híd egyetemek online tanfolyamokat költöttek a COVID-19 esetleges elterjedésének megakadályozása érdekében. Ez előadásokat tartalmaz és oktatóanyagok.
Ha jól csinálod, online tanulás valójában ugyanolyan hatékony lehet, mint a személyes oktatás. De az ausztrál egyetemek nem képezték tovább alkalmazottaikat ilyen minőségű online oktatás biztosítására.
Ha az ausztrál egyetemek nem biztosítanak intenzív továbbképzést az oktatóknak az online órák lebonyolításához és a hatékony támogatáshoz, akkor sok hallgató korán lemondhat és lemorzsolódik.
Miért bukhat el az online tanulás?
Az ausztrál egyetemek több mint egy évtizede vezették be az online diplomákat. Abban a reményben volt és van, hogy az online tanulás hozzáférést biztosít azoknak a hallgatóknak, akiknek történelmileg akadályozták a felsőoktatás elvégzését, mert nem tudtak személyesen részt venni az egyetemen.
Ide tartoznak alacsony társadalmi-gazdasági háttérrel rendelkező hallgatók, fogyatékossággal élő hallgatók, valamint regionális és távoli hallgatók.
A teljes interneten tanuló hallgatók teljesítési aránya sok országban igen jóval alacsonyabb mint akik szemtől szemben tanulnak. Ausztráliában, a lemorzsolódás legalább 20% -kal magasabb az online hallgatók számára az egyetemi hallgatókhoz képest, és a végzettség 2.5-szer alacsonyabb.
A legvalószínűbb, hogy lemondanak azokról a csoportokról, amelyeket az online tanuláshoz való hozzáférésnek el kellett érnie.
A országos 2017-es tanulmány megvizsgálta ezeket a lemorzsolódási arányokat. Megállapította, hogy az ausztrál egyetemek sok akadémiai és szakmai munkatársa az online kézbesítést kevésbé fontosnak vagy alacsonyabb prioritásnak tartja, mint a szemtől szemben.
Ugyanez a jelentés azt is megállapította, hogy az online tanfolyamok megtervezése és az online tanítás terén sok akadémiai alkalmazott hiányzik a készségekből és tapasztalatokból, ami viszont negatívan befolyásolta a hallgatók tanulását és elkötelezettségét.
A 2016 tanulmány kimutatta az ausztrál egyetemeken az online tanulás nagy része abból állt, hogy az oktatók egyszerűen feltöltötték a személyes tanfolyamaikon használt anyagokat az online tanulási platformokra.
Sok egyetemi tanárnak nincs saját tapasztalata az online tanulásról, és nem rendelkezik képzettséggel az online tanfolyamok tervezésében és a pedagógiában.
Ahol az online hallgatók látótávolságon kívül esnek, és az oktatóknak nincsenek képességeik online környezetben tanítani, ez a tökéletes vihar az elszakadáshoz és a lemorzsolódáshoz.
Ha az online tanulás helyesen történik
Az olyan tanuláskezelő rendszereket, mint a Moodle, az online tanulás támogatására tervezték. Ezek a rendszerek hatékonyan szervezik a tanulási erőforrásokat, beleértve a multimédiás erőforrásokat, amelyekhez a hallgatók könnyen hozzáférhetnek.
A diákok együttműködő tevékenységeket folytathatnak társaikkal és oktatóikkal olyan eszközök révén, mint a beszélgetőtáblák és a wikik (egy weboldal vagy adatbázis, amelyet a felhasználók közösen fejlesztenek ki, és lehetővé teszik bármely felhasználó számára tartalom hozzáadását és szerkesztését).
Tanulmányok elemzése 1995 és 2004 között folytatták az online és a személyes felsőoktatási kurzusokat elvégzett hallgatók teljesítményének összehasonlítását. Megállapította, hogy az eredmények nagyrészt hasonlóak voltak.
Az online tanfolyamokat elvégzett hallgatók ugyanannyit tanultak, mint a személyes oktatás, a tanulók is elértek, és ugyanolyan elégedettek voltak általános tapasztalataikkal. A kulcsszó itt a befejezés. A felsőoktatási szektorban nemzetközileg magasabb a lemorzsolódás és az alacsonyabb végzettség az interneten tanuló hallgatók számára.
Ha az online tanulás jól megtervezett, egy tanulásmenedzsment rendszerben zajlik, és képzett tanárok kezébe kerül, akkor ez szemtől szemben összehasonlítható tanulási élményt kínál.
Hogy nézhet ki sok uni tanfolyam online
A jelenlegi forgatókönyv szerint az előadó ugyanazt az előadást vagy oktatóanyagot tarthatja nyilván videón keresztül, amelyet szemtől szemben tartana. Használhatnak online fórumokat vagy csevegőszobákat, hogy megpróbálják megismételni a kiscsoportos munkát az oktatóanyagokban.
A hallgatók saját maguk dolgozhatják fel a tananyagokat, és a valós idejű video- vagy csevegési interakciókon túl kevés kapcsolatuk van egymással vagy oktatóikkal. Lehet, hogy nem kapnak lehetőséget a társak közötti és a hallgató-oktatói interakciókra, amelyek támogatják az elkötelezettséget és a tanulást.
Kutatás megmutatja az effajta gyakorlatokat - amely pontosabban „távoktatásként” írható le, nem pedig „online tanulásként” - elősegíti a hallgatók elhatárolódását és lemorzsolódását.
Tehát mit tehetnek az oktatók a tanulás javítása érdekében?
A közeljövőben az online tanításra áttérő egyetemi alkalmazottak az alábbi tippek segítségével felhasználhatják a hallgatók elégedettségét és elkötelezettségét.
1. Kommunikáljon a hallgatókkal, amennyire csak lehetséges
-
ismerje meg diákjait az online környezetben. Kérd meg őket, hogy mutassanak be egy „rólad” oldal kitöltésével
-
a hallgatóknak valószínűleg sok kérdésük lesz. Ennek egyik módja az, ha felállít egy Gyakran Ismételt Kérdések fórumot, és megkéri a tanulókat, hogy tegyék fel kérdésüket arra. Így minden hallgató láthatja a választ
-
állítson be heti 30 perces élőben, de rögzített Q & A munkamenetet is. A hallgatók küldhetnek kérdéseket, amelyekre válaszolhatsz, vagy élőben kérdezhetnél. Így a diákok „személyesen” találkoznak veled.
2. Győződjön meg arról, hogy a hallgatók tudják, hol kaphatnak támogatást
-
egyértelművé tenni a hallgatók számára, hogy hol férhetnek hozzá az őket érintő különböző területek támogatásához, például az akadémiai tanácsadáshoz és a pénzügyekhez. Ehhez szorosan együtt kell működnie a hallgatói támogató szolgálatokkal
-
állítson be egy tantárgyában egy diáktámogatási szolgálat fórumot, amelyet a hallgatói támogatási tisztviselők kezelhetnek.
3. Segítsen tanulóinak technológiai ismereteinek fejlesztésében
-
segítsen a diákoknak, akik nem annyira biztosak az online platformban, elsajátítani a szükséges technológiai készségeket. Nem csak neked van szükséged továbbképzésre.
-
megkérheti diákcsoportját, hogy jelölje ki magát online mentornak, ha jó online készségekkel rendelkezik. Remek módszer a kapcsolatok kiépítésére.
- Ismerje meg az erőforrásokat
-
a tanulóinak új módon kell együttműködniük és megosztaniuk az ismereteiket, mivel most nem ugyanabban a fizikai térben vannak. Használjon vitafórumokat és wikiket arra, hogy ösztönözze őket az együttműködési tevékenységre. Ha nem tudja, hogyan kell ezt megtenni, kérdezze meg egyeteme tanulóit és tanárait. Az Edinburgh-i Egyetemen is van néhány hasznos források. Stephen Downes online közösségi útmutató készítése szintén hasznos
-
tanfolyamtervezési ötletekhez Gilly Salmon professzor carpe diem források kiválóak.
Az egyetemeknek emellett a lehető leggyorsabban meg kell mozdulniuk, hogy intenzív képzést biztosítsanak oktatóik számára az online tanfolyamok lebonyolításában.
A szerzőkről
Pauline Taylor-Guy, Egyetemi tanár, Ausztrál Oktatáskutatási Tanács és a Anne-Marie Chase, Kurzus koordinátor, Ausztrál Oktatáskutatási Tanács
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
