A rendőr egy aktív lövöldözőt ábrázol egy próbabábukkal megrakott rohampuskával. AP fotó / Charles Krupa

Az iskolai lövöldözés és a márciusi életünkért gyűlés, amelyet a világ városaiban 24. március 2018-én tartottak, újjáélesztették a vitákat a diákok biztonságának megőrzéséről.

"A" itt nem történhet meg "fogalom már nem fogalom" - mondta Tim Cameron seriff Maryland megyében, Marylandben, miután egy diák március 20-án tüzet nyitott a Great Mills középiskolában, egyik diákot megölve, egy másikat megsebesítve.

Az iskolák egyre inkább aktív lövöldözős gyakorlatok és videók felé fordulnak, hogy felkészítsék a diákokat és a személyzetet fegyveresekkel való szembenézésre. Mint a szociológus aki a biztonsági stratégiák társadalmi hatásait tanulmányozza, aggódom e gyakorlatok nem szándékos etikai és politikai következményei miatt.

Minden hallgató megérdemli a biztonságos tanulási környezetet. A gyerekek képzése arra, hogy vállalják a felelősséget saját túlélésükért, miközben a fegyveres erőszakot elkerülhetetlennek kezelik, az iskolákat - még azokat is, amelyek soha nem lövöldözés helyszínei - érezhetik biztonságban magukat. Az ehhez hasonló hatásokat össze kell mérni az aktív lövészképzés lehetséges előnyeivel annak biztosítása érdekében, hogy a hallgatók védelmét szolgáló intézkedések ne okozzanak nem szándékos kárt.

A „fuss, bújj, harcolj” etikai dilemmái

2013-ra vége az állami iskolák kétharmada az Egyesült Államokban használják záró gyakorlatok hogy felkészüljön egy aktív lövészre. Ezekben a gyakorlatokban a diákok összebújnak az osztálytermekben, hogy gyakorolják a rendőrség és a SWAT csapatainak segítségére várást.

Az iskolai lövöldözés azonban változatlanul folytatódott, így az Oktatási Minisztérium kezdte arra ösztönözni a hallgatókat és a tanárokat, hogy tervezzenek aktívabb reakciót. A diákok és a tanárok ahelyett, hogy összebújnának és várnának most azt mondják „Fuss, bújj, harcolj”.

{youtube}https://youtu.be/aRHcbJ9DHEg{/youtube}

A lezárás és a „futás, elrejtés, harc” aktív lövöldözős gyakorlatok célja a hallgatók és a személyzet aktív lövöldözős helyzetre szoktatása. Egyes iskolák azonban kritikával szembesültek a túlságosan reális szimulációk alkalmazása miatt. Például, amikor puskával felfegyverzett tisztek berobbantak egy floridai iskolába egy be nem jelentett fúrógép, a szülők felháborodtak.

A tanárok számára tervezett képzési anyagok, például a számítógépes szimuláció amelyet a Belbiztonsági Minisztérium készített, részben megvédheti a gyerekeket attól, hogy ijesztő forgatókönyveket láthassanak. Még akkor is, ha az iskolák a tanárokra összpontosítják a képzésüket, a gyakorlatok emlékeztetik a diákokat arra a lehetőségre, hogy lövöldözővel kell szembenézniük. A videó a Santa Ana Unified School District készítette a tanároknak, hogy dolgozzanak ki egy „fuss, bújj, harcolj” tervet, és sürgeti őket, hogy „közöljék ezeket a terveket a diákokkal. Minden tervet gyakoroljon, gyakoroljon és fúrjon rendszeresen. ”

Azáltal, hogy a diákok gyakorolják a színlelt vészhelyzetre való reagálást, az iskola vezetői azt remélik, hogy ugyanúgy reagálnak a valósra. A félelmet kiváltó gyakorlatok azonban negatív hatással lehetnek a hallgatókra. Kutatások igazolják, hogy a környéki erőszaknak való kitettség megváltoztatja a gyerekek kognitív teljesítményét, befolyásolja, hogy milyen gyorsan és pontosan reagálnak a számítógép képernyőjén megjelenő jelekre. Ha a szimulált vagy várható erőszak hasonló hatással van a gyerekek megismerésére, az hatással lehet osztálytermi teljesítményükre.

Ezenkívül az erkölcsi tanulságok el vannak rejtve a „fuss, bújj, harcolj” modellen belül. Az erre a modellre épített oktatóvideók tele vannak mögöttes üzenetekkel arról, hogy mit kell tennie a felvételkészítés során.

Futás: „Bátoríts másokat arra, hogy távozzanak veled, de ne hagyd, hogy lelassítsanak” - mondja a képzési videó a Belbiztonsági Minisztérium támogatta az iskolák és a munkahelyek számára.

Elrejtés: A videó az Oregon Trail School District kiadásában egy tanár elmagyarázza: „Néhány dolgot az ajtóhoz nyomunk. Ezt barikádnak hívják. Elbarikádoljuk az ajtót, hogy senki ne léphessen be.

Harc: A képzési videó a Stanfordi Egyetem által gyártott tanácsok: „A tűzoltó készülékek nagyszerűek, mint fegyverek és vegyi permetek. Kávéscsészék, laptopok, könyvek - bármi, amit tehetünk a túlélési esélyek növelése érdekében, jó taktika. ”

A diákokat és a tanárokat arra ösztönzik, hogy újragondolják tanulási környezetüket, miközben gyakorolják a „fuss, bújj, harcolj” stratégiát. A menekülési útvonalak megtervezéséhez tantermeket és folyosókat kell elképzelniük, mint lehetséges bűncselekményeket. Saját túlélésük előtérbe helyezéséhez be kell zárniuk a lövő és a sérült ajtaját, pihentetve őket erkölcsi kérdések arról, hogy mások meghaljanak. Fel kell számolniuk azzal az ideállal, hogy az iskolák fegyvertől mentes zónák, és tantermi tárgyakat fedeznek fel csatában.

A lövészgyakorlatok társadalmi tétje

A társadalomtudósok tudják, hogy az emberek védelme érdekében alkalmazott stratégiák alakítják társadalmi életüket, függetlenül attól, hogy működnek-e. Fegyvert hordani például a védelem vonatkozik az ember identitására, politikai nézeteire és társadalmi kapcsolataira, még akkor is, ha soha nem használják. A nők, akik veszik önvédelmi osztályok Hasonlóképpen számoljon be arról, hogy utólag új felhatalmazást élvez, még akkor is, ha soha nem fenyegették őket.

Míg a „fuss, bújj, harcolj” válasz a bűnüldöző csoportok által hatékonyan alkalmazott stratégiák alapján készült, van kevés bizonyíték hogy működik-e az iskolai lövöldözés során okozott kár minimalizálása érdekében. A közelmúltban Parkland, Florida lövés, úgy tűnik, a lövő az iskola sürgősségi gyakorlatait szem előtt tartva tervezte támadását.

Függetlenül attól, hogy az aktív lövészképzés működik-e vagy sem, valószínűleg ez alakítja a diákok és a tanárok gondolkodásmódját és viselkedését az iskolában és azon túl is. Az iskolák nagy szerepet játszanak a politikai nézetek kialakítása. Amikor a gyerekek megtanulják ugyanúgy megtervezni az iskolai lövöldözéseket, mint a tűzre, földrengésre és tornádóra tervezik - elkerülhetetlen események, amelyeket nem tudnak befolyásolni -, ez hogyan befolyásolja a jövőbeni szavazásukat, szervezésüket vagy vezetésüket?

Befolyásolja-e az állami iskolákba, a rendőrségbe, a kormányba vagy egymásba vetett bizalmukat?

Senki sem akarja erőtlennek érezni magát egy támadóval szemben, és egy iskolai lövöldözésben szenvedett egy áldozat túl sok. A szülők, az oktatók és a diákok természetesen mindent megtesznek annak érdekében, hogy korlátozzák a tragédiák által okozott károkat. Az aktív lövészképzési stratégiáknak azonban olyan következményei vannak, amelyeket a közösségeknek figyelembe kell venniük. A tudás hatalom, de lehet, hogy a könyvek nem lehetnek fegyverek. Azt állítom, hogy az aktív lövészképzés rejtett tanulságairól nyíltan meg kell vitatni, mielőtt akaratlanul belevésődnének a hallgatók egész generációjába.

A szerzőről

Devon Magliozzi, Ph.D. Szociológia kandidátus, Stanford Egyetem

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon