A kisgyerekek hajlamosak a jó oldalra nézni. Brian A Jackson / Shutterstock.com

Esetleg habozzon megítélni egy karaktert valakiről az első találkozás alapján. A legtöbb felnőtt valószínűleg szeretné megtudni, hogyan viselkedik egy idegen különböző körülmények között, eldönteni, hogy valaki új kedves, gonosz vagy megbízható.

A kisgyermekek feltűnően kevésbé óvatosak, amikor megítélik a karaktereket. Gyakran pozitív elfogultságot mutatnak: hajlamosak a pozitív cselekvésekre összpontosítani, vagy szelektíven dolgozzák fel az információkat, amelyek elősegítik az ön, mások, vagy akár állatok és tárgyak pozitív megítélését.

Miért számít, ha a gyerekek rózsa színű szemüvegen keresztül látják a világot? A túl optimista gyerekek önkéntelenül is veszélytelen helyzetbe kerülhetnek, vagy képtelenek vagy nem akarnak tanulni az építő jellegű visszajelzésekből. Az „álhírek” és a számtalan információs forrás korszakában pedig minden eddiginél fontosabb az erős kritikus gondolkodók felnevelése, akik felnőtté válnak, akik megalapozott döntéseket hoznak. Pszichológusok mint én Vizsgálja meg ezt a látszólag nagyon korán megjelenő optimizmust, hogy többet tudjon meg arról, hogyan működik - és hogyan és miért csökken idővel.

Okos kis optimisták

A gyerekek sok szempontból kifinomult gondolkodók. Kora gyermekkorban gondosan gyűjtenek adatokat a környezetükből, hogy elméleteket alkossanak a világról. Például a gyerekek megértik, hogy az élő tárgyak, például az állatok, nagyon eltérően működnek, mint az élettelen tárgyak, például a székek. Még az óvodások is képesek különbséget tenni szakértők és nem szakértők között, és megértik, hogy a különféle szakértők tudj különböző dolgokat - például az orvosok hogyan ismerik az emberi test működését, a szerelők pedig az autók működését. A gyerekek még az emberek pontosságának nyilvántartását is követik, hogy eldöntsék hogy megbízhatóak-e bennük mint olyan ismeretek, mint ismeretlen tárgyak neve.

A szkepticizmusnak ez a szintje lenyűgöző, de nagyon hiányzik, ha a gyermekeket inkább értékelő, mintsem semleges ítéletek meghozatalára kérik. Itt a gyerekek egyértelmű bizonyítékot mutatnak a pozitivitás elfogultságára.

Például kollégáimmal és én megmutattuk, hogy a 3-6 éveseknek csak egy pozitív viselkedést kell látniuk megítélni egy történet szereplőjét kedvesnek, de számos negatív viselkedés, hogy a karaktert átlagosnak ítéljük. Azt is tapasztaltam, hogy gyerekek utasítsa el a negatív tulajdonságok leírását a hiteles jellembíráktól származó idegenekről (például „átlagos”), de készségesen elfogadják a pozitív tulajdonságleírásokat (például a „kedves”).

Mivel a gyerekek hatékonyan használják fel a szakértelemmel kapcsolatos információkat a nem értékelő területeken - mint a kutyafajták megismerésekor - nem szívesen bíznak a negatív értékeléseket végző szakértőkben. Például a laboratóriumom megállapította, hogy a 6 és 7 éves gyerekek megbízhatóak egy ismeretlen állatról (például „barátságos”), amelyet egy állatkert gondozója bízott meg, de figyelmen kívül hagyta a negatív leírásokat (mint a „veszélyes”). Ehelyett egy olyan szakértőben bíztak, aki pozitív leírásokat adott.

Más kutatásaink során a gyerekek nem bízott egy szakértő negatív értékelésében és ehelyett egy laikusok csoportjában bízott, akik azt pozitívan ítélték meg. Az óvodáskorúak pedig hajlamosak még a létük után is pozitívan értékelni saját teljesítményüket a problémamegoldás és a rajzolás terén azt mondta, hogy jobban teljesítettek egy kortárs által.

Összességében a kutatások feltárják, hogy a pozitivitás-torzítás már 3 éves korban fennáll, a középkorban csúcsosodik, és csak késő gyermekkorban gyengül.

Miért kezdjük az életet rózsa színű szemüveggel?

A pszichológusok nem tudják biztosan, miért olyan optimisták a gyerekek. Valószínűleg részben annak a pozitív társadalmi tapasztalatnak köszönhető, hogy a legtöbb gyermeknek elég szerencséje van ahhoz, hogy életének elején éljen.

Az életkor előrehaladtával a gyerekek durvább valóságnak vannak kitéve. Kezdenek különbségeket látni a teljesítményben az emberek között, ideértve társaikat is, ez pedig megérzi számukra, hogy hol állnak másokkal szemben. Végül értékelő visszajelzéseket kapnak tanáraiktól, és egyre többféle negatív kapcsolati élményt tapasztalnak, például a zaklatásokat.

Ennek ellenére a gyerekek gyakran makacsul optimisták maradnak az ellenkező bizonyítékok ellenére. Különböző erők játszhatnak itt szerepet: Mivel a pozitivitás annyira belemerült a gyermekek fejébe, nehézségekbe ütközhetnek, hogy odafigyeljenek és integrálják az ellentmondásos bizonyítékokat az emberekkel kapcsolatos elméleteikbe. Az amerikai gyerekeket arra is tanítják, hogy ne mondjanak rosszat másokról, és megkérdőjelezhetik jó szándékú emberek szándékait, amelyek kemény igazságokat mondanak. Ez lehet az oka annak, hogy a gyerekek a jóindulatot helyezze előtérbe a szakértelem helyett amikor új információkat tanulnak.

A negatív információk felkínálásának szelleme befolyásolhatja, hogy képes-e áttörni a gyermek pozitivitási elfogultságát. A laboratóriumom egyik tanulmányában bemutattuk negatív visszajelzés, mint fejlesztésre összpontosító („Inkább munkára van szüksége”, mint „nagyon rosszra”). Ebben az esetben a gyerekek szívesebben fogadták el a negatív értékeléseket, és megértették, hogy a visszajelzés hasznos volt. A konstruktív visszajelzésekből valószínűleg a fiatalok profitálnak a legjobban, ha megértik, hogy segítségükre van, és amikor a szülők és a tanárok is hangsúlyozzák ezt a tanulás, nem pedig az eredményesség folyamata.

A pozitív elfogultság idővel enyhül

A gondozóknak aggódniuk kell a pozitív elfogultság miatt? Összességében valószínűleg nem.

Az egyik előnye, hogy ez kinyitja a gyerekeket hogy félelem nélkül próbálkozzon új dolgokkal, és hozzájárulhat a tanuláshoz. Azok a gyerekek, akik pozitívan közelítenek másokat, nagyobb valószínűséggel sikeres átmenet az iskolán keresztül és nagyobb társadalmi sikereket ér el.

De egy olyan korszakban, amikor az emberek „baba zsenikről” beszélnek, a szülőknek és a pedagógusoknak tisztában kell lenniük azzal, hogy a gyerekek nem olyan kifinomultak, mint amilyennek látszanak, legalábbis amikor az értékelő ítéletekről van szó. Fontos az sem, hogy ne feltételezzük, hogy az idősebb gyermekek szükségszerűen jobban kezelik az ilyen ítéleteket, mint a fiatalabbak. A gyerekekkel való meggyőződésükről való beszélgetés segíthet abban, hogy elgondolkodjanak arról, hogy milyen bizonyítékok támasztják alá őket, és átgondolják a rendelkezésre álló információkat.

Ami azt illeti, hogy a gyerekeket megtanítsák elfogadni a negatív visszajelzéseket, valószínűleg a mérsékelt megközelítés a legjobb. Ha a gyermekeket szeretetteljes környezetben nevelik, ahol idővel megtanítják nekik elfogadni, hogy nem mindig a legjobbak, vagy hogy időnként jobban kell nekik, akkor jobban fel tudnak készülni az élet elkerülhetetlen nehéz ütéseinek kezelésére. Mindannyian elég hamar felnőttek leszünk.

A szerzőről

Janet J. Boseovski, a pszichológia docense, Észak-karolinai egyetem - Greensboro

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon