A minőségi tanítás az egyik legnagyobb hatással van a tanulók tanulására. Ennek ellenére nem minden tanuló fér hozzá egy nagyszerű tanárhoz.

Más országokhoz hasonlóan néhány ausztrál iskola is az nehezebb a személyzet mint mások.

A nehezen dolgozó iskolák általában távoli, vidéki vagy szegény városi területeken találhatók. Lehet, hogy az iskolák és a helyi létesítmények nem olyan jók ezekben az iskolákban, mint a középosztálybeli városi iskolákban, és a tanulóknak további tanulási igényeik lehetnek.

Ezen okok miatt az ilyen iskolák nem annyira népszerűek a tanárok körében, és gyakran magas a személyzet változása.

Ezen iskolák diákjai rendelkeznek alacsonyabb átlagos eredmény mint a középosztálybeli városi iskolákban.

Tekintettel arra, hogy a tanárok óriási hatást gyakorolnak a tanulók tanulására, elengedhetetlen, hogy a nehezen dolgozó iskolák tanulói minőségi tanárokkal rendelkezzenek.

A teljesítménykülönbségek csökkentése érdekében a döntéshozóknak személyzeti politikát kell kidolgozniuk, hogy magas színvonalú tanárokat vonzzanak és tartsanak meg azokban az iskolákban, amelyekre a legnagyobb szükségük van.

Hogyan támogathatjuk a nehezen dolgozó iskolákat?

Milyen politikák vannak érvényben, hogy vonzzák és megtartsák a tanárokat, és maximalizálják a minőséget a nehezen alkalmazható iskolákban?

A legtöbb kormányzati rendszer számos ösztönzőt alkalmaz a tanárok bevonására ezekbe az iskolákba; némelyiknek van ösztönzése a megtartására.

Az ösztönző rendszerek többnyire a távoli és a vidéki iskolákra összpontosítanak. Néhány rendszer azonban ösztönzést is kínál a tanároknak, hogy állást foglaljanak el vagy maradjanak a nehezen alkalmazható városi iskolákban.

Sok állami iskolai rendszer átviteli juttatásokat használ, amelyek lehetővé teszik a tanárok számára, hogy egy kevésbé előnyös környezetben töltött szolgálati idő után átmenjenek egy preferált helyre.

Egyes rendszerek előnyben részesítik a tanárátadási kérelmeket attól függően, hogy a tanárok egy nehezen befogadható iskolában teljesítettek szolgálatot, ami növelheti a tanárok megtartását ezekben az iskolákban.

A rendszerek gyakran utazási, lakhatási és költözési juttatásokat nyújtanak a távoli iskolák tanárai számára.

Egyes rendszerek szabadságot biztosítanak a távoli iskolák tanárainak, hogy üzleti, családi vagy egészségügyi okokból a nagyobb központokba utazhassanak. Egyesek többletfizetést biztosítanak a távoli területek tanárainak, azonnali állandóságot és célzott ösztöndíjakat, amelyek célja a minőségi emberek bevonása a tanításba.

Ezen ösztöndíjak feltétele az a kinevezés elfogadása egy nehezen alkalmazható iskolába.

A Taníts Ausztráliának program egyes rendszerek támogatják a nagy teljesítményűek elhelyezését kevésbé vonzó kerületekben és iskolákban.

Az ilyen politikák általában azt hangsúlyozzák, hogy vonzzák a tanárokat a nehezen alkalmazható iskolákba, és kevésbé hangsúlyozzák őket ott.

A távoli iskolák tanárainak nyújtott előnyök többnyire kompenzálják az ezzel járó többletköltségeket és kihívásokat, ahelyett, hogy komoly ösztönzőként hatnának. A szakpolitikai kezdeményezések általában a kezdő tanárokat célozzák meg, akik a legkevesebb tapasztalattal rendelkeznek igényes környezetben.

Mi működik?

Személyre szabott tanfolyamok, amelyek felkészítik a tanárokat ezekre a beállításokra

A nehezen dolgozó iskolák további követelményeket támasztanak a tanárokkal szemben-az elszigetelődéstől a kihívó tanulói magatartásig. A személyre szabott tanfolyamok biztosítása, amelyek fejlesztik az ilyen körülmények között történő oktatáshoz szükséges készségeket, növelheti a megtartást.

A Országos kivételes tanítás hátrányos helyzetű iskolákban program jó példa. Ez a program kiváló minőségű tanár gyakornokokat választ ki, és célzott tanfolyamokat és gyakorlatokat biztosít számukra a hátrányos helyzetű iskolákban. E gyakornokok 90% -a elfogadja a tanári állást egy hátrányos helyzetű iskolában.

További promóciós pozíciók

A hatékony tanárok valószínűbbek keress felelősséget és vezetői szerepeket. Az extra lehetőségek biztosítása a nehezen alkalmazható iskolákban elősegítheti azok vonzását és megtartását.

Megnövelt szakmai tanulási lehetőségek

A jól megtervezett szakmai tanulás javíthatja az oktatás minőségét.

A speciális szakmai fejlődési lehetőségek, például a posztgraduális képzések szponzorált helyei, segíthetnek a hatékony személyzet vonzásában és megtartásában. Az online tanfolyamok most megkönnyítik ezt.

Minőségi elvek felvétele

A hatékony tanárok értékelik a jó iskolai vezetést, és igyekeznek eltávolodni azoktól az iskoláktól, ahol ez hiányzik. Hatékony elvek is jobban azonosítja a minőségi személyzetet és segíti a tanárok szakmai fejlődését.

Csökkentse a hangsúlyt az iskolaválasztásra

Kutatások igazolják, hogy az iskolai verseny- és választási politikák növelik a rendszerek egyenlőtlenségét. Az elmúlt 20 évben Ausztráliában láthattuk az előnyösebb tanulók fokozott koncentrációja egyes iskolákban, máshol pedig a hátrányos helyzetű tanulók, mivel az előnyösebb szülők igyekeznek jó teljesítményű társaikkal körülvenni gyermekeiket. Ez a szegényebb iskolákat még kevésbé vonzóvá teheti a tanárok számára, és ennek következtében nehezebben alkalmazható.

Milyen szabályokat kell kerülniük a rendszereknek?

Előíró tananyag

Néhány tengerentúli környezetben az alacsonyan teljesítő iskolák (amelyek nagyobb valószínűséggel nehezen alkalmazhatók) nagyon előíró tanterveket kaphatnak, mint pl. Sikert Mindenkinek. Ezeket a „tanárbiztos” oktatáshoz szokták használni. Az ilyen politikák valószínűleg kiűzik azokat a tanárokat, akik a leginkább képesek javítani a diákok tanulását.

Fizetj juttatásokat

Egyszerűen hozzá kell adni a fizetés betöltése a kihívást jelentő iskolák számára azt jelenti, hogy a nem hatékony tanárokat ugyanolyan valószínűséggel vonzzák, mint a hatékony tanárokat.

Az ausztrál igazgatók és döntéshozók számára kritikus kihívás annak biztosítása, hogy az ilyen körülmények között élő diákok egyenlő hozzáférést kapjanak a hatékony tanárokhoz.

A minőségi tanárok előnyöket nyújtanak azoknak a diákoknak, akik a legjobb életkortól függenek az iskolától. Tanulásuk fejlesztése segít igazságosabb és összetartóbb társadalommá válni.

A szerzőről

Suzanne Rice, oktató, oktatáspolitika és vezetés, Melbourne Egyetem; Helen Watt professzor, Monash Egyetemés Paul Richardson, az oktatás professzora, Monash Egyetem

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon