A legújabb viták megkérdőjelezik azt a régóta fennálló hiedelmet, hogy az IQ egy rögzített tulajdonság, és rávilágítanak arra, hogy az intelligencia oktatással és beavatkozásokkal javítható. A kutatások arra utalnak, hogy a társadalmi tényezők és az oktatási rendszerek jelentős szerepet játszanak a kognitív képességek alakításában, ami az intelligencia mérésének és érzékelésének újragondolását sürgeti.
Ebben a cikkben
- Miért csökken az IQ-pontszám a fejlett országokban?
- Milyen tényezők befolyásolják az intelligencia érzékelését?
- Hogyan veszik figyelembe az IQ-tesztek az intelligencia időbeli változásait?
- Milyen módszerekkel lehet javítani a kognitív képességeket és az IQ-pontszámokat?
- Milyen korlátai vannak annak a hiedelemnek, hogy az intelligencia rögzített?
Egyre butábbak vagyunk. Ezt a pontot hangsúlyozta egy nemrég megjelent cikk a ...-ban. New Scientist, amelyek az IQ fokozatos csökkenéséről számolnak be olyan fejlett országokban, mint az Egyesült Királyság, Ausztrália és Hollandia. Az ilyen kutatások táplálják az emberi intelligencia tesztelése iránti régóta fennálló érdeklődést. Az ilyen viták azonban túlságosan az IQ-ra, mint egy életen át tartó, megváltoztathatatlan tulajdonságra összpontosítanak. Más kutatások ennek az ellenkezőjét kezdik mutatni.
Az intelligencia tesztelésének koncepciója az volt, először francia pszichológusok dolgozták ki sikeresen az 1900-as évek elején ...hogy segítsen leírni a gyerekek iskolai tanulási sebességében és minőségében mutatkozó különbségeket. Manapság azonban gyakran használják ennek a különbségnek a magyarázatára – miszerint mindannyiunknak van egy rögzített és veleszületett intelligenciaszintje, amely korlátozza a tanulási sebességünket.
Lazán definiálva az intelligencia a gyors tanulási és új helyzetekhez való alkalmazkodási képességünket jelenti. Az IQ-tesztek a szókincsünket, a problémamegoldó képességünket, a logikus érvelést és így tovább mérik.
De amit sokan nem értenek, az az, hogy ha az IQ-tesztek csak az adott feladatokban mutatott képességeinket mérnék, senkit sem érdekelne az eredményünk. Az eredmény csak azért érdekes, mert úgy gondolják, hogy egy életre szól.
Ki okosodik?
A klinikai pszichológusok által diagnosztikai célokra használt szabványosított IQ-tesztek, mint például a Weschler-skála, úgy vannak megtervezve, hogy nem könnyű felkészülni rájuk. A tartalmat meglepően titokban tartják, és rendszeresen változtatják. Az egyénre adott pontszám relatív, amelyet az azonos korú emberek teljesítménye alapján korrigálnak.
De még akkor is, ha egyre képzettebbek és ügyesebbek leszünk az IQ-teszteken mért feladatok típusaiban (ez a jelenség ismert mint a „Flynn-effektus”(James Fylnn után, aki először jegyezte meg) az IQ-nk nagyjából ugyanaz marad. Ez azért van, mert az IQ-pontozási rendszer figyelembe veszi az idővel várható fejlődés mértékét, majd leszámítja azt. Ezt a típusú pontszámot „standardizált pontszámnak” nevezik – elrejti a valódi pontszámodat, és csupán a társaidhoz képesti helyzetedet mutatja, akik szintén nagyjából ugyanilyen ütemben okosodtak.
Az IQ-pontszámok látszólagos stabilitása miatt az intelligencia viszonylag állandónak tűnik, miközben valójában mindannyian intelligensebbek leszünk életünk során és annak során. Az IQ-tesztet és az IQ-pontozási rendszert folyamatosan módosítják annak érdekében, hogy az átlagos IQ 100-on maradjon, annak ellenére, hogy... egy jól észrevehető növekedés intellektuális képességekben világszerte.
Az IQ-tesztelés politikája
A pszichológusok tisztában vannak azzal, hogy az intelligencia pontszámok némileg ki vannak téve a kulturális hatásoknak és a társadalmi lehetőségeknek, de egyesek továbbra is azt állítják, hogy az IQ-nkat nem tudjuk jelentősen növelni. Ez azért van, mert az általános intelligenciánk (vagy „g”) egy rögzített tulajdonság, amely érzéketlen az oktatásra, az „agytréningre”, az étrendre vagy más beavatkozásokra. Más szóval, azt mondják, mindannyian biológiailag korlátozottak vagyunk az intelligencia szintjén.
Az az elképzelés, hogy az IQ egy életre szól, beépül az IQ-tesztelés megkérdőjelezhető politikájába. Ennek legsúlyosabb következménye az, hogy az IQ-teszteket arra használják, hogy az oktatási nehézségeket a diákokra, és ne a tanítási rendszerekre okolják.
De a pszichológusok feladata a jobb tanítási módszerek megtalálása, nem pedig a diákok gyenge teljesítményének igazolására szolgáló jobb módszerek megtalálása. Az IQ-teszteknek ez a sajátos felhasználása arra késztette az intelligenciakutatás egyik vezető kutatóját, Robert Sternberget, hogy az IQ-tesztelést „…”-ként emlegesse. „negatív pszichológia” egy 2008-as cikkben.
Nincs minden veszve
Akik ragaszkodnak ahhoz az elképzeléshez, hogy az IQ egy életre szól, sikeresen figyelmen kívül hagyják évtizedeknyi publikált kutatás az alkalmazott viselkedésanalízis területén. Ez nagyon jelentős IQ-növekedésről számolt be azoknál az autista gyermekeknél, akiket korai intenzív viselkedési beavatkozásoknak tettek ki, miután tanulási nehézségeket diagnosztizáltak náluk.
Egy másik 2009-es norvég tanulmány egy tanulmány a kötelező iskoláztatás időtartamának Norvégiában az 1960-as években történő növelésének hatásait vizsgálta, amely két évvel meghosszabbította a norvégok oktatásban töltött idejét. A kutatók a hadsereg által rögzített kognitív képességekről szóló feljegyzéseket használták fel a tanulmányban részt vevő egyes személyek IQ-jának kiszámításához. Azt találták, hogy az IQ minden egyes további oktatási évvel 3.7 ponttal nőtt.
Újabb tanulmányok John Jonides és kollégái a Michigani Egyetemen az intelligencia objektív méréseinek javulásáról számoltak be azoknál, akik egy agytréning feladatot, az úgynevezett ...-t gyakorolták. „n-back feladat” – egyfajta számítógépes memóriateszt.
Saját kutatásom a következő területen: relációs keretelmélet, kimutatta, hogy a szavak közötti kapcsolatok megértése, mint például a „több mint”, „kevesebb mint” vagy „ellentétes” szavak, kulcsfontosságú az intellektuális fejlődésünkhöz. Az egyik friss kísérleti tanulmány kimutatta, hogy jelentősen növelhetjük a standard IQ-pontszámokat, ha a gyerekeket hónapokon keresztül relációs nyelvi készségeket fejlesztő feladatokban tanítjuk. Ez a megállapítás ismét megkérdőjelezi azt az elképzelést, hogy az intelligencia egy életre szól.
Ideje tehát újragondolnunk az intelligencia természetéről alkotott elképzeléseinket, mint egy megváltoztathatatlan tulajdonságról. Kétségtelen, hogy intellektuális képességeink fejlődésének lehetnek korlátai. Rövid távon azonban a társadalmilag felelős dolog nem az, ha ezekhez a korlátokhoz kötve érezzük magunkat, hanem ha minden gyermeknek segítünk afelé törekedni, sőt, túl is szárnyalni azokat.
Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés.
A szerzőről
Bryan Roche viselkedéspszichológia előadó a Maynooth-i Ír Nemzeti Egyetemen. Pszichológia doktori fokozatát 1995-ben szerezte a Cork Egyetemi Főiskolán, Írországban. Miután számos akadémiai pozíciót töltött be az Egyesült Királyságban és Írországban, állandó állást kapott a Maynooth-i Ír Nemzeti Egyetemen, ahol jelenleg előadóként dolgozik a Pszichológiai Tanszéken. Dr. Roche viselkedésanalitikus pszichológus a skinneri hagyomány szerint, de szorosan kapcsolódik a viselkedéstudomány modern fejlődéséhez és a kontextuális viselkedéstudományi mozgalomhoz. Nyilatkozat: Bryan Roche a raiseyouriq néven kereskedett Relational Frame Training ltd igazgatója.
Ajánlott könyv:
Ebben a lenyűgöző könyvben megtudhatod, hogyan formálhatod agyadat a memória, az intelligencia, a szellemi teljesítmény és a hangulat optimalizálása érdekében a megfelelő ételek fogyasztásával és speciális agyműködést fokozó táplálékkiegészítők szedésével: az E-vitamintól az alfa-liponsavig, a ginkgo bilobáig és a Q10 koenzimig. A könyvben lenyűgöző információkat találsz arról is, hogyan növelheted gyermeked IQ-ját születésük előtt; mely vitaminok fokozhatják az intelligenciát és a memóriát; hogyan zsugoríthatja az agyat a magas vérnyomás; milyen ételeket fogyassz a memória élesítéséhez és az agysejtek megfiatalításához, és még sok minden mást.
Kattints ide további információkért és/vagy a könyv Amazon-rendeléséhez.
Cikk összefoglaló
Az intelligencia nem annyira rögzített, mint azt hagyományosan gondolják; a bizonyítékok arra utalnak, hogy az oktatás és a célzott beavatkozások befolyásolhatják. Ezen koncepciók újraértékelése jobb oktatási gyakorlatokhoz és a kognitív fejlődés támogatásához vezethet.
#BelsőÉnKomment #IQTesztelés #KognitívFejlődés #OktatásiReform #IntelligenciaKutatás #Viselkedésintervenciók #RelációsKeretElmélet
