Egy tini zavart arccal olvassa a telefonját

Egy új nemzeti tanulmány azt mutatja, hogy a középiskolások sajnálatos módon képtelenek észlelni a hamis híreket az interneten.

A kutatás azt sugallja, hogy az iskoláknak sürgősen be kell építeniük az új eszközöket és tananyagokat a tantermekbe, amelyek növelik a diákok digitális készségeit - állítják a tanulmány szerzői.

A legnagyobb ilyen vizsgálatban a Stanford Graduate School of Education kutatói 3,446 amerikai középiskolás diák számára készítettek kihívást, akiket gondosan választottak ki az amerikai lakosság demográfiai felépítéséhez.

„A gyerekek meg tudják csinálni. Segítenünk kell, hogy odaérjenek. ”

Ahelyett, hogy szabványos felmérést végeznének, amelyben a hallgatók önállóan jelentenék be médiaszokásaikat és készségeiket, a kutatócsoport élő internetes feladatsorral állt elő.

Az eredmények a folyóiratban Oktatáskutató emelje ki, hogy a kutatók szerint sürgős szükség van a hallgatók jobb felkészítésére a folyamatos áramlással teli világ realitásaira félrevezető információkat.


belső feliratkozási grafika


"Ez a tanulmány nem vádemelés a hallgatók ellen - ők megtették, amit megtanítottak nekik -, de a tanulmánynak aggasztónak kell lennie mindenkinek, aki törődik a demokrácia jövőjével" - mondja Joel Breakstone, a Stanfordi Egyetem Történelemoktatási igazgatója Csoport és a tanulmány vezető szerzője. "Meg kell képeznünk a hallgatókat, hogy jobb információ-fogyasztók legyünk."

A tanulmány egyik feladata során a kutatók egy névtelenül készített videót mutattak be a hallgatóknak, amely 2016-ban a Facebookon keringett, és azt állította, hogy a demokraták elsődleges választásakor az urnák kitöltését mutatják be, és arra kérték őket, hogy internetalapú számítógépek segítségével állapítsák meg, hogy ez bizonyítékot szolgáltat-e a választói csalásokra.

A hallgatók többnyire hiába próbálták felfedezni a igazság. Annak ellenére, hogy hozzáférhet az internet hatékony keresési képességeihez, a tanulmány több mint háromezer résztvevője közül csak három - az 1% -nak kevesebb, mint tizede - tudta megidézni a videó valódi forrását, amely valójában felvételeket tartalmazott az oroszországi szavazói csalásokról.

Egy másik feladat során a diákokat arra kérték, hogy állatorvoslassanak egy weboldalt, amely a klímaváltozásról szóló „tényszerű jelentések terjesztését” hirdeti. XNUMX százaléknak nem sikerült felfedeznie a kiadó kötődését a fosszilis üzemanyagok iparával. Összességében a kutatók azt tapasztalták, hogy a diákokat túlságosan könnyen befolyásolják a hitelesség viszonylag gyenge mutatói - egy webhely megjelenése, domainnevének jellemzői, a webhely „About” oldala vagy a webhelyen rendelkezésre álló információk rengeteg mennyisége, függetlenül a ezen információk minősége.

"A teszttől függetlenül a legtöbb hallgatónak rosszul, néhányan pedig rosszabbul teljesítettek, mint mások" - mondja Sam Wineburg társszerző, oktatási professzor. „Aggódó képet mutat az amerikai hallgatók azon képességéről, hogy kitalálják, ki készítette el az adott történetet, milyen elfogultságuk lehetett, és hogy az információk megbízhatóak-e. Még aggasztóbb, hogy milyen könnyű ügynökeinek hamis információ félrevezető - vagy akár szándékosan hamis történetek - előállításához, amelyek az igazság fényét hordozzák. A mai közösségi média pillanatnyi és globális elérhetőségével párhuzamosan nem jelent jót az információ integritásának jövője szempontjából. "

A kutatók olyan lehetséges orvoslási javaslatokat javasoltak, amelyek javíthatják a hajót, ideértve a hallgatók stratégiáinak tanítását a szakmai tényellenőrzők alapján - olyan stratégiákat, amelyeket kísérletekben mutattak be a hallgatók digitális hozzáértésének javítására.

"Nagyon jó lenne, ha minden hallgató tudná kihasználni a teljes internet előnyeit, és teljes mértékben tudná a fejlett készségeket, mint például a Boole-i operátorok, de ez sok kérdés." - mondja Wineburg. „Ha meg akarja tanítani a gyerekeket autóvezetésre, először meg kell tanítania őket, hogy álljanak meg a piros lámpáknál, és ne keresztezzék a kettős vonalakat, mielőtt megtanulnák a katalizátor működését. Mint a tanulmány kimutatta, sok ilyen gyerek még nem áll meg a pirosnál. ”

Fejleszteni lehet a hallgatók digitális írástudási képességeit, mondja Wineburg. Figyelembe véve a demokráciánk kockázatát, kritikus fontosságú, hogy az iskolák integrálják ezeket a készségeket minden tantárgyba, a történettől a matematikáig és minden évfolyamon.

"A gyerekek meg tudják csinálni" - mondja Wineburg. - Segítenünk kell őket eljuttatni.