Vajon valamelyik testvér emlékezni fog erre a fontos találkozóra? ArtMarie/E+ a Getty Images segítségével
Amikor az emlékezetről tanítok gyermekfejlesztő osztályomban A Rutgers Egyetemen azzal nyitok, hogy megkérem hallgatóimat, hogy idézzék fel legelső emlékeiket. Néhány diák a K- előtti első napjukról beszél; mások olyan időszakról beszélnek, amikor megsérültek vagy idegesek lettek; egyesek azt a napot idézik, amikor fiatalabb testvérük született.
A részletekben mutatkozó hatalmas különbségek ellenére ezekben az emlékekben van néhány közös dolog: ezek mind önéletrajzi, vagy egy személy életében megélt jelentős élmények emlékei, és ezek jellemzően nem 2-3 éves koruk előtt történtek. Valójában a legtöbb ember nem emlékszik élete első néhány évének eseményeire – ezt a jelenséget a kutatók elnevezték. infantilis amnézia. De miért nem emlékszünk azokra a dolgokra, amelyek csecsemőkorunkban történtek velünk? A memória csak egy bizonyos életkorban kezd el működni?
Íme, mit tudnak a kutatók a babákról és a memóriáról.
A csecsemők emlékeket alkothatnak
Annak ellenére, hogy az emberek 2 vagy 3 éves koruk előtt nem sok mindenre emlékeznek, a kutatások azt sugallják, hogy a csecsemők képesek emlékeket kialakítani – csak nem olyan emlékeket, amelyeket Ön mesél magáról. Az élet első néhány napján, a csecsemők felidézhetik saját anyjuk arcát és megkülönbözteti egy idegen arcától. Néhány hónappal később a csecsemők bizonyítani tudják, hogy emlékszik sok ismerős arcra azzal, hogy a legtöbbet mosolyogva azokon, akiket a leggyakrabban látnak.
Valójában rengeteg van különféle emlékek az önéletrajziak mellett. Vannak szemantikai emlékek vagy tények emlékei, például a különböző almafajták nevei vagy az otthoni állam fővárosa. Vannak procedurális emlékek is, vagy emlékek egy művelet végrehajtására, például a bejárati ajtó kinyitására vagy az autóvezetésre.
Kutatás Carolyn Rovee-Collier pszichológus Az 1980-as és 1990-es években végzett labor híresen kimutatta, hogy a csecsemők már kiskoruktól kezdve képesek ilyen típusú emlékeket kialakítani. Természetesen a csecsemők nem tudják pontosan elmondani, mire emlékeznek. Rovee-Collier kutatásának kulcsa tehát egy olyan feladat kidolgozása volt, amely érzékeny a csecsemők gyorsan változó testére és képességeire, hogy hosszú időn keresztül felmérhessék emlékeiket.
A 2-6 hónapos csecsemőknek szánt változatban a kutatók egy kiságyba helyezik a csecsemőt, és egy mobil lóg a feje fölött. Mérik, mennyit rúg a baba, hogy képet kapjon természetes hajlamáról a lábmozgásra. Ezután egy madzagot kötnek a baba lábáról a mobil végére, így amikor a baba rúg, a mobil megmozdul. Elképzelhető, hogy a csecsemők gyorsan megtanulják, hogy ők irányítanak – szeretik látni a mobil mozgását, ezért többet rúgnak, mint azelőtt, hogy a zsinórt a lábukhoz erősítették volna, ami azt mutatja, hogy megtanulták, hogy a rúgás mozgásra készteti a mobilt.
A 6-18 hónapos csecsemők számára készült változat hasonló. Ám ahelyett, hogy kiságyban feküdne – amit ez a korosztály nem tesz meg túl sokáig – a csecsemő a szülei ölében ül, és a kezét egy karra helyezi, amitől a vonat végül megkerüli a vágányt. Eleinte a kar nem működik, és a kísérletezők megmérik, hogy a baba természetesen mennyire nyomja le. Ezután bekapcsolják a kart. Mostantól minden alkalommal, amikor a csecsemő megnyomja, a vonat a vágánya körül mozog. A csecsemők ismét gyorsan megtanulják a játékot, és lényegesen jobban megnyomják a kart, amikor a vonat megmozdul.
Mi köze ennek a memóriához? A kutatás legokosabb része az, hogy miután néhány napig oktatta a csecsemőket az egyik ilyen feladatra, Rovee-Collier később tesztelte, emlékeznek-e rá. Amikor a csecsemők visszatértek a laborba, a kutatók egyszerűen megmutatták nekik a mobilt vagy a vonatot, és megmérték, hogy még mindig rugdossák és megnyomják-e a kart.
Ezzel a módszerrel Rovee-Collier és munkatársai azt találták, hogy 6 hónapos korukban, ha a csecsemőket egy percig edzik, egy nappal később emlékezni tudnak egy eseményre. Minél idősebbek voltak a csecsemők, annál tovább emlékeztek. Azt is megállapította, hogy képes vagy rá hogy a csecsemők hosszabb ideig emlékezzenek az eseményekre hosszabb ideig tartó betanítással, emlékeztetőkkel – például úgy, hogy a mobilt önmagában nagyon röviden megmozgatjuk.
Miért nem önéletrajzi emlékek?
Ha a csecsemők az első néhány hónapban képesek emlékeket alkotni, miért nem emlékeznek az emberek életük legkorábbi szakaszából származó dolgokra? Még mindig nem világos, hogy az emberek azért tapasztalnak-e csecsemőkori amnéziát, mert nem tudunk önéletrajzi emlékeket kialakítani, vagy egyszerűen nincs módunk visszakeresni őket. Senki sem tudja biztosan, mi történik, de a tudósoknak van néhány sejtése.
Az egyik az, hogy az önéletrajzi emlékek megkövetelik, hogy legyen önérzeted. Képesnek kell lennie arra, hogy átgondolja viselkedését, tekintettel arra, hogy az hogyan kapcsolódik másokhoz. A kutatók ezt a képességet a múltban egy tükörfelismerési feladat segítségével tesztelték rouge teszt. Ez magában foglalja a baba orrának megjelölését egy vörös rúzs vagy pirosító folttal – vagy „rouge”, ahogyan az 1970-es években mondták, amikor a feladatot létrehozták.
Ezután a kutatók tükör elé helyezik a csecsemőt. A 18 hónaposnál fiatalabb csecsemők csak mosolyognak az aranyos babára a tükörképben, és nem mutatnak semmilyen bizonyítékot arra, hogy felismernék magukat, vagy a vörös foltot az arcukon. 18 és 24 hónapos kor között a kisgyermekek megérintik a saját orrukat, még akkor is, ha zavarban vannak, ami azt sugallja, hogy a tükör piros pontját a saját arcukkal kötik össze – van némi önérzetük.
A csecsemőkori amnézia másik lehetséges magyarázata az, hogy mivel a csecsemők csak később beszélnek második életév, nem tudnak saját életükről olyan narratívákat alkotni, amelyeket később fel tudnának idézni.
Végül a hippokampusz, amely az agy azon régiója, amely nagyrészt felelős a memóriáért, még nem fejlődött ki teljesen a csecsemőkorban.
A tudósok továbbra is vizsgálják, hogy ezek a tényezők hogyan járulhatnak hozzá ahhoz, hogy miért nem emlékszik sokra, ha egyáltalán nem emlékszik 2 éves kora előtti életére.
A szerzőről
Vanessa LoBue, A pszichológia adjunktusa, Rutgers Egyetem - Newark
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Az öt szeretetnyelv: A tartós szerelem titka
írta Gary Chapman
Ez a könyv feltárja a "szeretetnyelvek" fogalmát, vagy azt, hogy az egyének hogyan adnak és kapnak szeretetet, és tanácsokat ad a kölcsönös megértésen és tiszteleten alapuló erős kapcsolatok kialakításához.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A házasság működőképességének hét alapelve: Gyakorlati útmutató az ország legkiválóbb kapcsolati szakértőjétől
szerző: John M. Gottman és Nan Silver
A szerzők, vezető párkapcsolati szakértők kutatáson és gyakorlaton alapuló tanácsokat adnak a sikeres házasság felépítéséhez, beleértve a kommunikációra, a konfliktusok megoldására és az érzelmi kapcsolatokra vonatkozó tippeket.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Jöjjön úgy, ahogy vagy: A meglepő új tudomány, amely átalakítja szexuális életét
írta: Emily Nagoski
Ez a könyv a szexuális vágy tudományát kutatja, és betekintést és stratégiákat kínál a szexuális élvezet és a kapcsolatokban való kapcsolat fokozására.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Mellékelve: A felnőttkori kötődés új tudománya és hogyan segíthet megtalálni – és megtartani – a szeretetet
Írta: Amir Levine és Rachel Heller
Ez a könyv feltárja a felnőttkori kötődés tudományát, és betekintést és stratégiákat kínál az egészséges és kiteljesedő kapcsolatok kiépítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A kapcsolati kúra: ötlépéses útmutató a házasság, a család és a barátság megerősítéséhez
szerző: John M. Gottman
A szerző, vezető párkapcsolati szakértő, 5 lépésből álló útmutatót kínál a szeretteivel való erősebb és tartalmasabb kapcsolatok kiépítéséhez, az érzelmi kapcsolat és az empátia elvei alapján.
