A „minden gyermek számít” üzenettel festett sziklák emlékeznek a szeptember 30-i narancssárga pólóra, amely arról szól, hogy értelmes vitát indítson a lakossági iskolák hatásairól és azok örökségéről. (Brit Columbia tartomány / Flickr), CC BY-NC-ND

Az iskolák rendszeres látogatása befolyásoló tényező pozitív és egészséges gyermekkori fejlődés. A gyenge iskolalátogatással járó diákok fokozott kockázatnak vannak kitéve számos negatív kimenetel miatt. Azok a hallgatók, akik krónikus stresszt tapasztalnak, mint például társadalmi-gazdasági hátrányok, mentális egészségi problémák vagy kulturális marginalizáció, fokozottan veszélyeztetettek az iskolai hiányzások miatt.

Albertában a Rocky View Schools - a tartomány legfrissebb adatai Calgarytól nyugatra, északra és keletre az ötödik legnagyobb iskolaszék - azt javasolják, hogy a körzetben bennszülöttnek valló diákok lakosságának 30 százaléka tartható krónikusan hiányzónak a 2017-18-as tanévben. A Rocky View iskolákba járó, tartalék tanulók népességének krónikusan hiányzott az összes tartalék tanuló megdöbbentő 80 százaléka. A tartalék hallgatók felvétele szintén jelentősen csökkent az elmúlt öt évben.

Ezek az eredmények arra késztették a Rocky View iskolákat, hogy végezzenek további kutatásokat, amelyeket az Alberta Education finanszírozott ennek a hiányosságnak a megvizsgálására.

Fehér oktatóként, aki évekig óvodában tanított a 12. osztályos iskoláknak, elsősorban a Rocky View iskolákban, kutatás kollégámmal, Mairi McDermott-nal, hogy mélyebben megvizsgáljuk a tartalék őslakos hallgatók részvételi szokásait. Vegyes módszerekkel végzett vizsgálatot alkalmaztunk, amelyben oktatási személyzet (tanárok, oktatási asszisztensek, adminisztrátorok, tanácsadók és központi irodai alkalmazottak) és a Stoney-Nakoda Nemzetek családjai vettek részt, akiknek gyermekei Rocky View iskolákba jártak. Az oktatási munkatársak online kérdőívet töltöttek ki, a családokat pedig személyesen kérdezték meg.

Megállapítottuk, hogy a kultúrák közötti szorongás egyfajta akadályt jelent a jelenlétben. Kultúrák közötti félreértés, amelyet a pedagógusok vizsgálatlan fehér kiváltsága és rasszizmusa fokoz akadályozzák a tartalék őslakos diákok iskolalátogatását.

{vembed Y = _5PS5dLSMa4}
Stoney Nakoda videója: Bearspaw Nation Treaty 7 Project.

Amit az őslakos szülők, a tanárok mondtak

A Rocky View iskolák a Stoney-Nakoda First Nations közösségeket szolgálják Medvetalp, Chiniki és a Wesley, Valamint a Tsuu T'ina Nemzet.

A tanulmányban őshonos szülők arról számoltak be, hogy úgy döntöttek, hogy gyermekeiket egy tartalékon kívüli állami iskolába küldik, hogy fokozottabb hozzáférést kapjanak a speciális programokhoz, például a mechanikához és a speciális oktatási támogatáshoz.

A szülők úgy vélték, hogy a tartalékon kívüli iskolákba járás elősegíti a gyermekek tanulását, hogy áthidalják a különböző kulturális világképeket, és segíthetik őket a jövőbeli foglalkoztatási lehetőségekben.

A szülők azonban azt mondták, hogy gyermekeik tartalékon kívüli iskolákba való küldésével azt is jelezték, hogy gyermekeik jeleket mutatnak rasszizmus tapasztalatáról.

Az egyik szülő azt mondta, hogy számítottak erre, és fokozatosan ki akarták terjeszteni gyermekeiket a telepes-gyarmati világnézetnek, és fokozatosan átélték a rasszizmust, így ez nem volt akkora sokk a későbbi életben. Egy másik szülő küzdött azért, hogy megértse nyolcéves gyermekének azt a kérését, hogy családi vakáción több naptejet kapjon. A gyermek azt mondta, hogy nem akarnak barnábban visszatérni az iskolába.

Ezért a szülők azt mondják, hogy az őslakos vagy fajiasított tanulók nem érzik magukat biztonságban, és nem érzik az összetartozást az iskolákban.

A kutatásban részt vevő oktatási munkatársak túlnyomórészt azt mondták, hogy a szorongás és a mentális egészségi problémák kulcsfontosságú akadályt jelentenek a hallgatók részvételében. A pedagógusok ezt összekötötték a bentlakó iskolák örökségével.

Vizsgálatunk egyik szülője azt mondta, hogy ez a pedagógusok feltételezése lealacsonyító és csak arra szolgál, hogy háttérbe szorítsák a kortárs rasszizmus kérdéseit.

Annak ellenére, hogy az oktatók ezt nem ismerik el akadályként, a rasszizmus mindennapos tapasztalatai és a kulturális megértés hiánya hozzájárulnak a tartalék hallgatók gyenge látogatottságához.

Különösen figyelembe véve a hallgatók rasszizmussal kapcsolatos tapasztalatait, a jövőbeni kutatás fontos területe lehet a rasszizált hallgatók részvételi mintája.

Perry Bellegarde, az Első Nemzetek Közgyűlésének országos vezetője narancssárga inget visel. Pólót tart, amikor az Igazságért és Megbékélésért Nemzeti Nap tiszteletére tartott ünnepségen Gatineau-ban, Québecben, 2019 szeptemberében beszél. A Canadian Press / Justin Tang

A jelenlegi megbékélési oktatás

A tanári hivatás Albertában az 70 százalékban fehér és nőstény. Ha homogén tanító népesség van Alberta tantermeiben, kihívást jelent a megbékélés számára. Ha az oktatók következetesen saját identitásukat és nézőpontjukat erősítik, és nem ösztönzik őket arra, hogy kritikusan megvizsgálják, hogy a fehér kiváltság miként formálja ezeket, akkor ez korlátozza az oktatók képességét az őslakos vagy rasszizált hallgatók tapasztalatainak érzékelésére.

A Rocky View iskolákban oktató szakmai fejlődés az őslakos oktatásra összpontosított, a tanárok ismereteinek bővítésével az Igazság és Megbékélés Bizottságáról, a bentlakásos iskolákról és a traumáról. A tevékenységek közé tartozik a takaró gyakorlat és a tanítási megközelítések vizsgálata. Az őshonos tudósok beszédet mondtak a vezetői értekezleteken, az idősebbek pedig osztályteremmel foglalkoztak.

{vembed Y = Z5MryBoCccU}
Videó a Rocky View Schools-ból, melyen a 4. osztályos diákok párbeszédet folytatnak Saa'kokoto, Elder és Storyeller Randy Bottle társaságában.

Kevés figyelmet fordítottak azonban arra, hogy a szisztémás rasszizmus és elnyomás miként maradnak a jelenlegi óvodánkban a 12. osztályos iskolarendszerben a politikai, tantervi és tanítási vagy tantermi gyakorlatokban.

Amint azt más kutatások során feltártam, a Rocky View Schools saját szakmai fejlesztési kínálatán túl a tanárok szakmai fejlődésének tendenciái önreflexiós gyakorlatok, amelyek gyakran figyelmen kívül hagyják a társadalmi struktúrákat és a rasszizmus szisztémás formáit az iskolában. A szűkös tanárképzés valójában hozzájárulhat az őslakos diákok távollétéhez.

Számonkérés

Egy kézzel készített narancssárga póló így hangzik: „A megbékélésem magában foglalja a tiszteletet, az alázatot, az igazságot, a bátorságot, az őszinteséget, a szeretetet, a bölcsességet, a célokat. (Flickr / Delta iskolák), CC BY

Az új és jobb elkötelezettség vállalása az oktatási rendszerek és az őslakos közösségekkel való kölcsönhatás szempontjából kulcsfontosságú volt az Igazság és Megbékélés Bizottság cselekvési felhívásai. Ki felel az igazság és a megbékélés felé való felhívásáért?

Míg az oktatási miniszterek és a Kanadai Oktatási Miniszterek Tanácsa, egy kormányközi testület, amely az oktatási miniszterek támogatása érdekében tevékenykedik, az őslakosok oktatásának prioritása, a tartalék családok, akikkel beszéltünk, nem látják javulást gyermekeik oktatási tapasztalataiban, amikor tartalékon kívüli iskolákba járnak. A Rocky View Schools adatai azt mutatják, hogy az utánpótláskorú tanulók nem érzik magukat biztonságban, és nem tartoznak Alberta iskoláiba.

Nyilvánvalóan több a tennivaló, és még mindig hiányzik az elszámoltathatóság a megbékélés körül annak biztosítására, hogy az oktatók partnerek legyenek a közoktatáshoz való hozzáférés akadályainak felszámolásában - ahelyett, hogy tovább növelnék a lehetőségeket.

A szerzőről

Teresa Anne Fowler, adjunktus, oktatás, Concordia Egyetem, Edmonton

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.