Hogyan láthatják a tanárok a szülőket, hogy befolyásolhatják a gyerekeket

Az új kutatások azt mutatják, hogy a tanárok értékelése a szülői részvételről a gyermek tanulmányi korai szakaszában pontosan meg tudja jósolni a gyermek tanulmányi és társadalmi sikerét.

Az eredmények megmutatják a tanár-szülő kapcsolatok fontosságát, valamint a tanárok képzésének szükségességét arra vonatkozóan, hogyan lehet hatékony kapcsolatokat kialakítani az összes szülővel - mondja Keith Herman, a Missouri Egyetem Oktatási Főiskolájának professzora és a Missouri Megelőzési Központ társelnöke .

"Évek óta tartó kutatásból kiderül, hogy a tanárok felfogásai, még azokról is, amelyekről nincsenek tudomásuk, nagyban befolyásolhatják a diákok sikerét" - mondja Herman. „Ha egy tanárnak jó kapcsolata van a tanuló szüleivel, vagy ha úgy látja, hogy ezek a szülők pozitívan veszik részt gyermekük oktatásában, akkor az a tanár nagyobb valószínűséggel fordít külön figyelmet, vagy megteszi a mérföldet az adott diákért.

"Ha ugyanaz a tanár úgy látja, hogy egy másik gyermek szülei nem vesznek részt, vagy negatívan befolyásolják a gyermek oktatását, az valószínűleg befolyásolja a tanár interakcióját mind a gyermekkel, mind a szülővel."

"A negatív felfogások gyakran negatív viselkedést idéznek elő."


belső feliratkozási grafika


Tanulmányukhoz Herman és kollégái véletlenszerűen több mint 100 tanárt jelöltek ki az Incredible Years elnevezésű szakmai fejlesztési programban. A program célja, hogy felkészítse a tanárokat arra, hogy hatékonyabb kapcsolatokat alakítsanak ki a szülőkkel és a diákokkal, valamint javítsák osztálytermi vezetési képességeiket.

A tanárok több mint 1,800 tanulójukról és szüleikről készítettek felméréseket a tanév elején és végén, beleértve a szülőkkel való kapcsolatuk mennyiségével és minőségével, valamint a szülők gyermekeik oktatásában való részvételével kapcsolatos kérdések megválaszolását. A kutatók értékeléseket és megfigyeléseket is gyűjtöttek a hallgatók viselkedéséről és tanulmányi teljesítményéről.

Azok a gyermekek, akiknek a szüleit a tanárok pozitívabban érintették, magasabb proszociális magatartással és több tanulmányi sikerrel rendelkeztek. Ezenkívül a kutatók azt találták, hogy azok a szülők, akiknek gyermekeik voltak olyan osztálytermekben, ahol a tanárok részt vettek a képzésben, nagyobb valószínűséggel alakultak ki pozitívabb viselkedést, beleértve a tanárral való nagyobb részvételt és kötődést.

"A negatív felfogás gyakran kihozza a negatív viselkedést" - mondja Herman. „Ebből és a korábbi tanulmányokból azt is tudjuk, hogy a tanárok nagyobb valószínűséggel számolnak be kisebb kényelemről és összehangoltságról a szülőkkel, akiknek gyermekei akadémiai és szociális problémákkal küzdenek, valamint az alacsony jövedelmű és/vagy faji vagy etnikai kisebbségekből származó szülőkkel. Más szavakkal, gyakran azok a családok és diákok, akikre a legpozitívabb figyelemre és támogatásra van szükségük az oktatásba való újbóli bekapcsoláshoz, gyakran azok, akiket a legkedvezőtlenebben tartanak.

"Szerencsére ez a tanulmány azt mutatja, hogy támogatni tudjuk a tanárokat abban, hogy javítsák kapcsolataikat az összes szülővel, ennek eredményeként jobb lesz az oktatás minden gyermek számára, ugyanakkor arra is ösztönözhetjük a szülőket, hogy jobban vegyenek részt az oktatási folyamatban."

Herman és munkatársai sikeresen végrehajtottak egy tanárképző programot, amely javítja a tanár-szülő kapcsolatokat, és pozitívabb felfogást teremt a szülői részvételről. A tanulmányt és a tanárképzési programot felvázoló dokumentumokat elfogadták Iskolapszichológia negyedévente és a Iskolapszichológiai folyóirat.

Forrás: Missouri Egyetem

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon