Miért hagyják el a tanárok az osztálytermet?

A magas tanári fluktuáció árt a tanulóknak, és negatívan befolyásolja a tanulást. Ariel Skelley / DigitalVision a Getty Images segítségével

Az Egyesült Államok számos iskolai körzete válság kellős közepén van: tanárhiány. A probléma egy része a COVID-19 világjárványnak köszönhető, de más okai is vannak annak, hogy a tanárok nagyobb arányban hagyják el állásukat, mint korábban. 29. augusztus 2022-én SciLine meghallgatott Tuan Nguyen, a Kansasi Állami Egyetem Oktatási Főiskolájának adjunktusa arról, hogy miért mondanak le a tanárok, és mit lehet tenni a tendencia lassítása vagy megállítása érdekében.

Az alábbiakban néhány kiemelést mutatunk be a beszélgetésből. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a válaszokat a rövidség és az áttekinthetőség érdekében szerkesztettük.

Megosztana néhány adatot a tanári fluktuáció tipikus arányairól?

Tuan Nguyen: A járvány előtt a tanárok mintegy 15%-a, 16%-a vált le évente. Ennek körülbelül a fele az egyik iskolából a másikba váltó tanár, majd a másik fele, körülbelül 7%, 8%-a a szakmát minden évben elhagyó tanár.

Mit tudunk arról, hogy a tanárok miért hagyják el állásukat?

Tuan Nguyen: Általában három fő csoport vagy kategória létezik miért hagyják el a tanárok az állásukat más iskolákba, vagy hagyja el a szakmát.

Az egyik az úgynevezett személyes tényezők… a tanárokkal kapcsolatos dolgok, jellemzőik, például életkoruk, fajjuk, etnikai hovatartozásuk és nemük, képzettségük.

Egy másik csoport az iskolákkal kapcsolatos, például … az iskola jellemzői és az iskolai erőforrások, a munkakörülmények.

Az utolsó területet pedig külső tényezőknek nevezzük. Ezek olyan nemzeti vagy állami szinten zajló dolgok, amelyek némileg kívül esnek az iskola ellenőrzésén. Az NCLB-re gondolunk - Nem maradt hátra gyerek.

Hogyan hat a tanári fluktuáció a tanulók tanulására?

Tuan Nguyen: Tudjuk, hogy a tanárok a tanulók tanulásának legkritikusabb tényezői, és ha magas a tanári fluktuáció, akkor ez az káros a tanulók tanulására.

Itt a tanítási tudás és szakértelem elvesztése van. A körzeteknek további forrásokat is kell költeniük új tanárok toborzására és képzésére… általában egy kezdő vagy egy alulképzett tanárt. A kutatásból pedig tudjuk, hogy az alulképzett tanárok és a kezdő tanárok azok nagyobb valószínűséggel hagyja el a szakmát.

Szóval, amit kapsz, az ez a lemorzsolódási ciklus, ahol a tanárok távoznak, helyükre új vagy alulképzett tanárok lépnek, akik nagyobb valószínűséggel távoznak. Ez pedig nagyobb forgalomhoz vezet jövőre.

Mitől valószínűbb, hogy a tanárok a munkahelyükön maradnak?

Tuan Nguyen: Sok dolgot tehetünk annak érdekében, hogy a tanárok ott maradjanak, ahol vannak.

Az egyik megtartási bónuszok, így ha egy-két évig maradnak, akkor további bónuszt kapnak a fizetésükön felül.

Sok tanár nem fizetik túl jól. Holdfényben kell lenniük. Kell egy második vagy egy harmadik munkahelyük. És most felkérik őket felszerelést és erőforrásokat vásárolnak saját zsebükből hogy ezt a munkát elvégezhessék. Ez nem igazán ösztönzi a tanárokat a maradásra.

Van-e kutatás arról, hogy a világjárvány – beleértve az egészségügyi kockázatokat, a távoktatásra való átállást és a szülők újabb nyomását – hogyan befolyásolta a tanárok munkával való elégedettségét?

Tuan Nguyen: Országos felmérések kimutatták, hogy a tanárok jelentős része – 55%-a – mondta azt, hogy szeretne a lehető leghamarabb hagyja el a tanítást. Tehát még ha ez az 55% nem is hagyja el a munkáját, és erre nem láttunk bizonyítékot, ez számomra az az, hogy a tanárok stresszesek és kiégettek.

Milyen politikák tehetik vonzóbbá a tanítást hosszú távú karrierré és csökkenthetik a tanári fluktuációt?

Tuan Nguyen: Gondolkodnunk kell a fizetések versenyképessé tételén, hogy az összehasonlítható legyen más szakmákkal, ugyanakkor célzott politikai döntéseket és ösztönzőket kell hozni a nehezen alkalmazott iskolák és tantárgyak számára.

Például tudjuk, hogy a gazdaságilag hátrányos helyzetű iskolák általában vannak nagyon nehéz vonzani a tanárokat.

Azt is tudjuk, hogy a STEM tanárok, gyógypedagógusok és kétnyelvű oktatók nagy a kereslet. Szükségünk van azokra az emberekre. Tehát célzott ösztönzőket kell készítenünk, hogy bevonjuk ezeket az embereket a tanításba, igaz?

Növelnünk kell a tanárok és a tanári szakma presztízsét és megbecsülését is. Tudod, azon gondolkozni, hogyan tudnánk karrierlétrát vagy előléptetést biztosítani a tanároknak, hogy folytathassák és építhessék mesterségüket. Sok-sok dolgot tehetünk. És bizakodó vagyok afelől, hogy… ezek közül néhányat megtehetünk, ha össze tudjuk hangolni érdekeinket, és olyan szakpolitikai megoldásokon gondolkodunk, amelyek e problémák egy részét megoldják.

Nézze meg teljes interjú hallani a tanárhiány-válságról.

SciLine egy ingyenes szolgáltatás, amely az Amerikai Tudomány Fejlődésének Nonprofit Egyesületénél található, és segít az újságíróknak tudományos bizonyítékokat és szakértőket bevonni híreikbe.

A szerzőről

Tuan D. Nguyen, oktatási adjunktus, Kansas State University

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.