tanár a diákok előtt áll egy nyitott osztályteremben


Elbeszélő: Marie T. Russell, InnerSelf.com

Videó verzió

Miután "majdnem szó szerint" nőttem fel a Floridai Egyetem udvarán, nagyon rajongtam a tömegek oktatásáért. Ez volt a válaszom a társadalmat sújtó szinte minden bajra. Ha csak megértették.

Az üzleti diplomám befejezésekor apósom hatott rám, aki szintén a Floridai Egyetemen végezte oktatási doktorátusát, és Nyissa meg az Osztálytermet megközelítést segített bevezetni az iskolarendszerbe, ahol igazgató volt.

Tíz évvel később, a 70 -es évek végén, amikor a Közép -Floridai Egyetemen tanultam alapfokú oktatásban, megismertem a két, egymással ellentétes elképzelést, BF Skinner és a Carl Rogers - mindkét óriás a viselkedéspszichológiában.

Skinner a szabad akaratot illúziónak tartotta, és az emberi cselekvést a korábbi cselekedetek következményeitől függőnek látta, ezt az elméletet úgy fogalmazná meg erősítés.

Rogers ezzel szemben előléptette a személyközpontú megközelítés Ez volt a személyiség és az emberi kapcsolatok megértésének egyedülálló megközelítése, amely ma már széles körben alkalmazható a pszichoterápiában, a tanácsadásban és az oktatásban.


belső feliratkozási grafika


Talán Skinners kondicionáló megközelítése alkalmas volt néhány élő szervezetre, de biztos voltam benne, hogy Rogers a legmegfelelőbb az "evolúciós" emberek számára.

A 80-as években elvesztettem egy kicsit az oktatás iránti szenvedélyemet, amikor a szabványokon alapuló oktatási reform beindult az Egyesült Államokban. De ez többnyire a Zsákbamacska. Nem sokáig láthattuk, hogy a nem szándékos következmények aláássák az esetlegesen felhalmozott előnyöket. Nyilvánvalónak kellett volna lennie, hogy a tesztelés lett a középpontban, és a tanulás egyébként háttérbe szorult.

Hogy ne hibáztassuk a pedagógusokat, nézzük a fizetésüket és azt, hogy ki állítja ki őket. Talán frissíthetjük az Upton Sinclair idézetet

"Nehéz rávenni az embert valamire, ha a fizetése attól függ, hogy nem érti"

hogy: Nehéz rávenni egy tanárt, hogy mást tanítson, mint amiért fizetnek - bár sokan égető szenvedéllyel ezt teszik.

Mit tanulnak gyermekeink?

George W. Bush -t széles körben gúnyolták, amiért híresen feltette a kérdést: "Tanulnak -e gyermekeink?". És később a válasza még jobban tévedett, mivel nem válaszolt a fontos kérdésre: Mit tanulnak gyermekeink? Természetesen bushista stílusban.

A szabvány alapú oktatási reform az Egyesült Államokban a közzétételével kezdődött Egy veszélyeztetett nemzet 1983 -ban. De ezt a reformot igazán a "Vissza az alapokhoz" mozgalomként vagy tanításként lehet leírni.A 3Rs ", többnyire konzervatív politikai típusok tolják. Vicces, hogy a 3 Rs valójában rossz a helyesírás.

Végül azonban a szabványokon alapuló oktatást a legjobban úgy írhatjuk le, hogy a pedagógusokat felelősségre vonjuk, ahelyett, hogy a politikusok vezetnének és látnokok. Akkor talán mégsem a tanulás volt a céljuk.

Társadalomként hatalmas összegeket költöttünk, és rengeteg energiát fordítottunk sok főiskolai diplomás oktatására. Sokan közülük túlképzettek a zsákutcában. Sokakat túlzott egyetemi kiadási adósságok nyergelnek, amelyek késleltetik gazdasági fejlődésüket felnőttkoruk elején. Ez nem azt sugallja, hogy a társadalomnak néhány elit magasan képzett típusról és sok munkásméhről kellene szólnia. Ezzel határozottan kijelentjük, hogy tanítanunk kell gyermekeinket A másik 3 R: érvelés, rugalmasság és felelősség.

A juhok nemzete

Mi vagyunk, ahogy javasolta William J. Lederer or Andrew P. Napolitano, juh nemzet? Igen és nem. Amik vagyunk, az az egyének egy nemzete, amelyet a propaganda többé -kevésbé befolyásol.

Robert Altemeyer könyvében Az autoritárok vázolta, hogy a populációkban van egy kisebbségi szegmens, amely tekintélyelvűnek mondható. Autoritárius vezetőkre és tekintélyelvű követőkre oszlanak. Egyszerűen leírom a tekintélyelvű követőket, mint az „apukormány” iránti vágyakat. Arra vágynak, hogy a "John Wayne -figura" kivegye őket a pusztából, és nem akarnak vagy nem képesek önállóan gondolkodni. És ami még aggasztóbb, a legtöbben hajlandók saját érdekeik ellen szavazni.

Mi az Egyesült Államokban most fejeztük be lassú táncunkat a Trumpizmussal és a tekintélyelvűséggel. Mégis, a tekintélyelvűség csúf arca más fejjel és más néven próbál újra felbukkanni. Ettől még sokat kell tartani, mivel az amerikai lakosság közel fele hajlandó volt egy második táncra azzal a tánccal, aki nem is kezdte el őket a táncra. Többnyire saját érdekeik ellen szavaznak, és óóó, és a nyilvánvaló hazugságokat a fülükbe súgják, miközben lekaparják a szavazatukat.

De nem ez a legrosszabb benne. A Covid -járvány még ennél is nagyobb csúnyát okozott. Ezek a tekintélyelvű követők hajlandóak nyomorúságos fájdalmas halált halni, hogy hűséget bizonyítsanak egy olyan ember iránt, akinek nincs számukra semmi.

A megfelelő oktatási választás

Az InnerSelf Magazine előző számában Alan Cohen, ben Inspiráció vagy motiváció: melyik az első?, a The Sudbury iskolai modellről ír, ahol a cél inkább a diákok inspirálása, mint motiválása.

A Sudbury iskolák a következőkön alapulnak:

Az a nevelési meggyőződés, hogy a gyerekek rendkívül jól tudják (és ezért nem is kell őket tanítani) azokat a fő magatartásokat, amelyekre felnőttkorukban szükségük lesz, mint a kreativitás, a képzelet, az éberség, a kíváncsiság, a megfontoltság, a felelősség és az ítélőképesség. A gyerekeknek hiányzik a tapasztalat, amelyet meg lehet szerezni, ha a felnőttek nyílt módon vezetik a diákokat.

Az a szociálpolitikai meggyőződés, miszerint a teljes demokratikus jogok megszerzése gyermekkorban a legjobb módja annak, hogy felnőtté váljon, aki kényelmesen működik a demokráciában. - Wikipédia

Legyen az Open Classroom, Sudbury Model vagy bármely más modell, az diákcentrikus helyett tanárközpontú törekednünk kell. Az oktatás célja az, hogy a gyerekek megtanuljanak működni a mértékletesség világában, egy olyan világban, amely nem túl korlátozó vagy túl „bármi megy”. Mert a mértékletesség világában élvezzük mind a testi, mind a lelki egészséget. Ebben a világban hozzuk egyensúlyba a kreatívokat azzal a hajlandóságunkkal, hogy kövessük a szükséges szabályokat, és segítsünk erősíteni a civil társadalmat.

Szinte mindannyian szerencsések vagyunk, hogy van valaki az életünkben, aki bátorít és motivál minket, és utat mutat nekünk. De végül is élnünk kell a döntéseinkkel. Még szerencsésebbek vagyunk, ha van valakink, aki nemcsak bátorít, hanem inspirál is, hogy a szívünk énekelje saját dalunkat. E koncepció miatt ismét szenvedélyesen rajongok az oktatásért.

A szerzőről

JenningsRobert Jennings az InnerSelf.com társkiadója feleségével, Marie T Russell-lel. A Floridai Egyetem Déli Műszaki Intézetében és a Közép-Floridai Egyetemen tanult ingatlanügyekkel, városfejlesztéssel, pénzügyekkel, építészmérnökséggel és alapfokú oktatással. Tagja volt az amerikai tengerészgyalogságnak és az amerikai hadseregnek, miután egy tábori tüzérségi üteget irányított Németországban. 25 évig az ingatlanfinanszírozás, építés és fejlesztés területén dolgozott, mielőtt 1996-ban elindította az InnerSelf.com-ot.

Az InnerSelf elkötelezte magát az olyan információk megosztása iránt, amelyek lehetővé teszik az emberek számára, hogy művelt és éleslátású döntéseket hozzanak személyes életükben, a közjó és a bolygó jóléte érdekében. Az InnerSelf Magazine több mint 30 éve jelenik meg nyomtatott formában (1984-1995) vagy online InnerSelf.com néven. Kérjük, támogassa munkánkat.

 Creative Commons 4.0

Ez a cikk a Creative Commons Nevezd meg! Ossza meg az 4.0 licencét. Nevezze meg a szerzőt Robert Jennings, az InnerSelf.com. Link vissza a cikkhez Ez a cikk eredetileg megjelent InnerSelf.com