A nyár beköszöntése izgalmat kelt. De ez kihívásokat is hozhat mind a szülők, mind a pedagógusok számára. Sok hallgató veszteséget szenved a matematika tanulásában a nyári hónapokban, amelyet általában úgy hívnak “Nyári csúszda”

Előfordulhat, hogy a középosztálybeli családok diákjait nem érinti annyira, mert több forráshoz férnek hozzá a tanulási veszteség pótlására. Azonban, alacsonyabb jövedelműek jelentős veszteségeket szenvedhet, különösen a matematikában és az olvasásban.

A kutatók rámutatnak arra, hogy a nyári csúszda hozzájárul az alacsonyabb jövedelmű diákok és középosztálybeli társaik közötti tartós tanulmányi szakadékhoz.

De vajon a verseny is összekapcsolódik -e az osztállyal, ha nyári csúszdáról van szó? Mit jelent a nyár a fekete gyerekeknek, valamint az őket gondozó szülőknek és gondozóknak?

Oktatáskutatók vagyunk, akik feketék és két fekete gyermek szülei - az egyik az általános iskolában, a másik az óvodában. Ha az amerikai képzelet úgy építi fel a nyarat, mint az úszás, a szabad játék, a baseball és a lustán töltött tengerparti napok idejét, akkor ez soha nem játszódott így otthonunkban.

Érezzük a nyár súlyát - korlátai és lehetőségei miatt egyaránt. Számunkra a nyár kevésbé alkalmas arra, hogy kizárólag a szórakozásra összpontosítsunk, és inkább arra, amit „nyári szárnyalásnak” nevezünk.

Nyári célok a fekete szülők számára

A „nyári szárnyalás” kifejezést nem kutatásokból vagy szakpolitikai tanulmányokból vettük át. Ezzel azt a hármas terhet tükrözzük, amelyet néhány színes szülő - esetünkben fekete szülők - elviselhet a nyári hónapokban.

Ezeknek a szülőknek a nyár három cél elérésére ad időt: (1) az előző évben tanultak megerősítése, (2) előrelépés a következő évben, és ami a legfontosabb, (3) általában az értékes, de hiányzó tantervi ismeretek kiegészítése nem kínálják a hagyományos iskolákban, ami tükrözi a diákok faji és kulturális identitását.

Nézzük meg, mit értünk tantervi ismeretek hiánya alatt.

Erre mutatunk példát a tanulmány a Sacramento State College kutatójával végeztünk, Julian Vasquez-Heilig. A tanulmány azt vizsgálta, hogy a kultúrát és a fajt hogyan kezelték a legutóbb elfogadott, 11. osztályos amerikai történelem Texas állam szabványaiban.

A megállapítások rávilágítottak arra, hogy a társadalomtudományi standardok témái nem teljes mértékben foglalkoztak a színesbőrűek hozzájárulásával az Egyesült Államokban. A feketék esetében a hangsúly elsősorban a kulturális hozzájárulásokra összpontosult, és nem arra, hogy a fekete emberek hogyan járultak hozzá az Egyesült Államokhoz elbeszélés.

Ehhez járult az a tendencia, hogy részleges figyelmet szentelnek a rasszizmus örökségének. Az amerikai rasszizmus ezen történetéről nem beszéltek az ország fejlődésének és fenntartásának alapjaként.

Fekete diákok rossz képzettsége

Ez nem csak Texasra jellemző, és nem egyedül a társadalomtudomány területén található. Az oktatás kutatói már régóta elismerték, hogy a K-12 iskola milyen hivatalos tanterv és megközelítések tanítási nem erősítik meg a fekete diákok kulturális identitását. Megerősítik azt a hitet is, hogy a fekete emberek nem járultak hozzá az amerikai társadalomhoz.

A 20. század fordulóján jelentős tudósok, köztük WEB Du Bois, Carter G. Woodson és a Anna Julia Cooper címzett a problémák és korlátok az iskolázásban az afro-amerikaiak számára.

Ennek eredményeként a fekete diákok azt kockáztatják, hogy megtapasztalják Carter G. Woodson történész nevezését "Rossz nevelés" A félrenevelés olyan folyamat, amelyben az iskolai ismeretek elősegítik a saját történelmük és tapasztalataik megvetésének vagy figyelmen kívül hagyásának érzését, függetlenül az elért végzettségtől.

Tehát nekünk, szülőknek és pedagógusoknak a „nyári szárnyalás” nem csak a fiunk tudósainak továbbfejlesztéséről szól. A tudatosság előmozdításáról is, amely segít elkerülni a rossz nevelés finom hatásait-ezt sok fekete család osztja. .

Miért egyedülállóan megterhelő

Felismerjük, hogy nem csak a fekete szülők aggódnak gyermekeik tanulmányi eredményei és társadalmi fejlődése miatt. A családok általában kritikusak a túlzott bizalom miatt szabványosított tesztelés így az iskola kevésbé lesz hely értelmes elkötelezettség.

Pedig a „nyári csúszás” és ennek következtében a fekete szülők „nyári szárnyalása” egyedülállóan megterhelővé teszi azt a kontextust, amelyben ez előfordul.

A tananyaggal és a tanítási problémákkal együtt a fekete gyerekek a faji és kulturális kultúrák iskoláiban találkoznak, örökölt a pozicionálás fekete hímek és a fekete gyerekek nyugtalanító, embertelen módon.

Például a tudósok megjegyzik, hogy a fekete gyerekeket, különösen a fekete fiúkat gyakran felnőttnek és „Felnőtt-szerű”. Viselkedésüket és tapasztalataikat nem tekintik a gyermekkori fejlődés normális ívének részeként. A tudósok úgy találják, hogy ebben a „házasságtörési” folyamatban a fekete gyermekek nem kapnak támogatást gyermekkori ártatlanság.

Ezek a „hiányorientált” perspektívák nemcsak az akadémiai irodalomban, hanem a közpolitikában, a népszerű médiában és a mindennapi beszélgetésekben is megtalálhatók. Ennek korabeli tükröződése megtalálható a népi felhívásban #BlackLivesMatter mozgás.

Feketének lenni nyáron

Az egyértelműség kedvéért: Nem érezzük úgy, hogy a „nyári csúszda” vagy a „nyári szárnyalás” felé közeledünk az alaptalan szorongás helyéről, vagy a szülők túlságosan a gyermekük oktatására koncentrálnak.

A feketékkel mélyen problémás módon foglalkoztak és foglalkoznak az iskolákban és a társadalomban. Gondoljunk csak a fekete családok növekvő számára, akik gyermekeik otthoni oktatását választják.

Egy tanulmányban, amely 74 amerikai afro-amerikai háziiskolás nézőpontját vizsgálta az Egyesült Államokban, kutatók Ama Mazama és Garvey Lundy úgy találta, hogy ez a második legfontosabb ok a fekete szülők az otthoni iskolát választották, közvetlenül az oktatás minőségével kapcsolatos aggodalmak mögött az volt, hogy védekezni a rasszizmus ellen megtalálható a hagyományos iskolai környezetben.

Nyáron (vagy bármikor) feketének lenni nem könnyű. A fekete családok kihívása az oktatási kontextusban való eligazodás, amely kiemelkedő teljesítményt igényel az általános iskolai környezetben, miközben ugyanazokkal az oktatási rendszerekkel szemben ütközik, amelyek tagadják az emberiségét.

Ez a nyár, mint minden nyár számunkra, ambiciózus célokkal teli. Segíteni szeretnénk feltörekvő másodosztályosunknak a szorzási tények megjegyzésében, olvasási szintjének javításában és írásbeli fejlesztésében. De szeretnénk megismertetni őt a fekete szerzők költészetével és irodalmával, megismertetni az ősi afrikai civilizációkkal, és megismertetni a tisztesség és az igazságosság fogalmával, mint az amerikai fekete küzdelem kulcsa.

Feladatunk nem könnyű. De a valóságunk - amelyet számtalan mással is megosztunk - nem ismerhető fel a „nyári csúszda” és a lusta nyár idilli álma körüli népszerű vitákban.

A szerzőről

Keffrelyn Brown, az oktatás kulturális tanulmányainak docense, Texasi Egyetem, Austin

Anthony L. Brown, az Austini Texasi Egyetem tantervi és oktatási docense

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon