kíváncsi gyerekek 9 17
 Lehetséges, hogy az iskolák fékezhetik a gyerekek kíváncsiságát? Jose Luis Pelaez Inc a Getty Images segítségével

A gyerekek természetesen kíváncsiak. De a környezet különböző erői idővel lelassíthatják kíváncsiságukat. Lehet valamit tenni a gyerekek kíváncsiságának fenntartása érdekében? Erre a kérdésre a The Conversation US-hoz fordult válaszokért Perry Zurn, az Amerikai Egyetem filozófiaprofesszora, és három könyv szerzője a kíváncsiságról, köztük a „Kíváncsi elmék: A kapcsolat ereje”, amely 2022 szeptemberében jelent meg.

1. Bőséges-e a kíváncsiság születéskor?

A kíváncsiság természetes képesség, jelen van benne nem emberi állatok valamint az embereknél a nagyon fiatal kor. A legkülönfélébb lények információkat keresnek, felfedezik környezetüket, és új megoldásokat találnak a problémák megoldására. Kis és nagy lények, az elefántoktól a méhekig részt vesznek felfedező táplálékkeresés ahogy új területet és erőforrásokat fedeznek fel, miközben majmok - sőt még sejtek és vírusok – új viselkedésmódok megalkotása.

Az emberek között a legtöbb ember – tudósok és nem tudósok egyaránt – úgy érzi, hogy a gyerekek különösen kíváncsiak. Pszichológus Susan Engel könyvében igazolja ezt az értelmetAz éhes elme.” Engel különböző környezetekben figyeli a gyerekek kíváncsiságát a munkában, az óvodai természetjárástól és a középiskolai tudományos laboroktól a vacsoraasztal körüli kérdésekig. Kutatásai megerősítik, hogy a gyerekekben tele van a kíváncsiság, ami abban nyilvánul meg, hogy mit érintenek, ahogyan beszélnek és hogyan kommunikálnak másokkal. De mi történik ezzel a kíváncsisággal, ahogy öregszünk?

Vannak, akikkel találkozom, gyászolják gyermeki csodájuk elvesztését, míg mások büszkék arra, hogy megőrizték vagy bővítették azt. Mi magyarázhatja a különbséget?


belső feliratkozási grafika


2. Mi öli meg a gyerekek kíváncsiságát?

Bár a kutatások egyértelműen azt mutatják, hogy a gyerekek nagy érdeklődést mutatnak kérdéseket, ez az érdeklődés idővel tompulhat, különösen iskolai környezetben. Egy tanulmány szerint az óvodások átlagosan 26 kérdést tesznek fel óránként otthon, de kevesebb mint kettő óránként az iskolában. Egy másik tanulmány kimutatta, hogy az ötödik osztályos tanulók átlagosan kíváncsiságot fejeztek ki – kérdésfeltevéssel, irányított szemléléssel vagy tárgymanipulációval – kevesebb mint kétóránként egyszer. Miért?

Sok minden elnyomhatja a kíváncsiságot. Az azonnali válaszokat adó internetes keresőmotorok és okostelefonok korlátozzák a gyerekek azon képességét, hogy üljenek a kérdéseik mellett, és pároljanak. problémák. Szülői stílusok amelyek a kérdések értékét csak a cél elérésének eszközeként hangsúlyozzák – mint például a helyes válaszok – korlátozzák a gyermekek azon képességét, hogy saját érdekükben kérdéseket tegyenek fel. Végül, amikor az iskolák arra tanítják a gyerekeket, hogy csak meghatározott típusú kérdéseket tegyenek fel meghatározott módokon, ez korlátozhatja lehetőségeiket újít érdeklődésüket és kutatásukat szűk csatornákra korlátozva.

3. Mennyire jók a K-12 iskolák a kíváncsiság előmozdításában?

Mivel a tanárképzés a tartalom közvetítésére és az alapkészségek ápolására összpontosít, a tanárok lehet, hogy nem tudja, hogyan a kíváncsiság elősegítésére.

Hogy bonyolultabb legyen a helyzet, a pedagógusok gyakran szembeszállnak lehetetlen esélyek az osztálylétszám növekedése, az erőforrások csökkentése és az általános, mérhető eredmények elérésére irányuló fokozott nyomás. Ennek eredményeként sok tanár többet tanít a „megfelelőségre”, mint a „kíváncsiságra”, mint pl Ta-Nehisi Coates – fogalmazott, a baltimore-i iskolákban eltöltött időre elmélkedve. Tapasztalata szerint sokkal fontosabb volt, hogy a tanulók viselkedjenek és megtanulják a rájuk bízott anyagot, mint hogy feltárják érdeklődési körüket, sürgősen kimenjenek. Ez különösen káros azokra a tanulókra, akiknek kreatív intelligenciája már kevésbé ösztönöz, mint pl színes diákok és a diákokkal tanulási különbségek, beleértve az autizmust, a figyelemhiányos/hiperaktivitási zavart vagy a diszlexiát.

Asztrofizikusként és fekete feminista szerzőként Chanda Prescod-Weinstein legutóbbi könyvében hangsúlyozza:A rendezetlen kozmosz”, nem mindenkit biztatnak arra, hogy elérje – vagy megértse – a csillagokat. Úgy látja, a fekete nőket különösen elriasztják tudományos és tudományos törekvéseik.

4. Hogyan védhetik meg a szülők gyermekeik kíváncsiságát?

Ha odafigyelünk minden gyermek saját kíváncsiság-stílusára, és az e stílus iránti büszkeség érzését keltjük bennük, az sokat segít a gyerekek kíváncsiságának fenntartásában. Míg a gyerekek természetüknél fogva kíváncsiak, kíváncsiságukat különféle módon fejezhetik ki és követhetik. A kutatások szerint több is létezik méretek or stílusok a kíváncsiságból.

egy tanulmány, amelyben részt vettempéldául kommunikációs tudós vezetésével David Lydon-Staley, megmutatta, hogy a Wikipédiát böngésző emberek hajlamosak arra, hogy elfoglaltak legyenek – gyökeresen eltérő oldalakra kattintanak; vagy vadászok – a szorosan összefüggő oldalakra kattintva. Gyermeke szeret mindent tudni néhány dologról? Vagy pár dolgot mindenről?

Az ókori görögök számára ez a két stílus jellemezte a legjobban a sündisznó és a róka. Archilochus szerint a sündisznó „egy dolgot tud”, de a róka „sok dolgot tud”. Ezt az ösztönt követve a könyvemben „Kíváncsi elmék”, írta idegtudóssal Dani S. Bassett, 18 különböző lényt elemezünk, az állatoktól a rovarokig, és jellemezzük egyedi kíváncsiság-stílusukat. Lehet, hogy a gyermeke inkább poliphoz hasonlít, minden irányban kinyújtott karokkal, vagy egy hüvelykujjhoz, lassú és stabil.

5. Milyen szerepet tölthetnek be a főiskolák?

Ha az emberek kíváncsiak és kreatív képzelőerővel akarnak rendelkezni a világ sürgető problémáinak megoldásához, át kell gondolnunk, mi történik a főiskolai osztályteremben, és mi történik. azon túl.

A kíváncsiság filozófustársa, Lani Watson azt állítja, hogy bármennyire is a főiskolák és egyetemek központi elkötelezettségét hirdetik a kíváncsiság iránt, továbbra is elsősorban a „kicsinyitásra” hagyatkoznak.válasz-orientált oktatás.” Újra és újra az írásbeli vizsga, a feleletválasztós teszt vagy az állásfoglalás az arany standard, amellyel a tanulók bizonyítják, hogy tanultak és mit tanultak.

A jobb, éleslátóbb és kreatívabb kérdések feltevését ritkán értékelik oktatási környezetben, kivéve, ha más célok eléréséhez – magasabb osztályzatok, több publikált dolgozat, több felfedezés vagy újítás – szolgálnak. Az felkelő a társadalmi nyomás arra, hogy hosszabb órákat dolgozzanak az órákon, munkahelyeken és gyakorlatokon, és a hanyatló a bölcsészettudományi oktatásba való befektetés, a megkérdőjelezést veszélyeztetett művészetté tegye. Kevés diáknak van ideje vagy bátorítása, hogy a kíváncsiság kedvéért kíváncsivá váljon.A beszélgetés

A szerzőről

Perry Zurn, Filozófiai docens, American University

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

szünet

Kapcsolódó könyvek:

Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:

Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására

Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson

Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására

Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson

A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek

Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish

Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez

írta Simone Davies

Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez

Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni

Dr. Laura Markham

Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.

Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez