A közösségi főiskolák sokszínű hallgatókat hoznak létre. Maryland GovPics, CC BY
Egyre több felnőtt megy vissza az iskolába, hogy új készségeket sajátítson el. Az Nemzeti Oktatási Statisztikai Központ adatok mutatják a 7 százalékos növekedés a főiskolai beiratkozáson 24 év feletti felnőtteknek 2005 és 2015 között. Ez az előrejelzések szerint 12 -re 2019 százalékra nő.
Ezek nagy százaléka közösségi főiskolai hallgató, aki vagy beiratkozik kétéves társképző szakokba vagy műszaki oktatási bizonyítványokba, vagy egyszerűen új tanfolyamok elsajátítására jár. 2016 tavaszán vége 2.1 millió 24 év feletti felnőtt kétéves nyilvános közösségi főiskolákra iratkoztak be. Ezek a hallgatók az összes főiskolára beiratkozott felnőtt hallgató körülbelül egyharmadát képviselik.
Mint kutatók felnőtt írástudás tanulmányozása, foglalkoztunk az átfogó problémákkal, amelyek az alacsony alapkészségekkel rendelkező felnőtteket érintik. A közösségi főiskola nagyszerű belépési pont a felnőtt diákok számára. És társult végzettség nagyon értékes lehet - mind az egyének, mind a gazdaság számára.
Aggodalomra ad okot azonban az, hogy a közösségi főiskolák megadják-e a diákoknak azokat a készségeket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy sikeresek legyenek a 21. századi munkahelyen.
Visszatérve az iskolába
Először nézzük meg, kik a felnőtt tanulók, és mi hozza őket vissza az iskolába.
A felnőtt tanulók visszatérhetnek az iskolába, hogy összetettebb készségeket szerezzenek, hogy lépést tudjanak tartani a munkaerő -piaci változásokkal. A legtöbb szervezet manapság olyan jelölteket keresnek, akik képesek kritikus gondolkodásra és egyértelmű kommunikációra. Olyan jelölteket akarnak, akik képesek rá összetett problémákat megoldani.
Ezenkívül technológiagazdag környezetben is megkövetelik magas szintű digitális és problémamegoldó készség.
A kutatások azt mutatják, hogy bármilyen hozzáértő személy is lehet olyan technológia felhasználója, mint az e -mail, az SMS és a Facebook, Az amerikai felnőttek 61 százaléka viszonylag gyenge a problémamegoldásban technológiában gazdag környezetben. Viszonylag egyszerű problémák megoldása digitális eszközök használatával az információk keresésére, rendezésére és e-mailes kezelésére táblázatokból kihívást jelenthet ezeknek a felnőtteknek.
Így a felnőtt tanulók gyakran visszatérnek az iskolába, hogy fejlesszék olvasási, matematikai és digitális írástudásukat.
Miért közösségi főiskola
A közösségi főiskolák számos előnyt kínálnak a felnőtt tanulók számára. A hallgatók különböző háttérrel, tudományos történelemmel és életkorral rendelkezhetnek.
Lehetnek első generációs főiskolai beiratkozók, akik elhagyták korábbi pályafutásukat, visszatérő veteránok, vagy bizonyítványt szeretnének szerezni a munkahelyi biztonság érdekében.
A közösségi főiskolák tanfolyamainak ütemezése rugalmas. Tandíjuk lényegesen kevesebb, mint a négyéves főiskolák. Szerint a Főiskolai tanács (2015), egy közösségi főiskolai hallgató átlagos tandíja és díja 3,435 amerikai dollár volt, szemben a nyilvános négyéves főiskola állambeli hallgatóinak évi 9,410 XNUMX dollárral.
A digitális készségek elsajátításának akadályai
A közösségi főiskolai hallgatók azonban számos akadályba ütköznek a digitális készségek elsajátításában.
A digitális készségek magukban foglalják az információs és a technológiai készségek ismeretét. Az egyéneknek képesnek kell lenniük arra, hogy információt találjanak és értékeljék annak megbízhatóságát. Azt is tudniuk kell, hogyan kell kiválasztani és használni a technológiát, például szoftvereket, platformokat, eszközöket és alkalmazásokat.
Sok közösségi főiskolai hallgató nem rendelkezik megfelelő digitális készségekkel a programba való belépéskor. A 2013 felmérés kimutatta, hogy az érettségivel vagy annál kevesebbel rendelkező felnőttek 59 százaléka alacsony digitális készségekkel, 44 százaléka pedig közepes szintű digitális készségekkel rendelkezett.
Ez azt jelenti, hogy sok közösségi főiskolai hallgató hátrányból indul. Kevésbé valószínű, hogy készen állnak a digitális technológiák használatára. A digitális társadalomban ez korlátozhatja az iskolai sikereket, a polgári és egészségügyi információkhoz való hozzáférést, valamint a 21. századi munkaerőben való részvételüket.
Egy másik akadály a hozzáférés. Míg az amerikaiak 68 százaléka rendelkezik okostelefonnal, a 2015 Pew Kutatóközpont jelentése szerint a legmagasabb iskolai végzettséggel rendelkezőknek csak 47 százaléka rendelkezik szélessávú hozzáféréssel.
Ez különösen hátrányt jelent a közösségi főiskolai hallgatók számára. A közösségi főiskolai hallgatók XNUMX százaléka családjában elsőként jár egyetemre. A felük háztartásokból származik ahol a legmagasabb iskolai végzettség érettségi vagy annál kevesebb.
Továbbá, sok közösségi főiskolai hallgató Előfordulhat, hogy nem rendelkezik laptopdal vagy asztali számítógéppel a technológiai szempontból nagy oktatási erőforrások, például a videoalapú anyagok eléréséhez. Ezeknek a hallgatóknak hiányozhatnak a pénzügyi források a korszerű technológiák megvásárlásához.
A legfontosabb a közösségi főiskolai tantervek. Néhány főiskola integrálja a digitális tanulás elemeit tanterveik révén, és mások munkaadókkal dolgoznak a tanúsításokhoz szükséges specifikus technológiai készségek meghatározása és tanítása. Nincs azonban elegendő bizonyíték arra, hogy minden közösségi kollégium foglalkozik ezekkel a területekkel a tantervében.
Következésképpen a közösségi főiskolai hallgatók többsége kockáztatja az érettségit anélkül, hogy bármilyen digitális készséget szerezne. A nemrégiben készült tanulmány a közösségi főiskolai hallgatók száma arról számolt be, hogy a jelenlegi közösségi főiskolai hallgatók 52 százaléka soha nem járt számítógépes órára, vagy különálló digitális órákra oktatta őket önálló osztályban.
Századi oktatás a 21. századi gazdaság számára
2015 júliusában Obama elnök javasolta Amerikai érettségi kezdeményezés befektetni a közösségi főiskolákba. A 2010-ben elfogadott törvény az egészségügyi ellátásról és az oktatásról való egyeztetésről szóló törvény 2 milliárd dollárt tartalmaz, amelyet négy év alatt el kell költenie a közösségi főiskolák fejlesztésének és karrier-képzésének elősegítésére.
Úgy gondoljuk azonban, hogy pusztán a közösségi főiskolákra történő pénzbefektetés nem segít az amerikai diákoknak és dolgozóknak abban, hogy megszerezzék a sikerhez szükséges kritikus gondolkodási készségeket. Foglalkozni kell a hozzáféréssel, a digitális felkészültséggel és a tananyaggal.
Szerint Amerikai Közösségi Főiskolák Szövetsége,
"Ha a közösségi főiskolák erőteljesen hozzá akarnak járulni a 21. századi hallgatók és a 21. századi gazdaság igényeinek kielégítéséhez, az oktatási vezetőknek át kell képzelniük, hogy mik ezek az intézmények - és képesek lesznek válni."
A digitális írástudás válik egyre fontosabb összetevője jól képzett oktatásról. A legtöbb főiskola elengedhetetlennek tartja.
Ez azt jelenti, hogy a közösségi főiskoláknak digitális írástudási tanfolyamokat kell kínálniuk, valamint integrálniuk kell a technológiát az oktatási és tantermi vagy házi feladatokba.
A szerzőkről
Iris Feinberg, a Felnőtt Írástudás Kutatóközpont igazgatóhelyettese., Georgia State University
Daphne Greenberg, jeles egyetemi oktatási pszichológia professzor, Georgia State University
Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek
at InnerSelf Market és Amazon
