A filozófia nemcsak a gyermekek osztályzatát javítja, hanem segít abban is, hogy megértsék a helyüket a világban. a shutterstock.com webhelyről
Című TED-beszélgetésben Nincs filozófia, nincs emberség, Roger Sutcliffe író megkérdezte a hallgatóságot, hogy egy zászlórúd hely-e. A közönség mintegy fele igent mondott, a másik nemet.
A továbbiakban leírta a választ, amelyet egy kilencéves gyermek adott neki erre a kérdésre:
nekem a zászlórúd nem hely, egy hangyának viszont igen.
Ez a kreatív perspektíva megmutatja, mit tehetnek a gyerekek, ha teret engednek nekik a filozófiai gondolkodás megvalósítására.
A kritikus gondolkodási készségeket nagyra értékelik a társadalomban, és az oktatásban kezdik őket jobban értékelni. Kritikus és kreatív gondolkodás képességet vezettek be a programba ausztrál és viktoriánus Tanterv 2017-ben.
Az ausztrál tanterv jegyzetek:
A huszonegyedik század kihívásainak való megfelelés - összetett környezeti, társadalmi és gazdasági nyomásával - megköveteli a fiataloktól, hogy kreatívak, innovatívak, vállalkozó szelleműek és alkalmazkodók legyenek, motivációval, magabiztossággal és készségekkel, hogy a kritikus és kreatív gondolkodást célirányosan használják.
Ezt a képességet nem önálló tantárgyként, hanem más tanulási területeken keresztül kell tanítani. Az egyik tartalomleíró szerint a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra fontolja meg, amikor analógiák felhasználható a nézőpont kifejezésére.
A zászlórúd hely? Talán egy hangyának. a shutterstock.com webhelyről
A filozófia pontosan ezt tanítja a gyerekeknek. Ez pedig egy kifejezetten általános iskolás korú gyerekekre szabott programon keresztül valósítható meg Filozófia gyerekeknekvagy P4C.
A gyermekfilozófia programjai jelentős előnyöket mutattak a hallgatók számára szerte a világon. Ezek az előnyök magukban foglalják a tanulmányi eredmények javulását, valamint kevésbé mérhető eredményeket, például segítenek a gyermekeknek megérteni a helyüket a világban.
Szerezd meg a legújabb e-mailben
Mi a gyermekfilozófia?
A gyermekekkel való filozófia ötlete a 70-es években kezdődött, amikor Matthew Lipman és Ann Sharp kidolgozták az első P4C programot az általános iskolákban.
Az elmúlt 50 évben a gyermekfilozófia több mint 60 országban terjedt el. Ez tovább hatott egyetemi szintű filozófia, a üzleti világ és ben is használták börtönök.
Ezekben a programokban a gyerekek az etika körüli kérdéseket vagy a személyes identitás kérdéseit vitatják meg. Ezek alapvető fontosságúak önmagunk megértéséhez, különösen az iskola kezdő éveiben, amikor a fiatalok fejlesztik identitásukat.
Például az 1. és 2. év diákjai elemezhetik az igazságmondás etikáját, és feltárhatják, hogy számít-e, hogy a hazugság pozitív eredményt hoz-e, vagy a hazug szándéka számít-e, vagy nem számít, ha jelentéktelen kis fehér volt hazugság.
Az 5. és 6. év diákjai megvitathatják a nemi identitás kialakulásának értelmezését. Ez olyan kérdéseket generálhat, mint például: a nem kötődik-e a nemhez, előfordul-e a nem születéskor, vagy kialakul-e nála nem, és képesek-e az emberek meghatározott nemként azonosulni?
Ausztráliában a gyermekfilozófia még mindig nagyrészt fedezetlen, és olyan önkéntes alapú intézményekre támaszkodik, mint például az Viktoriánus Filozófiai Szövetség az iskolákban (VAPS).
Az olyan iskolák, mint Brunswick keleti elsődleges és Lloyd Street Primary évek óta sikeres Gyermekfilozófia programokat működtetnek. De mivel kevés külső támogatás áll rendelkezésre, az iskolai személyzetnek ki kell dolgoznia a programot, és be kell ágyaznia saját tantervébe.
Írország elfogadta a Gyermekfilozófiát és adott filozófiát központi helyet foglal el az ír oktatási rendszerben. Michael D. Higgins elnök mondván bevezette a programot
a filozófia - mint módszer és kinyilatkoztatás, mint racionális testmozgás és ötletes utazás - kitettsége […] létfontosságú, ha valóban azt akarjuk, hogy fiataljaink megszerezzék azokat a képességeket, amelyekre szükségük van a világba utazásuk előkészítéséhez.
A Egyesült Királyság is finanszírozott több mint 2 millió dollár értékű kutatás a gyermekfilozófia program eredményeinek értékelésére általános iskolai szinten (befejezése 2021-ben várható).
Honnan tudjuk, hogy hatékony?
A hosszú távú tanulmány amely Spanyolországban kezdődött 2002-ben, több mint 400 hallgatót követett egy P4C csoportban, és további 300 hallgatót, akik nem vettek részt a filozófia programjaiban. Ez azt mutatta, hogy a P4C csoport gyermekei további hét IQ-pontot szereztek, és hajlamosabbak voltak a társadalmi viselkedésre a 12 éves projekt során.
Az egyik legnagyobb brit tanulmány több mint 3,000 hallgatót vont be egy randomizált vizsgálatba a 4. és 5. évben. Ez a tanulmány a P4C programban résztvevő hallgatók következtetését vonta le további két hónapos előrehaladást ért el matematikában és olvasásban azokhoz képest, akik egy év alatt nem.
A filozófia tág téma. Segít képességek fejlesztése amelyek átkerülhetnek más tudományos területekre. Ez részben megmagyarázza, hogy a filozófiai programok hogyan javítják az olvasás, az írás és a matematika tesztjeit anélkül, hogy a gyerekeknek ténylegesen kellene olvasni, írni vagy matematikázni.
A filozófiai készségek kiterjednek más tantárgyakra is. a shutterstock.com webhelyről
Ezek a készségek a beszéd és a hallgatás világosságától és koherenciájától az érvek indokolásáig, ellenpéldák összeállításáig és az analóg érvelésig terjednek.
Az Egyesült Államokban a filozófia szakos hallgatók rendelkeznek a legmagasabb teszteredményeket amikor felveszik a posztgraduális iskolába. 2014-ben a filozófia szakok voltak a legmagasabbak az átlagos pontszámmal az LSAT-ban (jogi egyetemi teszt) és a GRE-ben - ez egy szabványosított teszt, amelyet a legtöbb tudományterületen használtak a posztgraduális képzésre jelentkezők értékelésére. A filozófia szakok a GMAT (üzleti iskolai teszt) 31 szakából a negyedik helyre kerültek.
Többről van szó, mint teszt pontszámokról
A filozófia előnyei messze meghaladják mérhető hatásait.
A legtöbb P4C-s szakember talál valamit, ami eredendően értékes a fiatalok csoportjaival folytatott filozófiai párbeszéd elősegítésében - amit sokkal értékesebbnek tartunk, mint a jobb tesztpontszámok, amelyek lenyűgözhetik az oktatási adminisztrátorokat.
A filozófia az életről szól. Arról van szó, hogy részt vesz az életben. Arról szól, hogy a világban vagyok. Etikai kérdések feltevése lehetővé teszi számunkra, hogy elmélkedjünk arról, hogyan hatnak tetteink a világra. Ezeknek a fiataloknak az értéke messze meghaladja a teszteredményeiket, a kritikus gondolkodási képességek használatát vagy a jövőbeli foglalkoztatási lehetőségeiket.
Egy gondolkodó közösség elkötelezett tagjai. Tiszteletteljes és átgondolt párbeszéddel tanácskoznak, tárgyalnak és elmélkednek. A gyermekfilozófia segíthet javítani a tanulmányi eredményeket, de az oka annak, hogy ezt az iskolákban alkalmazni kell, mert lehetővé teszi a gyermekek számára a világ és az élet értelmének értelmezését.
A szerzőről
Ben Kilby, oktatási doktorandusz, a gyermekek filozófiáját kutatja, Monash Egyetem
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
