Nem minden hallgató fér hozzá egyenlően a tehetséges és tehetséges szolgáltatásokhoz. JGI / Jamie Grill a Getty Images-en keresztül
Körülbelül egy évtizeddel ezelőtt egy nagy, városi tankerülettel dolgoztam a tehetséges és tehetséges program amely minden gyermeket magába foglalna, tekintet nélkül faji vagy jövedelmi helyzetére.
Ebben a körzetben a fekete gyerekeket és a szegény családok gyermekeit ritkán azonosították tehetséges oktatási szolgáltatásokkal. Ezek a szolgáltatások magukban foglalják a gazdagodást, a speciális órákat és a célzott projekteket, amelyek célja, hogy a hallgatók elősegítsék azokat a területeket, amelyek jeleit mutatják kivételes potenciál és tehetségek.
Meglátogattam egy iskolát, egy rangos egyetem közelében, egy előkelő környéken, ahol az összes hallgató 48% -a tehetséges és tehetséges hallgatók számára nyújtott szolgáltatásokat. Körülbelül 50% -ban fehér, 22% fekete és 12% ázsiai volt. Kevesen nevelkedtek alacsony jövedelmű családokban.
Egy másik iskolában, amelyet rövid 10 perces autóútra meglátogattam, egyetlen diákot sem sikerült azonosítani. Ez az iskola egy szegény környéken volt. A hallgatók XNUMX százaléka fekete volt, és valamennyien kvalifikáltak ingyenes vagy kedvezményes étkezés.
A nemzeti adatok részletes áttekintése után tehetséges és tehetséges oktatás tudósai, kollégáimmal és azt tapasztaltuk, hogy az ilyen egyenlőtlenségek az egész országban és a legtöbb iskolai körzetben fennállnak.
Állami jelentéskártyák
Először megvizsgáltuk az Állampolgári Jogi Hivatal népszámlálási adatait a 2000., 2012., 2014. és 2016. évre vonatkozóan tehetséges diákok minden amerikai állami iskolából megnézni, hogy hány tanuló jár olyan iskolákba, amelyek az ifjúságot ajándékokkal és tehetségekkel azonosítják. Megállapítottuk, hogy az állami iskolák 42% -a nem azonosított egyetlen diákot sem.
Ezután a faji és etnikai hovatartozás, valamint a jövedelem szintje alapján kerestük azokat a mintákat, amelyek a diákokat kiszűrik, és közülük tehetségesnek és tehetségesnek nevezik őket.
Amikor közzétette eredményeinket 2019-ben jelentési kártyákat állítottunk ki minden állam és az Egyesült Államok számára. 17 államnak sikertelen osztályzatot adtunk, mert állami iskoláik kevesebb mint 60% -a azonosított tehetségesnek és tehetségesnek senkit. Még hatan kaptak D-t.
Faji és etnikai különbségek
Érdekes módon azt tapasztaltuk, hogy a fekete, az ázsiai, a fehér és a latin gyerekek ugyanolyan valószínűséggel járnak olyan iskolákba, amelyek tehetséges diákokat azonosítanak, bár az őslakos amerikai diákok kevésbé valószínűek. Ennek eredményeként megállapítottuk, hogy a hozzáférés önmagában nem magyarázza meg, hogy a fekete és latin diákok miért vannak alulreprezentálva a tehetséges oktatásban.
Megdöbbentőnek tartom ezeket a faji egyenlőtlenségeket.
Rólunk Az összes hallgató 15% -a fekete, de a tehetségesnek és tehetségesnek tartott diákok csupán 8.5% -a fekete. A diákok nagyjából 27% -a latin, ugyanakkor a tehetségesnek és tehetségesnek elhatározott hallgatóknak csak 18% -a latin. Ez a minta érvényes az őslakos amerikai és az őslakos hawaii diákokra is.
A tehetséges és tehetséges hallgatók közel 59% -a fehér, annak ellenére, hogy az összes hallgatónak csak 48% -a fehér. Az ázsiai diákok aránytalanul nagyobb arányban vannak képviselve: Ők az összes hallgató 5% -át képviselik, de az ajándékokkal és tehetségekkel azonosított diákok közel 10% -át képviselik.
A faji és etnikai mintákkal együtt azt tapasztaltuk, hogy a szegénység szerepet játszik.
A nagy szegénységű iskolák valamivel nagyobb eséllyel azonosítják a tanulókat tehetségesnek, mint mások. Ennek ellenére csak mintegy 58% -ban annyi tehetséges diákot azonosítottak, mint alacsony szegénységű iskolákat - ezeket nagyrészt tehetősebb gyermekek látogatják.
Országosan a magas szegénységű iskolákba járó diákok mindössze 8% -át azonosították, szemben az alacsony szegénységű iskolákba beiratkozott diákok 13.5% -ával.
„Hiányzó” hallgatók
Voltak 3.3 millió amerikai hallgató a 2015–2016-os tanévben ajándékokkal és tehetségekkel rendelkeznek. Megállapításaink alapján úgy becsüljük, hogy még többet - további 3.6 milliót - kellene kijelölni így.
Ezek a diákok hiányoznak a hivatalos adatokból, mert iskolájukban nem ismerik el a tanulókat tehetségesnek és tehetségesnek, magas szegénységű iskolába járnak, vagy azért, mert fekete, latin vagy más alul azonosított csoportba tartoznak.
Például 276,840-ban csak 2016 771,728 fekete diákot azonosítottak tehetségesnek és tehetségesnek. Becsléseink szerint XNUMX XNUMX-at azonosítanának így, ha a rendszerek megfelelően működnének.
A probléma kijavítása
Sok hallgató részesül előnyben, ha kap tehetséges és tehetséges szolgáltatások iskolában. Jobban motiválódnak a tanulásra, és nagyobb valószínűséggel keresnek jó osztályzatokat, miközben pozitív szociális és érzelmi készségeket fejlesztenek.
Korábbi kutatásaink során kollégáimmal megállapítottuk alulteljesített csoportok tanulói akik tehetséges és tehetséges szolgáltatásokat kapnak az iskolai ellátásokon még jobban, mint tehetős osztálytársaik.
Az egyik módszer arra, hogy az iskolák igazságosabbá tehessék a folyamatot, az az, ha a hallgatók többféleképpen jogosultak részt venni ezekben a programokban. Ez azért segít, mert egyetlen teszt, amelyen a kiváltságos hallgatók felülmúlhatnak másokat, nem az egyetlen vagy a legfontosabb utat jelenti arra, hogy tehetséges és tehetséges hallgatónak lehessen azonosítani őket.
Úgy gondolom, hogy minden iskolának meg kell vizsgálnia a jelenlegi rendszereket a diákok ajándékokkal és tehetségekkel való azonosítására, a méltányosság figyelembevételével. Szükség esetén fokozniuk kell erőfeszítéseiket annak biztosítására, hogy az alulteljesített közösségekből érkező diákok megfelelő képet kapjanak, valamint programokat kell kidolgozniuk e diákok ápolására - amint az az évtizeddel ezelőtt tanácsolott tankerületnek végül sikerült.
A szerzőről
Marcia Gentry, Oktatástudományi professzor; Igazgató, Tehetséges Oktatáskutató és Erőforrás Intézet, Purdue Egyetem
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Könyvek az egyenlőtlenségről az Amazon legjobb eladói listájáról
"Kaszt: Elégedetlenségünk eredete"
írta Isabel Wilkerson
Ebben a könyvben Isabel Wilkerson a kasztrendszerek történetét vizsgálja a világ társadalmaiban, így az Egyesült Államokban is. A könyv feltárja a kasztnak az egyénekre és a társadalomra gyakorolt hatását, és keretet kínál az egyenlőtlenség megértéséhez és kezeléséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"A törvény színe: annak elfeledett története, hogyan választotta el kormányunk Amerikát"
írta Richard Rothstein
Ebben a könyvben Richard Rothstein a faji szegregációt létrehozó és megerősítő kormányzati politikák történetét tárja fel az Egyesült Államokban. A könyv megvizsgálja ezeknek a politikáknak az egyénekre és közösségekre gyakorolt hatását, és cselekvésre hív fel a folyamatos egyenlőtlenség kezelésére.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"Összességünk: mennyibe kerül mindenkinek a rasszizmus, és hogyan boldogulhatunk együtt"
írta: Heather McGhee
Ebben a könyvben Heather McGhee feltárja a rasszizmus gazdasági és társadalmi költségeit, és egy méltányosabb és virágzóbb társadalom jövőképét kínálja. A könyv olyan egyének és közösségek történeteit tartalmazza, akik szembeszálltak az egyenlőtlenséggel, valamint gyakorlati megoldásokat kínál egy befogadóbb társadalom létrehozására.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"A hiánymítosz: a modern monetáris elmélet és a népgazdaság születése"
írta: Stephanie Kelton
Ebben a könyvben Stephanie Kelton megkérdőjelezi a kormányzati kiadásokkal és a nemzeti deficittel kapcsolatos hagyományos elképzeléseket, és új keretet kínál a gazdaságpolitika megértéséhez. A könyv gyakorlati megoldásokat tartalmaz az egyenlőtlenségek kezelésére és egy igazságosabb gazdaság megteremtésére.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
"Az új Jim Crow: Tömeges bebörtönzés a színtévesztés korában"
írta Michelle Alexander
Ebben a könyvben Michelle Alexander azt kutatja, hogy a büntető igazságszolgáltatási rendszer milyen módon tartja fenn a faji egyenlőtlenséget és diszkriminációt, különösen a fekete amerikaiakkal szemben. A könyv tartalmazza a rendszer történeti elemzését és hatását, valamint felhívást a reformra.
