A szerző narrációja.
Szerkesztői megjegyzés: Bár ez a cikk gyermekek számára íródott, az alapelvei a „nem gyermekekre” is vonatkozhatnak.
A gyerekek nem születnek szociális készségekkel. A gyerekeknek nem kell tanulniuk. hogyan tanulniuk kell, de szükségük van útmutatásra a szocializációban. Természetüknél fogva tisztelhetnek téged, mint fontos gondozójukat, ösztönösen ismerhetik a méltóság fogalmát, de még nem tudják, hogyan fejezzék ki ezt a tiszteletet szavakkal és tettekkel.
A társadalmilag elismert viselkedés tanult, és egyes jellemzői (például az asztali illemszabályok) kultúránként, hitenként vagy családonként eltérőek. Amikor segítünk a gyerekeknek tudatosítani az udvariasság íratlan szabályait, értékes eszközöket adunk nekik, amelyek segítenek eligazodni az életben.
Sokszor, amikor szükséges, kedvesen tájékoztassuk a gyerekeket arról, hogy aki kedvességgel tiszteli másokat, azt sokkal nagyobb valószínűséggel fogadják szívesen, bárhová is mennek. A szociális készségek segítenek a gyerekeknek barátokat szerezni, konfliktusokat közvetíteni, alkalmazkodni a különböző környezetekhez, és beszélgetni a tanárokkal és más felnőttekkel. Az udvariasság ismerete segít nekik abban, hogy megkérdezzék, amire szükségük van, és udvariasan ki is mondják. nem a nem kívánt ajánlatokra. Montessori értelemben a gyermek számára ezt a tanulási területet kegyelemnek és udvariasságnak nevezik.
Amikor a gyerekek érzelmileg biztonságban érzik magukat, akar hogy megtudják, mások mit tartanak tisztelettudónak, és hogyan szeretnék, hogy bánjanak velük. Azt akarják megtanulni tőled, hogyan legyenek barátok, hogyan legyenek egy kortárscsoport tagjai, vagy hogyan vegyenek részt egy asztalnál folytatott beszélgetésben.
Megkönnyebbülten tudják, hogy rendben van kérni, amire szükségük van, és hogy vannak bizonyos módok a kérésre, amelyek jobban működnek, mint mások. Ez a tudás segít a gyerekeknek megtalálni a helyüket a saját közösségükben, és az egyik kultúra közös udvariasságának betartása megteremti a más kultúrák megismerésének alapját.
A VISELKEDÉS MÓDSZERTANA A LEGJOBB TANÍTÓ
Bármelyik releváns pillanatban mutass a gyerekeknek konkrét példákat a tiszteletteljes mindennapi interakcióra. Tudasd velük: így kérhetsz valamit; így jelezheted, ha valamivel elégedetlen vagy; így válaszolhatsz, ha egy felnőtt megkérdezi, hogy vagy ma.
A modellkedés a legjobb tanár, ezért használj kedves szavakat a gyermekeddel és mindenki mással:
Szabad...?
Lehetek én...?
Kérem..?
Elnézést...
Köszönöm.
Hajlandó lennél...?
Lennél olyan kedves...?
Mindezek a kifejezések olyanok, mint a kulcsok az ajtók kinyitásához és az emberek közötti baráti kapcsolat kialakításához.
Ahelyett, hogy a hagyományos módon minden kérést a „kérem” és a „köszönöm” szavakkal kellene kísérni, próbáljunk meg nyitottabb és hitelesebb módokat alkalmazni az udvarias interakciók ösztönzésére. Például: „Hmm, ez nem esik jól. Tudnál másképp kérdezni?” A gyerekek meglehetősen ügyesekké válnak abban, hogy tisztelettel kérjék, amire szükségük van, ha így emlékeztetik őket rájuk, ahelyett, hogy erőszakkal kényszerítenék rájuk az udvariasságot, ami természetesen nem udvarias.
Számos nonverbális módja van a tisztelet kimutatásának, amelyeket a gyermek tudomására kell hozni: meghallgatni valakit félbeszakítás nélkül; szemkontaktust teremteni (vagy néha megelégedni azzal, ha nem nézünk szembe); mosolyogni, ajtót nyitni valakinek; megkérdezni valakit, hogy szeretne-e megölelni vagy megérinteni; és bármi mást, amit fontosnak érzel te és a családod számára.
HÁROM FŐ MÓD, AMELYEK SZERINT TANULJÁK MEG A GYERMEKEK AZ UDVARIASSÁGOT IDŐ SORÁN
A gyerekek idővel, közvetlen (és udvarias) oktatás révén, példaképeik utánzásával és a tiszteletben tartás érzésének megtapasztalásával sajátítják el az udvariasságot.
- Közvetlen (és udvarias) utasítással:
Ahelyett, hogy leszidnánk a gyereket, amikor úgy tűnik, tiszteletlen (vagy az), felhívhatjuk a figyelmét a viselkedésére. Hogyan? Segíthetünk neki elgondolkodni a történteken, majd világos útmutatást adhatunk arra vonatkozóan, hogy mit lehetne legközelebb másképp csinálni.
Például: „Amikor dühös szavakkal kérsz segítséget tőlem, az nem esik jól nekem. Így kérdezhetsz meg szelídebben: Tudnál segíteni, kérlek?” - A példaképeik utánzásával:
A gyerekek érzékelik, hogyan bánunk önmagunkkal és másokkal, és tudatosan és tudattalanul is elsajátítják ezeket a viselkedési formákat. Önmagunk iránti tiszteletet az önmagunkkal való törődésen és a pozitív önbeszéden keresztül mutatjuk, amikor hibázunk, mások iránti tiszteletet pedig azzal mutatjuk, hogy kedvesen és türelemmel bánunk velük.
Például: „Jaj, ne! Leengedtem az ablakot, és az ülés teljesen átázott! Jaj, ez annyira frusztráló.” A csalódás, majd a megoldás keresése bárki számára őszinte reakció. „Fúj! Mit tehetnék ez ügyben?! Elmegyek egy törölközőért, hogy száraz maradjak. Bárcsak elfelejtettem volna felhúzni az ablakot! Majd megszárad. Semmi baj. Legközelebb eszembe jut!”
Ez talán nem természetesnek tűnik azok számára, akiket arra kondicionáltak, hogy negatívan reagáljanak a hibáikra, de kulcsfontosságú, hogy pozitív önbeszéddel modellezzük a gyerekeket a mindennapi életben. - Azzal, hogy megtapasztalod, milyen érzés, ha tisztelnek:
A gyermekek tiszteletének megtanításának leghatékonyabb és legmaradandóbb módja kétségtelenül az, ha mélyen tiszteljük őket. A gyermekek és a felnőttek iránti tiszteletünk kéz a kézben jár az önértékelésünkkel és azzal a rendíthetetlen hitünkkel, hogy mindannyian képesek vagyunk tiszteletteljesen, egymás mellett élni, még akkor is, ha nem mindenben értünk egyet.
Hogyan mutass tiszteletet a gyerekek iránt?
* Kerüld el, hogy úgy beszélj a gyerekről, mintha nem is lenne jelen– a gyerekek hallhatják Önt. Ez a túl gyakori viselkedés láthatatlannak és kirekesztettnek érzi őket, és gyakran „kijátszódáshoz” vezet.
* Tartsd be az ígéreteidet, vagy ne ígérj semmit.
* Kerüld el, hogy a gyerekektől ígéreteket kérj, és azokat betartsd. A legtöbb gyermek fejlődésileg képtelen erre, és ha ezt kérjük tőlük, az elkerülhetetlenül kudarcra ítéli őket.
* Információk megosztása a gyerekekkel: Például utazás vagy ügyintézés közben oszd meg a gyerekkel, hogy hol vagy most, hová mész legközelebb, és mire számíthat, ha megérkezel.
PRÓBÁLJA KI EZT: „Állj meg, tekerj vissza, vegyél kettőt!”
Teljesen rendben van, ha lehetőséget adsz a gyermekednek arra, hogy megtanulja a megérdemelt tiszteletteljes viselkedést. Nem teszünk szívességet a gyerekeknek azzal, hogy hagyjuk, hogy bunkók legyenek velünk. Ennek nem kell autoriter, fenyegető vagy ítélkező módszerekkel történnie. Az udvarias viselkedés tanítása történhet barátságos, játékos módon is.
Több felnőttet is megfigyeltem, akik jól kijönnek a gyerekekkel, és a következő kifejezést használták, amikor úgy érezték, hogy egy gyerek tiszteletlenül viselkedett velük: „Állj meg, tekerd vissza, vegyél kettőt!”
Ez a filmes zsargonból ihletett kifejezés a szeretetteljes, játékos módja volt annak, hogy a gyerek tudtára adják, ha valami nem sikerült jól, és akárcsak egy film forgatásakor, lehetőséget kínálnak a gyereknek, hogy megismételje ugyanazt a jelenetet.
Például tegyük fel, hogy egy gyerek gyorsan elkap egy filctollat a kezedből anélkül, hogy megkérdezné, végeztél-e vele. Ahelyett, hogy azt mondanánk: „Ne csináld ezt!”, mondhatnánk: „Állj meg, tekerd vissza, vegyél még kettőt! Jobban szeretném, ha először te kérdeznél meg, például: „Elkérhetném a filctolladat?” Vagy: „Készen vagy a filctolladdal, és most elkérhetném?”
Ha ez többször is előfordul, kedvesen mondhatsz valami ilyesmit: „Öhm, bocsánat. Emlékszel, mit mondtam…” tényleg „Jobban szeretnéd, ha te tennél vagy mondanál valamit, amit a kezemben tartok? Köszönöm a kedvességedet.”
Állandóan emlékeztetnünk kell magunkat arra, hogy a gyerekek példából tanulnak, és hogy semmi tiszteletlen viselkedésüket nem kell személyeskedésnek venni. Inkább minden hibájukon keresztül tiszteletteljes példát és alternatívákat kérnek, hogy megtanulhassák „a játék szabályait”, és azt, hogyan boldoguljanak az életükben egyénileg és közösségeikben.
Szerzői 2020 szerint Carmen Viktoria Gamper. Minden jog fenntartva.
Engedéllyel újraközölve: Új Tanulási Kultúra Kiadó
Cikk forrás
Flow To Learning: 52 hetes szülői útmutató gyermeke flow állapotának felismeréséhez és támogatásához – a tanulás optimális állapotához
Carmen Viktoria Gamper tollából
Tanulási folyamat Egy felemelő, illusztrált szülői útmutató, amely 52 hetet kínál gyakorlati javaslatokkal és együttérző meglátásokkal, hogy segítsen gyermekének átvészelni a gyermekkor hullámvölgyeit.
A gyermekfejlődés, a pszichológia és a gyermekközpontú nevelés területéről származó gyakorlati, bizonyítékokon alapuló eszközök segítségével a szülők lépésről lépésre végigvezetik őket egyszerű, gyakorlatias tevékenységállomások létrehozásán, amelyek fokozzák a gyermekek tanulási szeretetét.
További információkért és/vagy a könyv megrendeléséhez, kattints ide.
További könyvek ettől a szerzőtől.
A szerzőről
Carmen Viktoria Gamper nemzetközi szinten dolgozik oktatóként, tanácsadóként, coachként és előadóként a gyermekközpontú nevelés területén. Az Új Tanulási Kultúra program alapítójaként támogatja a szülőket, a házitanító családokat és az iskolákat abban, hogy biztonságosan, gyermekközpontú, flow-gazdag tanulási környezetet biztosítsanak.
Ő a szerzője a következőknek: Tanulási áramlás: 52 hetes szülői útmutató gyermeke flow állapotának felismeréséhez és támogatásához – a tanulás optimális állapotához (New Learning Culture Publishing, 2020. március 27.). Tudjon meg többet a következő címen: flowtolearn.com.
