A gyermekek agyának fejlődése a más gyerekekkel való interakción alapul. sutadimages / Shutterstock

Emlékszel az első iskolai napod izgalmára és várakozására? Talán új barátok megszerzését várta. Vagy talán félénk és szorongó voltál. A kutatások azt mutatják, hogy ilyen izgalom és stressz a két leggyakoribb reakció iskolakezdésig. Sokatmondó, hogy ennek az érzelmi válasznak nagy része társadalmi.

A gyerekek szívesen tanulnak szociálisan, és gyors ütemben fejlesztik az olyan készségeket, mint a megosztás, a konfliktusmegoldás és az empátia. Napjainkban sok gyermek már iskolakezdés előtt részt vett szülői és kisgyermekes csoportokban vagy óvodában. Tehát akkor is, ha nincs testvérük érzelmi és társadalmi megismerés már elkezdte fejleszteni.

De a COVID-19 lezárásai során sok lehetőség veszett el a társadalmi tanulásról. Hogyan befolyásolja ez a gyermekek fejlődését - és mit tehetünk ez ellen?

Az agy fejlődése nem sokkal a fogantatás után kezdődik, és legalább a fiatal felnőttkorban folytatódik. Az alakítja összetett összjáték gének és a környezet között. Van bizonyíték az agy fejlődésének kritikus periódusaihoz, például a serdülőkorhoz, amikor a társadalmi megismerésről van szó.

A társadalmi kognitív fejlődés azonban az élet első évében kezdődik, amikor a gyerekek elkezdik kialakítani a „tudatelméletet” - megérteni, hogy mások mit gondolnak -, amely folytatódik ötéves korig. A játék fontos része ennek a folyamatnak, mivel sok fizikai érintkezéssel és baráti kapcsolatok kialakításával jár, segítve a gyerekeket abban, hogy megbirkózzanak az érzelmekkel és lelkileg erősek maradjanak.

A kutatóknak még nem kell teljesen megérteniük, hogy a bezárások hogyan befolyásolják a gyermekeket a csökkent vagy késleltetett társadalmi interakciók miatt. Egy nemrégiben készült tanulmány azonban bizonyítékot szolgáltat arra, hogy egyes felnőttek társadalmi megismerése valóban megtörtént érintettek a COVID-19 zárolásával. A tanulmány kimutatta, hogy az emberek a pozitív érzelmek csökkenését tapasztalták - elfogultá téve őket a negatív gondolkodásra -, ami jelentősen összefüggött azzal, hogy társadalmilag milyen kapcsolatban állnak egymással. Azok, akik kevésbé voltak szociális kapcsolatban, jobban érintettek.

Valószínű, hogy a gyermekek még kiszolgáltatottabbak, ha a késés vagy a távollét hosszú távú következményei vannak a peer-to-pe interakcióban. Tudjuk, hogy a szociális agy fejlődése a két irányú utca - a környezet, ebben az esetben a társak közötti társadalmi interakció hatással van az agyra, az agy pedig a társak érzelmi és viselkedési reakciójára.

A társadalmi megismerésre nemcsak az iskolai és munkahelyi környezetben, a személyes kapcsolatokban való sikerhez van szükség, hanemforró megismerés”Általánosságban, ami lényegében egészében érzelmi érvelés. És tudjuk, hogy az ilyen megismerés a „hideg megismerés” építőköve, amely olyan készségeket tartalmaz, mint a figyelem, a tervezés és a problémamegoldás.

Például, ha a gyerekek nem képesek kreatív játékkal játszani más gyerekekkel, megtanulják átélni, megalkuvni és kezelni érzelmeiket, a nyelv fejlődését és társas kommunikáció valószínűleg ez is érintett. Valóban bebizonyosodott, hogy a magasabb társadalmi megismeréssel rendelkező gyermekek csináld jobban középiskolában.

Előre vezető utak

A zárva tartott kisgyermekek számára a nagyítás és a távoli megbeszélések csak nem ezt teszik. Az egyik anyának, akinek szembe kell néznie az örökös lezárásokkal, nagyon világosan megfogalmazta előttünk a problémát. "A hatéves gyerekem hirtelen nagyon félénk lesz, amikor osztálytársaival beszélget a Zoomon" - mondta, folytatva:

És a gyerekek nem csak azt veszítik el, hogy meglátják társaikat, a felnőtt példák, például a nagyszülők és a tanárok is hirtelen eltűntek. A legtöbb kisgyerek, akit ismerek, nem igazán szereti a videohívásokat, ezért nem helyettesíti a társas interakciókat, ahogyan a felnőttek számára is.

A fizikai érintkezés kulcsfontosságú része a gyermekek játékának. Robert Kneschke / Shutterstock

Néhány gyermek, köztük félénk vagy szorongó, valamint neurodevelopmentális rendellenességekben, például autizmus spektrumzavarban (ASD) szenvedő gyermekek, különösen érintettek lehetnek. Ez utóbbi csoport szempontjából fontos, hogy a pszichológiai és farmakológiai kezelések már korán megkezdődjenek, ami társas interakcióval jár. Egy nemrégiben készült tanulmány kimutatta, hogy lehetséges az ASD tüneteinek javítására XNUMX-XNUMX éves kisgyermekeknél súlyos ASD.

Ezért a legjobb dolog, amit szülőként most megtehet, az az, hogy biztosítsa, hogy kisgyermekének lehetősége van játékra és társas interakcióra más gyerekekkel, amint a lezárás lejár, és ezt biztonságosan megteheti.

A kormányoknak külön programokat kell kidolgozniuk a kisgyermekek és a gyermekek számára, hogy segítsenek visszaszerezni a szociális agy fejlődésének kritikus periódusát, amelyet elveszítettek. Van néhány bizonyíték, amelyből a gyermekek profitálhatnak szociális kognitív tréning, például érzelmi történetek olvasása és beszélgetése.

A magány minden korosztályt érint, és káros a testi és szellemi egészségre, valamint a közérzetre. Szerencsére ma már tudjuk, hogy az agyunk még fejlesztés alatt állnak korai fiatal felnőttkorig, ezért továbbra is lehetséges az elveszett készségek újratanulásának lehetősége.

A szerzőkről

Barbara Jacquelyn Sahakian, a klinikai neuropszichológia professzora, University of Cambridge; Christelle Langley, posztdoktori munkatárs, kognitív idegtudomány, University of Cambridge; Fei Li, a gyermekgyógyász professzora, Shanghai Jiao Tong Egyetemés Jianfeng Feng, az agy által inspirált intelligencia tudományának és technológiájának professzora, Fudan Egyetem

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek:

Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására

Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson

Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására

Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson

A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek

Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish

Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez

írta Simone Davies

Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni

Dr. Laura Markham

Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez