Nevelés

5 módszer a gyerekek kíváncsiságának fenntartására

kíváncsi gyerekek 9 17
 Lehetséges, hogy az iskolák fékezhetik a gyerekek kíváncsiságát? Jose Luis Pelaez Inc a Getty Images segítségével

A gyerekek természetesen kíváncsiak. De a környezet különböző erői idővel lelassíthatják kíváncsiságukat. Lehet valamit tenni a gyerekek kíváncsiságának fenntartása érdekében? Erre a kérdésre a The Conversation US-hoz fordult válaszokért Perry Zurn, az Amerikai Egyetem filozófiaprofesszora, és három könyv szerzője a kíváncsiságról, köztük a „Kíváncsi elmék: A kapcsolat ereje”, amely 2022 szeptemberében jelent meg.

1. Bőséges-e a kíváncsiság születéskor?

A kíváncsiság természetes képesség, jelen van benne nem emberi állatok valamint az embereknél a nagyon fiatal kor. A legkülönfélébb lények információkat keresnek, felfedezik környezetüket, és új megoldásokat találnak a problémák megoldására. Kis és nagy lények, az elefántoktól a méhekig részt vesznek felfedező táplálékkeresés ahogy új területet és erőforrásokat fedeznek fel, miközben majmok - sőt még sejtek és vírusok – új viselkedésmódok megalkotása.

Az emberek között a legtöbb ember – tudósok és nem tudósok egyaránt – úgy érzi, hogy a gyerekek különösen kíváncsiak. Pszichológus Susan Engel könyvében igazolja ezt az értelmetAz éhes elme.” Engel különböző környezetekben figyeli a gyerekek kíváncsiságát a munkában, az óvodai természetjárástól és a középiskolai tudományos laboroktól a vacsoraasztal körüli kérdésekig. Kutatásai megerősítik, hogy a gyerekekben tele van a kíváncsiság, ami abban nyilvánul meg, hogy mit érintenek, ahogyan beszélnek és hogyan kommunikálnak másokkal. De mi történik ezzel a kíváncsisággal, ahogy öregszünk?

Vannak, akikkel találkozom, gyászolják gyermeki csodájuk elvesztését, míg mások büszkék arra, hogy megőrizték vagy bővítették azt. Mi magyarázhatja a különbséget?

2. Mi öli meg a gyerekek kíváncsiságát?

Bár a kutatások egyértelműen azt mutatják, hogy a gyerekek nagy érdeklődést mutatnak kérdéseket, ez az érdeklődés idővel tompulhat, különösen iskolai környezetben. Egy tanulmány szerint az óvodások átlagosan 26 kérdést tesznek fel óránként otthon, de kevesebb mint kettő óránként az iskolában. Egy másik tanulmány kimutatta, hogy az ötödik osztályos tanulók átlagosan kíváncsiságot fejeztek ki – kérdésfeltevéssel, irányított szemléléssel vagy tárgymanipulációval – kevesebb mint kétóránként egyszer. Miért?

Sok minden elnyomhatja a kíváncsiságot. Az azonnali válaszokat adó internetes keresőmotorok és okostelefonok korlátozzák a gyerekek azon képességét, hogy üljenek a kérdéseik mellett, és pároljanak. problémák. Szülői stílusok amelyek a kérdések értékét csak a cél elérésének eszközeként hangsúlyozzák – mint például a helyes válaszok – korlátozzák a gyermekek azon képességét, hogy saját érdekükben kérdéseket tegyenek fel. Végül, amikor az iskolák arra tanítják a gyerekeket, hogy csak meghatározott típusú kérdéseket tegyenek fel meghatározott módokon, ez korlátozhatja lehetőségeiket újít érdeklődésüket és kutatásukat szűk csatornákra korlátozva.

3. Mennyire jók a K-12 iskolák a kíváncsiság előmozdításában?

Mivel a tanárképzés a tartalom közvetítésére és az alapkészségek ápolására összpontosít, a tanárok lehet, hogy nem tudja, hogyan a kíváncsiság elősegítésére.

Hogy bonyolultabb legyen a helyzet, a pedagógusok gyakran szembeszállnak lehetetlen esélyek az osztálylétszám növekedése, az erőforrások csökkentése és az általános, mérhető eredmények elérésére irányuló fokozott nyomás. Ennek eredményeként sok tanár többet tanít a „megfelelőségre”, mint a „kíváncsiságra”, mint pl Ta-Nehisi Coates – fogalmazott, a baltimore-i iskolákban eltöltött időre elmélkedve. Tapasztalata szerint sokkal fontosabb volt, hogy a tanulók viselkedjenek és megtanulják a rájuk bízott anyagot, mint hogy feltárják érdeklődési körüket, sürgősen kimenjenek. Ez különösen káros azokra a tanulókra, akiknek kreatív intelligenciája már kevésbé ösztönöz, mint pl színes diákok és a diákokkal tanulási különbségek, beleértve az autizmust, a figyelemhiányos/hiperaktivitási zavart vagy a diszlexiát.

Asztrofizikusként és fekete feminista szerzőként Chanda Prescod-Weinstein legutóbbi könyvében hangsúlyozza:A rendezetlen kozmosz”, nem mindenkit biztatnak arra, hogy elérje – vagy megértse – a csillagokat. Úgy látja, a fekete nőket különösen elriasztják tudományos és tudományos törekvéseik.


 Szerezd meg a legújabb e-mailben

Heti magazin Napi inspiráció

4. Hogyan védhetik meg a szülők gyermekeik kíváncsiságát?

Ha odafigyelünk minden gyermek saját kíváncsiság-stílusára, és az e stílus iránti büszkeség érzését keltjük bennük, az sokat segít a gyerekek kíváncsiságának fenntartásában. Míg a gyerekek természetüknél fogva kíváncsiak, kíváncsiságukat különféle módon fejezhetik ki és követhetik. A kutatások szerint több is létezik méretek or stílusok a kíváncsiságból.

egy tanulmány, amelyben részt vettempéldául kommunikációs tudós vezetésével David Lydon-Staley, megmutatta, hogy a Wikipédiát böngésző emberek hajlamosak arra, hogy elfoglaltak legyenek – gyökeresen eltérő oldalakra kattintanak; vagy vadászok – a szorosan összefüggő oldalakra kattintva. Gyermeke szeret mindent tudni néhány dologról? Vagy pár dolgot mindenről?

Az ókori görögök számára ez a két stílus jellemezte a legjobban a sündisznó és a róka. Archilochus szerint a sündisznó „egy dolgot tud”, de a róka „sok dolgot tud”. Ezt az ösztönt követve a könyvemben „Kíváncsi elmék”, írta idegtudóssal Dani S. Bassett, 18 különböző lényt elemezünk, az állatoktól a rovarokig, és jellemezzük egyedi kíváncsiság-stílusukat. Lehet, hogy a gyermeke inkább poliphoz hasonlít, minden irányban kinyújtott karokkal, vagy egy hüvelykujjhoz, lassú és stabil.

5. Milyen szerepet tölthetnek be a főiskolák?

Ha az emberek kíváncsiak és kreatív képzelőerővel akarnak rendelkezni a világ sürgető problémáinak megoldásához, át kell gondolnunk, mi történik a főiskolai osztályteremben, és mi történik. azon túl.

A kíváncsiság filozófustársa, Lani Watson azt állítja, hogy bármennyire is a főiskolák és egyetemek központi elkötelezettségét hirdetik a kíváncsiság iránt, továbbra is elsősorban a „kicsinyitásra” hagyatkoznak.válasz-orientált oktatás.” Újra és újra az írásbeli vizsga, a feleletválasztós teszt vagy az állásfoglalás az arany standard, amellyel a tanulók bizonyítják, hogy tanultak és mit tanultak.

A jobb, éleslátóbb és kreatívabb kérdések feltevését ritkán értékelik oktatási környezetben, kivéve, ha más célok eléréséhez – magasabb osztályzatok, több publikált dolgozat, több felfedezés vagy újítás – szolgálnak. Az felkelő a társadalmi nyomás arra, hogy hosszabb órákat dolgozzanak az órákon, munkahelyeken és gyakorlatokon, és a hanyatló a bölcsészettudományi oktatásba való befektetés, a megkérdőjelezést veszélyeztetett művészetté tegye. Kevés diáknak van ideje vagy bátorítása, hogy a kíváncsiság kedvéért kíváncsivá váljon.A beszélgetés

A szerzőről

Perry Zurn, Filozófiai docens, American University

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

Még szintén kedvelheted

kövesse az InnerSelf oldalt

facebook ikonratwitter ikonrayoutube ikonrainstagram ikonrapintrest ikonrarss ikonra

 Szerezd meg a legújabb e-mailben

Heti magazin Napi inspiráció

ELÉRHETŐ NYELVEK

enafarzh-CNzh-TWdanltlfifrdeeliwhihuiditjakomsnofaplptroruesswsvthtrukurvi

A legolvasottabb

betegség terjesztése otthon 11 26
Miért váltak otthonaink COVID-hotspotokká?
by Becky Tunstall
Miközben az otthon maradás sokunkat megvédett attól, hogy elkapja a COVID-t a munkahelyén, az iskolában, a boltokban vagy…
karácsonyi hagyományok magyarázata 11 30
Hogyan lett a karácsony amerikai ünnepi hagyomány
by Tamás Ádám
Minden évszakban a karácsony ünneplése vallási vezetők és konzervatívok nyilvánosan...
szomorkodni kisállat után 11 26
Hogyan lehet megbánni egy szeretett házi kedvence elvesztését
by Melissa Starling
Három hét telt el azóta, hogy párommal elveszítettük szeretett 14.5 éves kutyánkat, Kivi Tarrót. Ez…
egy férfi és egy nő egy kajakban
Lélek küldetésed és életcélod áramlásában lenni
by Kathryn Hudson
Amikor döntéseink eltávolítanak minket lélekfeladatunktól, valami bennünk szenved. Nincs logika…
hogyan kell tudni, ha valami igaz 11 30
3 kérdés, hogy igaz-e valami
by Bob Britten
Az igazság meghatározása bonyolult lehet. Minden üzenet, amit olvas, lát vagy hall, valahonnan származik, és…
illóolaj és virágok
Illóolajok használata és testünk, lelkünk és szellemünk optimalizálása
by Heather Dawn Godfrey, PGCE, BSc
Az illóolajok számos felhasználási területtel rendelkeznek, az éteritől és a kozmetikaitól a pszicho-érzelmi és…
ősz hajú nő funky rózsaszín napszemüveget viselő, mikrofont tartva énekel
A Ritz felhelyezése és a közérzet javítása
by Julia Brook és Colleen Renihan
A digitális programozás és a virtuális interakciók, amelyeket kezdetben stop-gap intézkedéseknek tekintettek…
Hogyan befolyásolja a kultúra az érzelmeket a zenében
Hogyan befolyásolja a kultúra az érzelmeket a zenében
by George Athanasopoulos és Imre Lahdelma
Olyan helyeken végeztem kutatásokat, mint Pápua Új-Guinea, Japán és Görögország. Az igazság az…

Új hozzáállás - új lehetőségek

InnerSelf.comClimateImpactNews.com | InnerPower.net
MightyNatural.com | WholisticPolitics.com | InnerSelf piac
Copyright © 1985 - 2021 InnerSelf kiadványok. Minden jog fenntartva.