A napi interakciók alkut igényelnek, legyen szó ételről, pénzről vagy akár tervek készítéséről. Ezek a helyzetek óhatatlanul összeférhetetlenséghez vezetnek, mivel mindkét fél igyekszik maximalizálni nyereségét. Ahhoz, hogy megbirkózzunk velük, meg kell értenünk a másik ember szándékait, meggyőződését és vágyait, majd ezt felhasználva meg kell adni az alkudozási stratégiánkat.

Az új kutatás ma jelent meg a Proceedings of the National Academy of Sciences azt sugallja, hogy ez a készség feltűnően fejlődik gyermekkorában, már hét éves korában.

Az elmék megértése

Az elme elméleteA ToM a saját és mások elméjének intuitív megértése. Ha megértjük, hogy más emberek gondolatai eltérhetnek a miénktől, ez lehetővé teszi számunkra, hogy következtessünk arra, amit gondolnak. És mivel az emberek szándékaiknak és vágyaiknak megfelelően cselekszenek, ezt felhasználhatjuk a viselkedésük előrejelzésére. Például, ha a barátnője esernyővel távozik a házból, megértjük, hogy ez azért van, mert azt hiszi, hogy esni fog.

Ez a készség szinte minden társadalmi interakciót megalapoz. Nevezetesen úgy gondolják, hogy ez az egyik legfontosabb képesség hiányzik az autizmusban.

Ennek az elméletnek döntő próbája az a képesség, hogy hamis hiedelmeket tulajdoníthatunk másoknak. Például, ha egy gyermek azt mondja, hogy a fogtündér párnája alá teszi a fogát, bár tudja, hogy a fogtündér nem létezik, akkor megérti, hogy viselkedését az a téves meggyőződés vezérli, hogy .

A gyerekek elkezdik megtanulni ezeket a készségeket, amelyek ahhoz szükségesek, hogy az élet korai szakaszában észrevegyék a hamis hiedelmeket. Például úgy tűnik, hogy néhány kétéves gyermek megérti a gondolatait eltér a valóság állapotától, amint azt a látszatjáték mutatja, amely ekkor kezd fejlődni. Hasonlóképpen úgy tűnik, hogy a háromévesek tudatában vannak annak, hogy léteznek gondolatok. Például megértik, hogy a mentális entitások más tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a fizikai - azaz nem nyúlhatsz egy álomhoz. De az a képesség, hogy hamis hiedelmeket tulajdonítson egy másik személynek, csak akkor fejlődik ki, ha a gyerekek négy évnél idősebbek.

Nincs csalás!

1983 -ban a pszichológusok egy egyszerű kísérlettel próbálták tesztelni ezeket a készségeket. Az egyik változatban a Maxi nevű báb csokoládét tesz a szekrénybe, és elhagyja a szobát. A kísérletező új helyre helyezi a csokoládét, és megkérdezi a gyermeket, hogy Maxi hol fogja keresni, amikor visszajön. A háromévesek Maxinak tulajdonítják saját meggyőződésüket arról, hol van a csoki, és azt mondják a kísérletezőnek, hogy Maxi az új helyen fog kinézni. A négyévesek ezzel szemben képesek megérteni, hogy Maxi oda fog nézni, ahol hagyta a csokoládét-a szekrénybe.

Ez a korai megismerés egyik legerősebb és alapvető mérföldköve. Érdekes módon azt is megmagyarázza, hogy miért a háromévesek szörnyű hazugok. Nem tudsz becsapni, ha nincs elméleted.

Az elme stratégiai elmélete

Bár tudjuk, hogy jelentős fejlődés tapasztalható az ilyen készségek megértésében három és négy éves kor között, keveset tudunk arról, hogyan fejlődik az idősebb gyermekeknél. Figyelembe véve a megtévesztésben betöltött jelentőségét, kevés kutatás foglalkozott az elme stratégiai gondolkodásban és alkudozásban betöltött szerepének elméletével.

Az új tanulmány azt vizsgálja, hogy a gyerekek képesek -e ötvözni az elméletet a stratégiai gondolkodással, amelyet a kutatók „stratégiai elméletnek” neveznek. Ez a kiegészítés magában foglalja nemcsak a hiedelmek, vágyak és szándékok megértését, hanem egy réteg hozzáadását ahhoz, hogy miért vannak az embereknek ezek. Ez a további réteg ösztönzőkkel jár, és legjobban egy példával illusztrálható.

Tegyük fel, hogy John arra ösztönzi, hogy hazudjon feleségének, Marynek arról, hogy hová ment tegnap este. Hasonlóképpen Mária tudja, hogy János hazudni fog, így nem fog hinni neki. John azonban ugyanezt az érvelési folyamatot végzi, és úgy dönt, hogy Mary tudni fogja, hogy hazudik. Ezért ebből arra a következtetésre jut, hogy jobb, ha igazat mond.

A tanulmány ezt a képességet egy három-nyolc éves gyermekek, valamint a felnőttek csoportjában kívánta tesztelni versenykörnyezetben. A gyerekek a társas interakció két elterjedt aspektusát - a versengést és a megtévesztést - lefedve játszottak.

Az első játékban egy gyerek és egy kísérletező egy és öt matrica közül választott ki. Aki kevesebb matricát választott, megtarthatta az összes matricát, míg a másik játékos semmit. Ha mindkét játékos ugyanazt a számot választotta, egyikük sem tartott matricát. Érdekes módon azt találták, hogy a legtöbb négy évnél fiatalabb gyermek nem tud öt matricát venni, pedig ez a stratégia mindig veszteséghez vezet. Ezzel szemben a hétévesek a felnőttekhez hasonlóan az optimális stratégiát választották, egy vagy két matricát választva.

A másik játékban az egyik játékos, egy feladó, kommunikált a másikkal, egy vevővel, egy édesség helyéről a két doboz egyikére mutatva. Ha a fogadó helyesen találta ki a helyszínt, akkor megtartotta az édességet, különben a feladó tartotta meg, ami potenciális ösztönzést ad a küldőnek a megtévesztésre. Azt találták, hogy amikor a hét évnél idősebbek játszották a feladót, a felnőttek által alkalmazott, rendkívül kifinomult stratégiát alkalmazták. Elsősorban csalóak voltak, de alkalmanként őszinteséget tettek annak érdekében, hogy a kísérletező ne mindig válassza ki a másik dobozt.

Hét, A varázslatos szám

Miért jelenik meg ez a készség hétévesen? Lehetséges, hogy fejlődik a gyermekek növekvő képessége, hogy elnyomják a haszontalan válaszokat?

A kisgyermekek feltűnően rosszul tudják elfojtani azt a késztetést, hogy azt mondják vagy tegyék, amit akarnak, ha ez nem megfelelő vagy hasznos. Például előfordulhat, hogy a gyerekek rosszul teljesítenek, mert a matrica vagy az édesség gondolata felülírja a stratégiai gondolkodás képességét. Ez megmagyarázná, hogy a fiatalabb gyerekek miért nem ragadhatják meg az összes matricát, és miért nem tudnak segíteni, ha a dobozra mutatnak az édességgel, annak ellenére, hogy elveszítik őket. A kutatások kimutatták ez fontos tényező a gyermekek stratégiai játékokhoz való képességében.

A lap vezető szerzője, Itai Sher a Minnesotai Egyetemen azt mondta:

Úgy gondoljuk, hogy a legidősebb gyermekek esetében a döntéseket az előremutató viselkedés magyarázza. Mind a matricajátékban, mind a küldő-fogadó játékban úgy tűnik, hogy a gyerekek a rekurzív gondolkodás több lépését hajtják végre, ahogy öregszenek.

Egy másik lehetőség, hogy a gyermekek munkamemória segíti a feladat elvégzését. Ez a kognitív készség lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy szem előtt tartsák a célokat és az információkat. A készség döntő fontosságú lenne a játékszabályok megjegyzéséhez és a másik személy viselkedésének nyomon követéséhez.

Ezzel összhangban a kutatók azt találták, hogy a jobb munkamemóriával rendelkező gyerekek nagyobb valószínűséggel használnak kifinomult stratégiákat a matrica játékban. Azt is megállapították, hogy a munkamemória hat és hét éves kor között jelentősen fejlődött. A következő lépések - javasolta Sher - annak meghatározása, hogy miért jelenik meg ez a készség hirtelen hétéves korban, és hogyan kapcsolódik a munkamemória ehhez a fontos készséghez.

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

A szerzőről

Emma Blakey a Sheffieldi Egyetemen tanulmányozza a magas szintű, célirányos gondolkodási készségeket, amelyeket végrehajtó funkcióknak neveznek. A végrehajtó funkciók lehetővé teszik számunkra, hogy szem előtt tartsuk és feldolgozzuk az információkat, elnyomjuk a nem megfelelő viselkedést, és rugalmasan fordítsuk figyelmünket. Kutatásai azt vizsgálják, hogy ezek a készségek mikor merülnek fel gyermekkorban, és hogyan fejlődnek. A közelmúltban kutatása elkezdte vizsgálni, hogy lehetséges -e ezeket a készségeket fejleszteni a gyermekeknél a kognitív képzés segítségével. Közzétételi nyilatkozat: Emma Blakey a Gazdasági és Szociális Kutatási Tanácstól (ESRC) és a Wellcome Trusttól kap támogatást.

Ajánlott könyv:

A munkamemória előnye: Gyakorolja az agyát, hogy erősebben, okosabban, gyorsabban működjön
Tracy Alloway és Ross Alloway.

A munkamemória előnye Soha nem látott betekintést nyújt az elmúlt évek egyik legfontosabb kognitív áttörésébe - létfontosságú új megközelítés az agyad erősebbé, intelligensebbé és gyorsabbá tételéhez. A Thr könyv három tesztet tartalmaz annak kiderítésére, hogy milyen jó a munkamemóriája - és több mint ötven célzott gyakorlatot, amelyek célja az olvasóknak az információk feldolgozása és memorizálása a hatékonyság maximalizálása érdekében.

Kattintson ide további információkért és / vagy a könyv megrendeléséhez az Amazonon.