Még mielőtt a kisgyermekek elkészíthetnék a teljes mondatot, ráhangolódnak arra, hogy mások hogyan ítélhetik meg őket egy új tanulmány szerint.
A megállapítások, amelyek a Fejlődési pszichológia, mutassa meg, hogy a kisgyermekek érzékenyek mások véleményére, és ennek megfelelően módosítják viselkedésüket, amikor mások figyelnek.
"Megmutattuk, hogy 24 hónapos korukra a gyerekek nemcsak tudják, hogy mások értékelhetik őket, hanem hogy megváltoztatják viselkedésüket, hogy pozitív választ keressenek" - mondja az első szerző, Sara Valencia Botto, PhD-jelölt az Emory Egyetemen.
„… Az elutasítástól való félelem az emberi psziché egyik fő motorja.”
Míg korábbi kutatások dokumentálták ezt a viselkedést négy-öt éves gyermekeknél, az új tanulmány azt sugallja, hogy sokkal hamarabb megjelenhet, mondja Botto.
"Van valami kifejezetten emberi módszer abban, hogy érzékenyek vagyunk mások tekintetére, és mennyire szisztematikusak és stratégiaiak vagyunk a tekintet irányításában" - mondja Philippe Rochat vezető szerző, a gyermekkori fejlődésre szakosodott pszichológiai professzor. "A képkezeléssel és a hírnévvel kapcsolatos aggodalmaink az emberi psziché egyik fő motorja, az elutasítástól való félelemtől függenek."
Képkezelés
Ez a hírnév iránti aggodalom mindenben megnyilvánul, a sminkre és a dizájnermárkákra fordított pénzektől kezdve annak ellenőrzéséig, hogy egy Facebook-posztot hányan kedvelnek.
"A képkezelés lenyűgöző számomra, mert annyira fontos az emberiség számára" - mondja Botto. „Sokan a nyilvános beszédtől való félelmüket meghaladó félelmüknek minősítik. Ha meg akarjuk érteni az emberi természetet, akkor meg kell értenünk, hogy mikor és hogyan keletkezik az alapja a képről való gondoskodásnak. ”
A kutatók 144, 14 és 24 hónapos kor közötti gyermeket vontak be egy távvezérelt robotjáték segítségével.
Egy kísérlet során egy kutató megmutatta egy kisgyermeknek, hogyan kell használni a távvezérlőt a robot működtetéséhez. A kutató ezután vagy semleges arckifejezéssel figyelte a gyereket, vagy elfordult, és úgy tett, mintha magazint olvasna. Amikor a gyermeket figyelték, nagyobb gátlást mutatott a távirányító gombjainak megnyomásakor, mint amikor a kutató nem figyelt.
Egy második kísérletben a kutató két különböző távirányítót használt, amikor bemutatta a játékot a gyermeknek. Az első távirányító használata közben a kutató elmosolyodott, és így szólt: - Wow! Hát nem nagyszerű? És amikor a második távirányítót használta, a kutató a homlokát ráncolva azt mondta: „Uh-oh! Hoppá, ó, ne! Miután a játékot meghívta a gyermekre, a kutató ismét vagy figyelte a gyereket, vagy a magazinhoz fordult.
- Normális és bizonyos mértékig szükséges, hogy törődjünk a másokkal kialakított képünkkel. De néhány ember annyira érdekli, hogy szociális szorongásban szenved ... ”
A gyerekek figyelem közben lényegesen jobban megnyomták a távvezérlő gombjait, amelyek a kutató pozitív válaszához kapcsolódtak. És a negatív válaszhoz tartozó távvezérlőt jobban használták, ha nem figyelték őket.
Egy harmadik kísérlet során, amely kontrollként szolgált, a kutató semleges választ adott: „Oh, wow!” amikor bemutatja a két távirányító használatát. A gyerekek már nem választottak egyik távirányítót a másik helyett attól függően, hogy a kutató figyelte-e őket.
A kontrollkísérlet azt mutatta, hogy a második kísérletben a gyerekek valóban figyelembe vették a kísérletező által kifejezett értékeket, amikor interakcióba léptek a játékkal, és ezen értékek alapján megváltoztatták viselkedésüket attól függően, hogy figyelik-e őket - mondja Botto.
Az utolsó kísérletben két kutató ült egymás mellett, és egy távvezérlőt használtak. Az egyik kutató elmosolyodott, és pozitív választ adott: „Igen! A játék megmozdult! amikor megnyomja a távirányítót. A második kutató a homlokát ráncolva azt mondta: - Yuck! A játék megmozdult! amikor ugyanazt a távirányítót nyomja meg. Ezután a gyermeket meghívták, hogy játsszon a játékkal, miközben a két kutató felváltva nézte, vagy hátat fordított a gyermeknek.
Az eredmények azt mutatták, hogy a gyerekek sokkal nagyobb valószínűséggel nyomják meg a távvezérlőt, amikor a pozitív választ adó kutató figyelte.
Mi van az 1 éves gyerekekkel?
"Meglepett a gyermekek mások iránti érzékenységének rugalmassága és reakcióik" - mondja Botto. „Nyomon követhették két objektum egyik kutatói és egy objektum két kutatói értékét. Megerősíti azt az elképzelést, hogy a gyerekek általában okosabbak, mint gondolnánk. ”
A Botto most 12 hónapos gyermekek számára készít kísérleteket annak megállapítására, hogy a mások által történő értékelés iránti érzékenység még korábban megjelenik-e, mint a jelenlegi tanulmányi dokumentumok.
A közzétett tanulmányban részt vevő 14–24 hónapos gyermekeket is követi, hogy lássák, megmaradnak-e a kísérletek során mutatott egyéni különbségek a négyes és ötödik életévüket betöltve.
A kutatók olyan társadalmi és kognitív tényezőket mérnek, amelyek előrejelző erővel bírhatnak az egyéni különbségekre nézve - ilyen például a nyelvi képesség, a temperamentum és a gyermek képessége, hogy felvegye a társadalmi normákat, és megértse, hogy az embereknek más lehet a meggyőződésük.
"Végső soron reméljük, hogy pontosan meghatározzuk, mikor kezdenek a gyerekek érzékenyen reagálni mások értékelésére, valamint azokra a társadalmi és kognitív tényezőkre, amelyek szükségesek ahhoz, hogy az érzékenység kialakuljon" - mondja Botto.
Ez a fajta alapkutatás azt eredményezheti, hogy olyan klinikai környezetben élő embereket segít meg, akik az ilyen érzékenység spektrumának legszélső pontjain vannak - teszi hozzá Botto.
"Normális és bizonyos mértékig szükséges, hogy törődjünk a másokkal alkotott képünkkel" - mondja. "De néhány ember annyira törődik vele, hogy szociális szorongástól szenved, míg mások annyira, hogy ez nem optimális egy olyan társadalomban, ahol az együttműködés elengedhetetlen."
Forrás: Emory University
Kapcsolódó könyvek
at InnerSelf Market és Amazon
