hosszú távú tendenciája csökkenő kreativitási teszteredmények újból felkeltette érdeklődését a kreativitás ösztönzését és előmozdítását célzó mechanizmusok iránt - otthon, az iskolákban, az egyetemeken és a munkahelyeken. Ugyanakkor megdöbbentő sorozata van önsegítő könyveknek és népszerű tanácsoknak, amelyek kutatási tanulmányok és empirikus bizonyítékok keretébe vannak beágyazva.

Az eredmény az, hogy nehéz lehet elkülöníteni a mítoszt a tényektől. A tanárok, a szülők és a vezetők nehezen tudják, mit kell tenniük a kreativitás megszokásának szigorú, szisztematikus és hatékony fejlesztése érdekében.

A kreativitás mítoszai

Talán a legártalmasabb mítosz az, hogy a kreativitás a művészetek kizárólagos területe. A kreativitás természetesen megtalálható a zenében, a költészetben, az írásban és a festészetben - de a mítosz káros, mert felfogást kelti, hogy a kreativitás nem található meg a tudományban, a mérnöki tevékenységben, a sportban vagy a főzésben. Egy másik akadályozó tévhit, hogy a kreativitás egyszerűen korlátozás nélküli gondolkodás, elválasztva a praktikumtól és a valóságtól.

Semmi sem lehet távolabb az igazságtól. A kreativitás valójában kemény munka.

Gondoljon egy analógiára az étellel. A kreativitás néhány jellemzője olyan, mint a gyorsétterem-vonzóan csomagolt, könnyen fogyasztható, cukros és édes-, de hiányzik a táplálkozás és a hosszú távú előny. Mások olyanok, mint a spenót - több munkát kell előkészíteni, nem annyira vonzó fogyasztani -, de tápláló!

Jó szokások

A kreativitási szokás kialakítása nem csak jó szándékot igényel. Ez több, mint felületes, gyorséttermi megközelítés, amely csak egyszerű, rövid távú kognitív trükkökre összpontosít. Szisztematikus, holisztikus megközelítést igényel, mint például az amerikai pszichológus Robert Sternberglehetőségei, bátorítása és jutalma.

Ha azonban ezt a keretet nem alakítják át konkrét, megvalósítható iránymutatásokba a szülők, a tanárok és a vezetők számára, akkor fennáll a kockázata annak, hogy egy töredékes és végső soron hatástalan megközelítés érvényesül. Könnyen elfogadhatjuk, hogy például a gyerekeknek megfelelő és hiteles lehetőségeket kell biztosítani a kreativitáshoz - de ha ennek gyakorlati eredménye egyszerűen „40 perc művészet csütörtök délelőttönként”, akkor nem valószínű, hogy megfordulunk a kreativitás visszaeséséből.

A kulcskérdés tehát az, hogy „hogyan” teremtsünk megfelelő lehetőségeket, amelyek köré bátorító és jutalmazó struktúra építhető fel?

Az egyik válasz a Sternberg által alkotott kreativitás kialakításának 12 kulcsában rejlik betűzve amikor kidolgozta a lehetőségek, a bátorítás és a jutalom kereteit. Ez a 12 kulcs útmutatóként szolgál, amelyek tájékoztatják arról, hogyan kell megtervezni a tanulást a kreativitási szokás fejlesztése érdekében.

Néhány példa segít illusztrálni.

Definíciókon átgondolva

A 12 kulcs közül az első azt mondja, hogy a gyermekeknek - valójában mindazoknak, akikben kreativitást próbálunk fejleszteni - lehetőséget kell adni a problémák újradefiniálására. Nagyon gyakran határozzuk meg a problémát a tanuló számára, ahelyett, hogy hagynánk, hogy ő maga tegye meg.

Ennek az elvnek a jelentősége nyilvánvalóbb, ha megnézzük, mi történik, ha ezt elmulasztjuk. Ha nem adnak lehetőséget a tanulóknak - különösen a gyermekeknek - saját problémáik meghatározására és újradefiniálására, az azt jelenti, hogy nem tanulják meg, hogyan kell azonosítani a problémákat, és hogyan kell jó döntéseket hozni a problémamegoldás során.

A probléma megoldásának egyik gyakorlati, holisztikus módja az, ha a tanulóknak problémamegállapításokat tesznek, amelyek értelmezést és ítélkezést igényelnek. Fogalmazza meg a problémát funkcionális értelemben - mit kell elérni, nem pedig azt, hogy hogyan kell elérni -, hogy a tanuló ne csak előre meghatározott megoldást hajtson végre.

Sok megoldás

A 12 kulcs közül egy másik azt mondja, hogy ösztönöznünk kell az ötletek generálását.

Ez magától értetődőnek tűnik a kreativitásról szóló vita során; azonban az érték abban rejlik, hogyan tesszük ezt. Az egyik lehetséges megoldás öt percig gondolkodni a probléma megoldásának három különböző módján-de sokkal jobb, ha valóban problémamentes helyzetet hozunk létre. Nem egyetlen helyes megoldásnak kell léteznie, hanem a lehetséges megoldásoknak. A tanulót meg kell ismertetni a különféle megoldások kipróbálásának eszközeivel, és olyan mondatokkal kell ösztönözni, mint például: „mi lenne, ha megpróbálná az xxx -t?” ahelyett, hogy „csinálj xxx -t!”

A bizonytalanság felkarolása

Harmadik példa, hogy ösztönöznünk kell a kétértelműséget.

Az emberek szeretik az egyértelmű, fekete-fehér utasításokat, de az életben tapasztalt problémák sokkal kevésbé strukturáltak és determinisztikusak. Sokan azonban bizonytalansággal szembesülve azt mondják: „Nem tudom, mit tegyek, ezért nem teszek semmit.”

Fejleszteni kell a gondolkodásmódot: „Nem tudom, mit tegyek, ezért megpróbálok valamit!” A kreativitási szokás ezen aspektusának fejlesztése azt jelenti, hogy szándékosan homályos szabályokkal és korlátokkal kell problémákat felállítani. Adjon a tanulónak egy bizonyos fokú bizonytalanságot - és hagyja, hogy ennek ellenére megoldja a problémát.

A kreativitással való érdemi lehetőségek kialakítása kihívást jelent. Könnyű rosszul csinálni, és nehéz jól csinálni. Egy dolog azonban világos. Ha elfogadjuk, hogy a kreativitás - a hatékony és újszerű megoldások előállításának képessége - alapvető kompetencia, akkor a kreativitási szokás kialakítása olyasmi, amit helyesen kell végrehajtanunk.

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés.
Olvassa el a eredeti cikk.

A szerzőről

David Cropley a Dél -Ausztráliai Egyetem Mérnöki Iskolájának docense. Fő kutatási fókusza a kreativitás és az innováció körül forog - mind technológiai, mind egyéb kontextusban. Érdeklődései közé tartozik a rosszindulatú kreativitás is - vagyis a kreativitás a bűnözés és a terrorizmus összefüggésében.

Kapcsolódó könyvek:

at

Köszönjük látogatását InnerSelf.com, hol vannak 20,000 + életet megváltoztató cikkek, amelyek "Új attitűdöket és új lehetőségeket" hirdetnek. Minden cikk le van fordítva 30+ nyelv. Feliratkozás a hetente megjelenő InnerSelf Magazine-hoz és Marie T Russell Daily Inspiration című könyvéhez. InnerSelf Magazine 1985 óta jelent meg.