A diákok Shuma Das tanárukat hallgatják a bangladesi Sahabatpur faluban, a Sahabatpur Daspara Ananda iskolában 2016-ban. Dominic Chavez / Világbank, CC BY

A tanári sztrájkok 2018-ban söpörték végig az Egyesült Államokat Nyugat-Virginiától Oklahomáig, Colorado, Arizona, Észak-Karolina és azon túl.

Az igények államonként eltérőek voltak, de a tanárok fizetésének emelése mindegyikben központi szerepet játszott. Most a politikusok a tanárok fizetésének jelentős emelését javasolják a voltak és a Kamala Harris szenátor felszólította a tanárok fizetésének átlagosan 13,500 20 USD - vagyis több mint XNUMX% - emelésére első ciklusában, ha őt választották elnöknek.

Mit érne el a tanárok fizetésének emelése? Mint aki tanulmányozta a közgazdaságtant oktatás szerte a világon, itt tudok arról, hogy mit mondanak a legutóbbi kutatások a különböző országokról, amelyek megemelték a tanárok fizetését.

Mit csinálnak a tanárok fizetése?

Az emberek azt gondolhatják, hogy a tanárok fizetésének emelése a gyermekek jobb tanulását eredményezi. Ennek egyik oka, hogy a magasabb tanárbérek növelhetik a tanárok erőfeszítéseit. Ha a tanárok fizetése alacsony, a tanárok másodállást kaphatnak, ezzel csökkentve energiájukat és erőfeszítéseiket a tanítás során. Valóban vannak olyan beszámolók, amelyek szerint a tanárok másodállást vállalnak Idaho, Pennsylvania, Texas és másutt. A magasabb tanárbérek szintén növelhetik a tanulást, ha a legjobb és legfényesebb főiskolai végzettségűek közül többet bevonnak az oktatásba.

A legfrissebb bizonyítékok a Több mint 30 országok egyértelmű kapcsolatot mutat a magasabb kognitív képességekkel rendelkező tanárok és a későbbi tanulói teljesítmény között. És mely országokban vannak magasabb kognitív képességekkel rendelkező tanárok? A következő országokkal: magasabb tanári fizetések. De a történet nem ilyen egyszerű.

A tanárok magasabb fizetése nem növeli az erőfeszítéseket

Tizenöt évvel ezelőtt, Indonézia politikai kísérletbe kezdett ez új megvilágításba helyezte azt, hogy a fizetések hogyan befolyásolják a tanárok erőfeszítéseit. Tíz év alatt Indonézia több mint negyedével emelte a fizetéseket a tanárok egy részének. Véletlenszerűvé tették az iskolák közötti bevezetést, amely lehetővé tette a kutatók számára, hogy összehasonlítsák azokat az iskolákat, amelyek korán kapták az emeléseket, azokhoz az iskolákhoz, amelyek csak később kapják meg az emeléseket. Az eredmény? A tanárok boldogabbak voltak, és kevésbé valószínű, hogy második munkát végeznének. A reform kezdetben csökkentette a tanárok távollétét, de ez a hatás a második évre megszűnt. A diákok tanulása változatlan maradt.

Uruguayban, a tanárok fizetésének növelése A szegény környéken dolgozó tanárok mintegy 25% -a alig vagy egyáltalán nem befolyásolta a hallgatók tanulását. Hasonló tanulmányok ugyanezt mutatják az afrikai országok programjaihoz hasonlóan a Gambia és a Zambia.

Kazadi János, 4. osztályos tanár, a Kongói Demokratikus Köztársaságban, Kinshasában, a St. Louis Általános Iskolában tett fel kérdéseket tanítványainak. Dominic Chavez / Világbank., CC BY

A fizetések emelése vonzza és megtartja a jó tanárokat

Texasban növekszik a tanárok fizetése csökkent forgalom, ami viszont növelte a diákok teljesítményét. Hasonlóképpen a Az Egyesült Államok és a az Egyesült Királyság azt is megállapítják, hogy a hallgatók jobban járnak, ha a tanároknak viszonylag jobb a bérük.

Latin-Amerikából származó tanulmányok kifejezetten a köztisztviselők magasabb bérének húzó tényezőjét vizsgálták - amelynek a tanárok részhalmaza. Brazíliában magasabb a közalkalmazottak bére képzettebb jelölteket vonzott a szolgálatba. Mexikóban a köztisztviselők magasabb fizetése több jelöltet vonzott lelkiismeretesebbek és akiknek magasabb volt az IQ-ja. De a magasabb fizetések kevésbé képzett jelölteket is vonzanak. Az oktatásban az egyik kihívás azoknak a jelölteknek a kiválasztása, akik kiváló tanárok lesznek, ami a tanárok magasabb színvonalának témájához vezet.

A puszta béremelésen túlmutató reformokra van szükség

Amit azok az országok mutattak be, amelyek jelentősen elértek a tanulásban, az az, hogy a fizetésemelés és más kritikus reformok kombinálása a siker útja.

Magasabb szintű követelmények meghatározása a tanári szakmába való belépéshez egy módja annak, hogy mind a tanároknak fizessenek annyit, amennyit érnek, miközben megbizonyosodnak arról, hogy a legjobb jelöltek tanítanak. Finnország és Szingapúr, két olyan ország, amely a nemzetközi tesztek magas teljesítményéről ismert rendkívül versenyképes belépés a tanári szakmába. Mindkét országban a tanárképző iskolákba jelentkezők kis részét fogadják el, ami lehetővé teszi, hogy a tanárképző iskolák csak azokat a jelentkezőket fogadják el, akik kiváló tudományos képesítéssel rendelkeznek. Ezzel szemben egy nemrégiben végzett tanulmány az Egyesült Államokban végzett tanárképző diplomákról azt találta kevesebb mint a fele 3.0 GPA-t igényelt.

Ecuador egyértelmű példát ad arra, hogyan a tanári szelektivitás növelése nyereséghez vezethet. Ecuador megduplázta a tanárok kezdő fizetését 2009-ben. Körülbelül egy időben bevezette az országos felvételi vizsgát és a tanárok értékelési rendszerét, és szelektívebbé tette a tanárképző főiskolákra való bejutást, majd a tanárként való munkát. Az ország ösztönzőket vezetett be a jól teljesítő tanárok számára is. Ecuador folytatta a a legnagyobb hallgatói műveltség bármelyik latin-amerikai országban a 2006 és 2013 között elvégzett regionális teszteken.

Más országokban a legfontosabb reformok eltérőek lehetnek.

Brazília jelentős tanulási eredményeket regisztrált század első évtizedében a reform sorozata az 1990-es években. Ezek a reformok megemelték a tanárok fizetését, ugyanakkor növelték a tanári követelményeket, kibővítették a tanárok továbbképzését, nagyobb finanszírozást biztosítottak a vidéki iskolák számára, később pedig jobb mérést és nyilvánosságot vezettek be a diákok tanulási eredményei körül.

Kenya nemrég látta hallgatói tanulás emelkedése országos programmal, amely részletes tanári útmutatásokat, szakmai fejlesztést és a tanárok számára nyújtott coachingot tartalmazott.

Az optimális oktatási rendszer

Egy nemrégiben készült tanulmányban a Világbank kiemelte, hogy hány oktatási rendszernek tűnik alacsony tanulási csapdába szorult, ahol a tanárok és az iskolák mind a támogatásból, mind a motivációból hiányoznak, hogy megadják a diákoknak azt, amire szükségük van. Az alacsony tanárbérek, a tanárok nem megfelelő támogatása és a tanárok felkészítésében való kevés szelektivitás együttesen az amerikai iskolákat messze a lehetőségeik alatt tarthatják. De a megnövekedett fizetés nem elég. Amint azt a világ tapasztalatai mutatják, a magasabb fizetésnek számos más reformmal kell együtt járnia - a megnövekedett szelektivitástól kezdve a mentorálásig és a coachingig, annak érdekében, hogy segítsük a már a szakterületen lévő tanárokat, hogy a lehető legjobbat adják hallgatóinknak.

A szerzőről

David Evans, a közpolitika professzora, Pardee RAND Graduate School

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon