző megközelítések hatásait széles körben változott. Nagy különbségek mutatkoztak a vizsgálatok minőségében, és úgy tűnik, hogy a különböző tanulmánytervek eltérő eredményeket hozhatnak - például kvázi-kísérleti vizsgálatok és randomizált, kontrollált vizsgálatok összehasonlításakor. Bizonyíték van arra is, hogy a SEL oktatásának néhány olyan megközelítése, amely az utóbbi évtizedekben népszerűvé vált, nem biztos, hogy olyan hatékony, mint azt a döntéshozók és az iskolák hihetik.
Hasonló megközelítést alkalmazva Robert Slavin oktatáspszichológus javasolta a Johns Hopkins Egyetem munkatársa, a programokat az eredményesség bizonyítékainak erőssége alapján rangsorolták, egyensúlyban tartva olyan tényezőket, mint a vizsgálatok módszertani minősége. Az alábbi táblázatban a bizonyítékokat erősnek (3), korlátozottnak (2), elégtelennek (1) minősítettük, vagy arra, hogy egyetlen tanulmány sem felel meg ennek a felülvizsgálatnak (0). Két program összetett, alanyok közötti eredményeket használt.
Társadalmi és érzelmi tanulási programok összehasonlítása, az egyes tantárgyak 0-3 besorolással. Két program összetett pontszámokat használt. Corcoran és mtsai / Educational Research Review, Szerző biztosított
Áttekintésünk alapján egyértelmű Pozitív cselekvés erős eredményeket hoz. Az olvasásra vonatkozó pozitív cselekvés, 11,370 0.78 hallgató bevonásával végzett öt értékelés átlagában az átlagos hatásméret - a program működésének meghatározására szolgáló intézkedés - +XNUMX volt. A jelenlegi What Works Clearinghouse irányelvek az Egyesült Államokban a +/- 0.25-nél nagyobb hatásméretet „érdemben fontosnak” írja le. A matematika pozitív cselekvése 10,380 0.45 hallgató bevonásával végzett négy értékelés átlagában a matematika átlagos hatásmérete +0.26 volt. A Pozitív cselekvés ígéretes javulást hozott a tudományos eredmények terén is - amelyek közül csak néhányan tehettek ilyet -, átlagos hatásmérete +XNUMX. Ez azonban csak egy nagy tanulmányon alapult.
A Houstoni Egyetemen fejlesztették ki, Konzisztenciakezelés és együttműködési fegyelem (CMCD) is jól gólt szerzett. A CMCD két, 1,287 hallgatót érintő vizsgálatának átlagában az átlagos hatásméret +0.43 volt az olvasásnál és +0.46 a matematika esetében.
Más programok is erősen értékelték a matematikát. A négy értékelést tartalmazott Hallgatói sikerek, 1,248 hallgató bevonásával, átlagos hatásmérete +0.30 a matematika és +0.12 az olvasás esetében. A kettő magában foglalta a Comers iskolafejlesztési program, amelyet a Yale Egyetemen fejlesztettek ki, +0.27 átlagos hatása volt 14,083 XNUMX hallgatótól.
A rosszabb előadók voltak a Társadalmi készségek fejlesztési rendszere osztályos intervenciós program és a Tribes. Talán meglepő, hogy ezekben az esetekben a nagy, randomizált vizsgálatok apró negatív hatásokat találtak mind a matematika, mind az olvasás szempontjából.
Számos program nem szerepelt felülvizsgálatunkban, mint pl Oroszlán küldetések, Hihetetlen évek, Nyissa meg a Kört és a FRIENDS, mivel e programok összes tanulmánya olyan módszertani korlátokat tartalmazott, mint például a kontrollcsoport hiánya vagy a részletes tudományos eredmények. Hiányuk nem bizonyítja, hogy nem működnek, de figyelembe véve, hogy ezeket a programokat mennyire használják az iskolák Európa-szerte és az Egyesült Államokban, meglepő a magas színvonalú kutatások hiánya annak megállapításához, hogy mennyire hatékonyak a tanulmányi eredmények javítása.
A szegénység hatása a tanulásra
Tanulmányoztam az iskolákat a magas szegénység területein annak érdekében, hogy jobban megértsem, hogyan lehetne javítani a diákok olvasás, matematika és a tudomány teljesítmény. A nagy szükségletekkel küzdő tanulók sokak előtt álló kihívások ellenére jó tanulmányi eredményeket értek el, és elhitették velük, hogy ez az erőfeszítés helyett képesség, ez meghatározta a sikerüket. Hajlamosak voltak a fejlődésre csikorog és a önuralom. Ezek a gyerekek megtanulták kezelni az érzelmeiket, és így tettek a tanáraik is. Minél magasabb színvonalú kutatásra van szükség a SEL-beavatkozások megértéséhez, amelyek a legjobban működnek - különösen az alacsony jövedelmű és a kisebbségi családokból származó diákok számára, és az Egyesült Államokon kívüli iskolákon alapulnak, ahol e tanulmányok többségét elvégezték.
Számos tanulmány, amellyel találkoztunk, a szociális és érzelmi tanulás nem tudományos célokra történő felhasználására összpontosított - például a hallgatók közötti zaklatás csökkentésére -, és ezt a területet fogjuk vizsgálni következő áttekintésünkben. De ami a mostani áttekintésből kiderül, az az, hogy ezeknek a kognitív „puha készségeknek” a tanítását nem szabad a tanulmányi eredményeken túlinak tekinteni, hanem valójában egy olyan technikát, amely fellendítheti mind az iskolai tanulmányi eredményeket, mind pedig a fontos társadalmi és érzelmi műveltség szükséges a felnőttkorban való sikerhez.
Ha megegyezhetünk abban, hogy ezek a programok előnyökhöz vezetnek, akkor a következő lépés annak biztosítása, hogy elegendő bizonyítékokon alapuló kutatás álljon rendelkezésre a SEL munka tanításának megközelítései azonosításához, annak érdekében, hogy az iskolák a legjobb programokat választhassák ki tanulóik számára.
A szerzőről
Roisin P. Corcoran, egyetemi docens, Dublin Egyetemi Főiskola
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
