Az öntudat, az együttműködés és más „szociális és érzelmi tanulási” készségek elsajátításának titka a tapasztalatban rejlik, nem pedig a munkafüzetekben és a tantermi gyakorlatokban.

Minden héten a világ több száz tantermében az általános iskolások keresztbe tett lábbal ülnek egy körben, és körülvesznek egy kisbabát, akinél a „Tanár” felirat szerepel. Egy év alatt a diákok megtanulják felcímkézni a baba érzéseit és értelmezni tetteit. Megtanulnak a nyelven túlra tekinteni, hogy azonosítsák a mögöttes érzelmeket, legyen az öröm, félelem, frusztráció vagy kíváncsiság. Ennek során megtanulják megérteni saját és mások érzelmeit.

Nevű programban szerepelnek Az empátia gyökereirésze a növekvő oktatási irányzatnak, amelyet széles körben „szociális és érzelmi tanulásnak” (SEL) neveznek, ahol a gyerekek-és gyakran tanáraik és szüleik-megtanulják kezelni az érzelmeiket, és fejlesztik a kapcsolatok kialakításához szükséges készségeket. feloldani a konfliktusokat, és hatékonyan együttműködni másokkal. A veszteségtől, a haragtól és az elutasítás érzéseitől terhelt gyerekeknek szükségük van az érzelmek szabályozásának módjára.

A pedagógusok felfedezik az empátia tanulásának titkát

Országszerte egyre több pedagógus és szociális vállalkozó fedezi fel, hogy az empátia, az érzelmi műveltség, az öntudat, az együttműködés, a hatékony kommunikáció és sok más „szociális és érzelmi tanulás” kategóriába tartozó készség titka a tapasztalatban rejlik , nem a munkafüzetekben és a rote osztálytermi gyakorlatokban.

Mary Gordon az Az empátia gyökereialapítója és elnöke. (Teljes nyilvánosságra hozatal: Ő és mások, akiket ebben a cikkben említünk, olyan emberek, akikkel a szerző kiterjedten dolgozott Ashoka Empáthy Initiative kezdeményezésén keresztül.) Szavai szerint: „Nem taníthat empátiát. Engedd szabadon. "

A szeptember 9 -ét követő hónapokban a New York -i iskola tisztviselői aggódtak a támadás pszichológiai hatása miatt a város iskolásaira. Dr. Pamela Cantor neves gyermekpszichiátert felkérték, hogy csatlakozzon egy csapathoz, amely felméri ezt a hatást. Felfedezte, hogy a gyerekek többségét kevésbé traumatizálták azok, amiket aznap láttak, mint az erőszak és nélkülözés, amellyel mindennap szembesültek a szegénységben. Úgy találta, hogy az iskolák rosszul vannak felszerelve az ilyen intenzív igényű gyermekek oktatására.

A szegénység markáns hatással van a tanulók tanulási képességére

Ma minden ötödik amerikai gyermek - bizonyos intézkedésekkel, minden negyedik - szegénységben nő fel, és az Egyesült Államok csak a második helyen áll Romániában a gyermekszegénységi arányban a fejlett országok között.

Az idegtudományok több évtizedes kutatása során kiderült, hogy a szegénység markánsan befolyásolja a diákok tanulási képességét.

Stressz hatására az agy megugrik a kortizolban, egy hormonban, amely „harcolj vagy menekülj” választ produkál, és gátolja az új információk elnyelésének képességét és érzelmi kapcsolatteremtést másokkal. A stresszes gyermekek idegesek, hangoltak, érzelmileg ingadozók, és csökkent az energiájuk, az állóképességük és a memóriájuk. Az eredmény egy ördögi kör: az otthon traumát tapasztaló diákok felkészületlenül jönnek az iskolába, és nem képesek bizalmi kapcsolatokat kialakítani, elszigeteltebbek és kudarcnak vannak kitéve, ami tovább növeli a stressz szintjét.

Dr. Cantor pedagóguscsapattal együtt elkezdett egy olyan megközelítést kifejleszteni, amelynek célja a stresszt és a krónikus kudarcot kiváltó kulcsfontosságú tényezők megcélzása a magas szegénységű iskolákban. A pályán töltött évtizedek megtanították neki, hogy agyunk képlékeny, különösen gyermekkorban. A tanárok és a személyzet megfelelő képzésével és támogatásával egyetlen diák sem volt elérhetetlen.

A szegénység feszültségeinek enyhítése

Az eredmény végül megtalálta Fordulat a gyermekek számára, amely ma azon dolgozik, hogy Dr. Cantor „megerősített környezetet” nyújtson az oktatáshoz és a tanuláshoz: olyan, amely képes csökkenteni a szegénység által okozott stresszt azáltal, hogy a traumák közepette felnövő gyerekeket tanácsadással és támogatással kapcsolja össze, és a tanárokat olyan gyakorlatokkal látja el, amelyek elősegítik pozitív kapcsolatok gyerekek és felnőttek között.

A brooklyni Fresh Creek Iskola egyike a 10 New York -i iskolának, amelyek jelenleg partneri kapcsolatban állnak Fordulj meg. A 2011-ben megnyílt iskola körülbelül fél mérföldre van az L vonat New Lots megállójától-a világtól távol a Brooklyn dzsentrifikáltabb környékeinek mikrofőzdéitől, hipsztereitől és lombos parkjaitól. Az iskola nagyjából 200 tanulójának mintegy 10 százaléka hajléktalan. Sokkal többen érkeznek a szegénységben rekedt háztartásokból - a szüleik börtönben vannak, vagy küzdenek az álláskeresésért.

Az iskola első évében a tanárok nehezen tudták fenntartani az alaprendet; néhányan többször is egyenesen az igazgató irodájába küldtek gyerekeket. A külső források ismeretének hiányában rosszul voltak felkészülve arra, hogy kielégítsék azokat a tanulói igényeket, amelyek a legjobban képzett szociális munkásokat kivéve mindenkit megzavarnának.

Tyler sokáig küzdött az iskolában. Hajlamos volt a heves dührohamokra, és hozzászokott az igazgatói irodai élethez. Amikor tavaly szeptemberben megérkezett Akilah Seecharan negyedik osztályos osztályába, a Fresh Creekbe, a dolgok megváltozni kezdtek, köszönhetően az új partnerségnek. Fordulj meg.

A gyermekek akár 60% -a tapasztalhat olyan stresszszintet, amely ronthatja a működést

Seecharan megértette, hogy Tyler nehezen tudja kezelni az érzelmeit, és megértette a küzdelem okait. Tyler egyike annak a négy gyermeknek, akik egyedülálló családban nőnek fel. Története bizonyos értelemben figyelemre méltó - tükrözi a szegénységben felnőtt gyerekek mindennapi küzdelmeit országszerte. Kitöréseit és ezeknek a körülményeknek a fejlődésére gyakorolt ​​hatását több ezer hozzá hasonló diák osztja.

Tylerrel egy jelet dolgoztak ki, amelyet bármikor felhasználhat, amikor úgy érzi, hogy emelkedik az indulata. Szótlanul és anélkül, hogy megszakítaná az osztály többi részét, Seecharan engedélyt adott neki, hogy sétáljon. A megállapodás Tyler -t ültette a vezetőülésbe: valójában engedélye volt arra, hogy megnyugtassa magát.

Sok magas szegénységű iskolában a gyermekek akár 60 százaléka tapasztal stresszt, ami ronthatja a működést. Dr. Cantor megértette, hogy ezeknek az igényeknek a kielégítése minden tanár és adminisztrátor feladata, nem csak egy -két tanácsadó.

Seecharan és a Fresh Creek többi tanára hetente egy időszakra intenzív képzést és visszajelzést kap az osztályterem -irányítás javítására, a zavaró viselkedés eloszlatására és a diákok jobb kommunikációjának és együttműködésének megtanulására szolgáló technikákról.

Még az is lehet, hogy az iskolán belül mindenki együttes erőfeszítései nem elegendők. Dr. Cantor megállapította, hogy a tanárok gyakran az idejük nagy részét azzal töltötték, hogy a diákok nagyjából 15 százaléka tapasztalja a legsúlyosabb traumatikus tüneteket, akik zavaró viselkedése az osztály többi tagjának kisiklását fenyegette. Összekapcsolva az iskolákat a helyi mentálhigiénés szolgáltatókkal, Fordulj meg biztosítja, hogy ezek a gyerekek megkapják a szükséges segítséget.

Közvetlenül reagálva a szegénységben felnőtt fiatalok egyedi pszichológiai és érzelmi szükségleteire

Ma Tyler személyesen dolgozik az iskolai szociális munkással, és ő és családja ingyenes mentálhigiénés szolgáltatásokat kapnak a Közösségi Élet Intézetétől, az iskola helyi mentálhigiénés partnerétől.

A partnerség eredményeként Fordulj meg, „Jobban érzem magam a diákok tartózkodási helyén”-mondja a Fresh Creek igazgatója, Jacqueline Danvers-Coombs. - Sokkal kevesebb olyan esetünk van, amikor a diákok egyszerűen azért jönnek az igazgatói irodába, mert a tanárok nem tudják, mit kell tenniük. Vannak olyan rendszerek, amelyeket most hoztak létre, amelyek csak egy részét képezik annak, ahogy most csináljuk. ”

Fordulj meg része annak az erőfeszítésnek, amelynek célja, hogy az iskolákat teljesen újratervezzék, hogy közvetlenül reagáljanak a szegénységben felnövő fiatalok egyedi pszichológiai és érzelmi szükségleteire. Hatalmas következményei vannak a tanárok képzésére, az iskolai kultúra megközelítésére és az iskola kialakítására.

Mint Az empátia gyökerei, fordulat a gyermekek számára azt tükrözi, hogy egyre jobban felismerik az empátia szerepét a hatékony tanulási környezet és az egészséges gyermek fejlődésében.

Az empátia régóta a hatékony tanítás kulcsa

A diákok által az osztályterembe hordott, kielégítetlen szociális és érzelmi igények kielégítése megköveteli, hogy a tanárok képesek legyenek a felszín alá nézni, és megértsék, mi vezet egy adott viselkedésformához.

Nem csak a tanárok profitálhatnak. Egy friss Harvard -tanulmány szerint az empátia ápolása a diákok körében számos kívánatos eredményhez kapcsolódik, beleértve a pozitív kortárs kapcsolatokat, a jobb kommunikációs készségeket és kevesebb személyközi konfliktust.

A tanulmány szerzői azonban azt találták, hogy a traumák okozta stresszek - ideértve az alsóbbrendűségi érzést, az irigységet és a depressziót - akadályozhatják az empátiát. Az akut stresszel szembesülő gyermekek küzdhetnek azért, hogy átvegyék mások perspektíváját, nem a képesség hiányából fakadóan, hanem azért, mert a stressz hatással van az agyra.

Míg Fordulj meg nem tesz kísérletet az empátia közvetlen „tanítására”, az empátia akadályainak megszüntetésére irányuló erőfeszítései segítenek létrehozni azt a környezetet, amely természetesen ösztönzi az empátiát. Egyre inkább maguk az iskolák vállalják a felelősséget, és azon dolgoznak, hogy kevésbé gyakorolják az empátiát az általuk tanítottak által, mint az általuk tanított módon.

Segítsük a diákokat a „szellemi demokratikus szokások” kialakításában és a hangjuk használatában

Kathy Clunis D'Andrea a 4-6 éves gyerekeket tanítja Mission Hill iskola Bostonban. Az ünnepelt oktatási úttörő, Deborah Meier alapította, Missziós domb egyike a város 21 nyilvános kísérleti iskolájának, amelyeket kifejezetten az oktatási innováció modelljeiként hoztak létre. A Jamaica Plain, vegyes jövedelmű negyedben található iskola változatos tanulói körrel rendelkezik; a diákok nagyjából fele jogosult ingyenes és kedvezményes ebédre.

Missziós domb azzal a céllal jött létre, hogy segítse a diákokat a „demokratikus elme szokások” kialakításában: abban a képességben, hogy mások cipőjébe léphessen, és nyitott szemmel meghallgassa és megvizsgálja más nézőpontokat; a bizonyítékok értékelése és az adott cselekvés számos lehetséges következményének megértése; és felnőni - hogy idézzem küldetésnyilatkozatát - „okos, gondoskodó, erős, ellenálló, ötletes és átgondolt”.

Clunis D'Andrea és tanítványai minden elnökválasztási év ősszel tanulmányozzák a „Ki számít” című témát, és megvizsgálják a hangot: ki és hogyan használja a hangját, és akinek a hangja történelmileg elnémult. Az egység elindításához megkérdezi a diákokat, hogyan használnák a hangjukat, ha elnökek lennének.

Néhány válasz egy tipikus ötéves gyermek érdekeit tükrözi: Egy diák kijelentette, hogy mindenkinek hot dogot ad. Mások bepillantást engednek az osztálytermen kívüli világukba: „Lehetővé tenném, hogy az emberek ne veszítsék el otthonukat” - mondta egy másik.

Csoportként a diákok eldöntik, hogyan szeretnék használni a hangjukat. 2012-ben Kathy osztálya úgy döntött, hogy három projektben vesz részt, hogy másokat is oktathasson az újrahasznosításról, a faültetésről és a veszélyeztetett állatokról. A PBS -szel együttműködve közszolgálati közleményt írtak a fák ültetéséről az Arthur című műsorhoz. Egy helyi szervezettel együttműködve több mint egy tucat fát ültettek az iskola udvarán, és újrakezdő programot indítottak az iskolában. Megosztották üzenetüket más általános iskolákkal, egy középiskolás csoporttal és a polgármesterrel.

Az empátia és más szociális és érzelmi tanulási készségek fejlesztése

Sok társától eltérően Missziós domb soha nem tartott zaklatás elleni gyűlést, vagy nem fogadott motivációs előadót a témában. Nincsenek osztálytermi percek az érzelmi műveltség, az önszabályozás, a perspektívavétel vagy az együttműködés tanítására-sok hagyományos SEL-program jellemzője. Pedig Kathy osztálytermében a gyerekek mindennapi tettükön keresztül bizonyítják az érzelmi intelligencia magas képességét, és számos olyan készséget csiszolnak, amelyeket nem szabványos teszteken mérnek: megtanulnak hallgatni és együttműködni, együttműködni másokkal, figyelembe venni mások perspektíváit, megosztani egymással a különbségekről, a konfliktusok megoldásáról és az együttérzésről.

A felszínen távolinak tűnik Az empátia gyökerei és a Fordulat a gyermekek számára- kezdve a csecsemők osztálytermekbe vitelével, vagy a tanárok képzésével, hogy reagáljanak a trauma káros hatásaira.

Míg mindegyik különböző körülményekből született, és mindegyik különböző stratégiákat alkalmaz, mindannyian kísérleteket tesznek arra, hogy megváltoztassák az agy nagyon kemény huzalozását, befolyásolva, hogy a gyerekek hogyan lépnek egymással kapcsolatba, és hogyan látják magukat, hogyan játszanak a játszótéren és hogyan évekkel később viselkednek. Kevesebb közük van ahhoz, amit a diákoknak tanítanak, mint a gyermekek és felnőttek közötti kapcsolatoknak, a tanárok szakmai fejlődésének, az egész iskolát érintő fegyelmi gyakorlatoknak és az iskola alapkultúrájának.

Munkájának köszönhetően Misszióhegy, Fordulat a gyermekekért, Az empátia gyökerei, és mások, mint ők, most már tudjuk, hogy a szegénységben felnövő gyerekek virágozni fognak, ha lehetőségük és eszközeik vannak. És tudjuk, hogy a mai magas szegénységű iskolák esetében az empátia és más szociális és érzelmi tanulási készségek ápolása-és az őket tápláló megerősített környezet megteremtése-mélyreható hatással lehet az iskolai siker minden más mértékére.

Ez a cikk eredetileg megjelent IGEN! Magazin

A szerzőről

Lennon Flowers író és társadalmi változások stratégája. Társalapítója A vacsora és legutóbb közösségi igazgatója volt Ashoka Kezdje az empátiát. Azért íródott Forbes, Elephant Journal, Open Democracy, EdWeek, és a JÓ.

Ajánlott könyv:

10 figyelmes perc: Gyermekeinknek - és magunknak is - szociális és érzelmi készségek adása a stressz és a szorongás csökkentésére az egészségesebb, boldog élet érdekében
írta Goldie Hawn Wendy Holdennel.

Praktikus, időszerű, releváns és inspiráló, 10 figyelmes perc Goldie Hawn ajándéka azoknak a szülőknek, akik szeretnének segíteni gyermekeiknek a jobb tanulásban és boldogabb életben. A forradalmi MindUP program (amelyet a Hawn Alapítvány gondozásában fejlesztettek ki) ihlette a könyv, könnyen áttekinthető betekintést nyújt a jelenlegi viselkedési, pszichológiai és neurológiai tanulmányokba annak bemutatására, hogy gondolataink, érzelmeink és tetteink - beleértve a képességünket összpontosítani, kezelni a stresszt és tanulni - mindez remekül összekapcsolódik. Goldie Hawn egyszerű és praktikus módszereket mutat be az éberség fejlesztésére gyermekekben és szülőkben egyaránt, és megosztja saját szívből jövő tapasztalatait a gyermeknevelés kihívásaival és örömeivel kapcsolatban.

Kattintson ide további információkért és / vagy a könyv megrendeléséhez az Amazonon.