Jelek irányítják a diákforgalom áramlását a Kensington Közösségi Iskolában a COVID-19 járvány közepette, 1. szeptember 2020-jén. A kanadai sajtó / Carlos Osorio

Mivel az iskolák a COVID-19 bezárása után újból megnyílnak, aggodalmak vannak a az állami iskoláztatás biztonsága és biztonsága arra késztették néhány szülőt, hogy fontolják meg a gyerekeknek a tégla és habarcs tantermekbe való visszaküldésének alternatíváit.

Egy lehetőség A címsorok létrehozása a „tanulási hüvelyek” kialakulása, más néven „járványhüvelyek”. A pandémiás hüvelyek különböző családokból származó gyermekek kis csoportjai, akik együtt tanulnak a hagyományos iskolaépületeken kívül.

Bár a járványhüvelyek viszonylag ártalmatlannak tűnhetnek, az oktatás privatizációjának egyre növekvő tendenciájának részei aláássa a közoktatást és a demokráciát. A pandémiás hüvelyek megjelenése már megtörtént szervezett szülők mikroközösségei segítik Kanadában élő közösségek működése - ahol a közoktatás volt évtizedekig privatizált.

Tény, hogy a Megnőtt a magániskolát vagy otthoni iskolát választó családok száma és állami iskolák ” a magánpénzekre való támaszkodás normalizálódott. Ezek az elmozdulások egyéb aggodalmak mellett arra utalnak, hogy egyes szülők csökkenő bizalmat mutatnak a kormányok iránt.

Először a magánérdekeket

Egyes hüvelyekben a szülők oktatást nyújtanak saját és mások gyermekeinek; ez egyszerűen az otthoni oktatás változata. Más modellekben több család tanárokat alkalmaz a tanterv leadásához, vagy a szülők profit-profit vállalkozásnak fizetnek, hogy oktatást és teret biztosítsanak a tanuláshoz. Ezek a megállapodások hasonlóak a magániskolához.

A hüvelyek egy másik típusa az, amikor a családok alkalmaznak valakit, hogy segítsen a gyerekeknek, amikor elvégzik az állami iskolaszék által nyújtott távoktatást. Ez a modell hasonló a hagyományos korrepetáláshoz, amely támogatja az iskolai oktatást.

Mindezen megközelítések mellett vagy a szülők, vagy azok, akiket érdekeik képviseletére delegálnak részt venni az oktatás privatizációjában olyan szerepek felvállalásával, amelyek hagyományosan a kormányok feladata voltak.

Privatizáció az oktatásban

A közoktatás privatizációja sokrétű. Ellentétben más ágazatokkal, ahol a kormányok állami vagyont adtak el magántulajdonosoknak, a privatizáció az államilag finanszírozott oktatásban jelentheti a magánszektorban általános gyakorlatok elfogadása.

Az egyik példa az oktatás piacának létrehozására irányuló politikák bevezetése. Ebben az elrendezésben az iskolák versenyeznek a diákokért, mivel a szülők, a piac fogyasztói a különféle iskolai „opciók” között választanak. A választások között szerepelhet egy magas rangú szomszédsági iskola, magán-, alternatív vagy charteriskolák, valamint speciális művészeti, atlétikai vagy akadémiai programok, például a francia merítés és az International Baccalaureate.

Míg az oktatás piaci megközelítései az elmúlt évtizedekben a nyugati társadalmakban erőteljesebbé váltak, nem teljesítették azt az ígéretet, hogy javítanák az összes diák oktatási eredményeit, különösen a leghátrányosabb helyzetűek.

Az oktatás privatizációja a magánszektor részvételének növelését is jelentheti a megvalósításban, finanszírozás or kormányzás az állami iskoláztatás.

Az oktatás privatizációja néha magában foglalja a vállalkozások lehetőségeinek megteremtését a közoktatásból való profitálásra. Ilyen példa az oktatástechnológiai vállalatok részvétele az e-learning megvalósításában. De a magánszektor magában foglalja a civil társadalmi szervezeteket és a magánpolgárokat is, beleértve a szülőket is.

Az olyan oktatási politikák és gyakorlatok, amelyek lehetővé teszik a hátrányos helyzetű szülők számára, hogy saját gyermekeik számára előnyöket biztosítsanak, magukban foglalják az adománygyűjtést, az iskolai díjakat, a nemzetközi oktatást, a magániskolák állami finanszírozását és a járványhüvelyeket.

Magánjuttatások

Azok a kutatók, akik megvizsgálják a különféle oktatási privatizációs politikák hatásait, általában megállapítják, hogy aláássák a közoktatás jellemzőit. Például az iskolaválasztást lehetővé tevő politikák - például a charter iskolák, a magániskolák állami finanszírozása, a nyílt beiskolázás és a speciális programok - aláássák az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés ígéretét.

A kutatások azt mutatják nem minden diák és család vehet részt az iskolaválasztásban. Egy vancouveri tanulmány például azt mutatja, hogy a szülők iskolaválasztási képessége az ő szüleiktől függ jövedelem és ehhez kapcsolódóan lakóhelyük. Egy torontói tanulmány megállapította a fehér, tehetős diákok felülreprezentáltak a speciális művészeti programokban és a középiskolákban, míg a kutatók megállapították, hogy Vancouveré Az őslakos diákok ritkábban vesznek részt speciális középiskolai programokban, mint nem bennszülött társaik.

A közoktatás állítólag az oktatás kollektív előnyeit részesíti előnyben a magánjellegűekkel szemben. Azok a politikák, amelyek a családokat és a diákokat fogyasztóként pozícionálják, és lehetővé teszik számukra, hogy az állami iskolákban jobb erőforrásokat és lehetőségeket válasszanak és fizessenek azokért, ezt az elkötelezettséget fordítják a fejükön: a közoktatást elsősorban magán - és nem kollektív - jószágként építik fel.

Válság és változás

Bár egyelőre nem tudjuk, hogy a hüvelyek meghaladják-e a járványt, a krízisekről ismert, hogy megkönnyítik az oktatás privatizációját. Antoni Verger, Clara Fontdevilla és Adrián Zancajo kutatók a Universitat Autònoma de Barcelonában magyarázza el, hogy ez azért történik, mert a válságok lehetőséget kínálnak új ötletek kipróbálására. Megállapítják továbbá, hogy a katasztrófát követő sürgősség érzése azt jelenti, hogy az átlátható és demokratikus viták kevésbé valószínűek; következésképpen a vitatott politikákat könnyebben bevezetik. És a válságok után azonnal végrehajtott változások kitarthatnak.

Példaként említhető a charteriskolák bővítése New Orleans-ban a Katrina hurrikán nyomán. Az iskolák újbóli megnyitásának sürgős szükségessége azt jelentette városlakók hajlandóak voltak elfogadni azokat a politikákat, amelyeknek korábban ellenálltak. Helyi iskolai körzetek meghívott filantrópokat és alapítványokat, hogy újjáépítsék a város iskoláit, és charteriskolaként működtessék őket. A charteriskolákat általában kormányozzák vállalati testület (charter board) nem pedig demokratikusan megválasztott iskolaszék.

A charteriskolai ellenfelek New Orleans-ban nehezen szerveződtek vitatni a reformokat, mivel sokukat a vihar kiszorította. Ma, minden állami finanszírozású iskola New Orleans-ban charteriskola.

Alberta Jason Kenney miniszterelnök jogszabályokat vezetett be a charteriskolák számának növelésére a tartományban májusban, miután az iskolák bezárultak a járvány miatt.

Michelle Garnett óvodát megelőző osztályt tanít a New Orleans-i Alice M. Harte Charter Iskolában 2018 decemberében. (AP fotó / Gerald Herbert)

A társadalmi egyenlőtlenségek újratermelése

Az iskolaválasztás és sok más oktatási privatizációs politika felhívja a szülőket vállaljon nagyobb felelősséget gyermekeik iskoláztatásáért és sikeréért. A járványhüvely felé fordulás és adománygyűjtés egyéni védőeszközökhöz és egyéb COVID-hez kapcsolódó biztonsági cikkekhez javasoljuk, hogy néhány szülő vállalja a felelősséget azért, hogy gyermekei tanulási környezete biztonságos legyen.

Az oktatás magánfinanszírozása felé történő elmozdulás csökkenti a kormányok felelősségét az iránt megfelelően finanszírozza az iskolákat és annak biztosítása, hogy minden gyermek hozzáférjen a magas színvonalú oktatási programokhoz.

Az oktatási privatizáció az alkotás és az újratermelés révén aláássa a méltányosság, az egyenlőség és a befogadás iránti demokratikus elkötelezettséget társadalmi egyenlőtlenségek.

A szerzőről

Sue Winton, az Oktatási Kar docense, York Egyetem, Kanada

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

könyvek_oktatás