akár Az agy fejlődésének 90% -a az első öt évben következik be az életé. A korai tanulás számít, és szilárd alapot teremt a jövőbeli fejlődéshez.
A korai oktatás filozófiai alapjai is számítanak. Befolyásolják a tanárok és a gyerekek közötti interakciókat, a környezet kialakítását és a gyermekek tanulási hiteit.
Ausztrália demográfiai sokfélesége azt jelenti, hogy egyetlen korai tanulási filozófia sem felel meg mindenkinek. A szülők a kínált rengeteg miatt nehezen tudnak választani egy szolgáltatást.
Az alábbiakban három legismertebb alternatív oktatási filozófiát használunk Ausztráliában a kisgyermekkori nevelésben.
Steiner (Waldorf)
Steiner oktatás (más néven Waldorf) Rudolf Steiner oktatási filozófiáján alapul. Németországból származott a 20. század elején.
Az önirányított tanulásra összpontosít, a gyermekek érdeklődésén alapul. A Steiner-oktatás ösztönzi az önmotivált tanulást, amely támogatja és ösztönzi a problémamegoldást, a kritikus gondolkodást, a kreativitást és a szociális készségeket.
Ha a tanulás önálló, a gyerekek motivációja nem jutalomból származik. Ehelyett azok elkötelezett mert kielégítőnek találják.
A Steiner gyermekgondozási központ vagy óvoda a gyerekeket saját maga irányítja játékba és a művészetekbe. A gyerekek rajzolnak, festenek, modelleznek, mesélnek és gyakorlati dolgokat végeznek, például főznek, takarítanak és kertészkednek. A Steiner által ihletett környezetben több művészet és kézművesség lenne, mint egy mainstream.
A Steiner tanárok inkább példaképek, mint utasítások és játék a gyerekekkel, megkönnyítve a tanulásukat.
A gyermekek tanulásának értékelését általában a gyermek és érdeklődési köre, képességei, kultúrája és erősségei alapján alakítják ki - nem pedig fejlesztési ellenőrzőlisták vagy szabványosított értékelések alapján.
Több művészeti és kézműves munkára számíthat egy Steiner által ihletett gyermekgondozó központban. Shutterstock
A Steiner tanulási forrásai egyszerű és alacsony technológiájú a kíváncsiság és a kreativitás serkentésére. A Steiner tanterem tartalmazhat szövőanyagokat, zsírkrétákat, bábokat, természetes szálakat és természetes fát.
Azok a szülők, akik gyermeküket Steiner ihlette szolgálatba íratják be, számíthatnak arra, hogy a központ arra törekszik, hogy ugyanaz a tanár oktassa és gondozza gyermekét az ott töltött idő alatt.
Az eredeti Steiner iskolák tanúsítvánnyal rendelkeznek, és speciális Steiner tananyagot használnak. Olyan családokat vonzanak, akik szeretnék, ha gyermekük kiszámítható, rutinos környezetben fejlesztenék kreativitásukat, kevés technológiával vagy anélkül.
Korlátozott kutatást végeztek a Steiner oktatással kapcsolatban. A létező kutatások elsősorban az iskolákra vonatkoznak, nem pedig a gyermekgondozásra. Egyes tanulmányok azt mutatják diákok a Steiner által ihletett iskolákban jobb tanulmányi eredményeket kap (ha ugyanazokat a vizsgálati módszereket alkalmazzák) és a társadalmi eredményeket, mint az állami iskolák hallgatói.
A montessori megközelítés
Dr. Maria Montessori orvos és pszichiáter volt. A 20. század elején Rómában iskolát nyitott hátrányos helyzetű gyermekek számára, hogy tesztelje oktatási elméleteit. Most már több mint 100 országban vannak Montessori iskolák.
Montessori filozófiája a gyermekek közvetlen megfigyelésein alapszik, és integrálja fejlődésüket a tanulásba. A hangsúly a játékon és a munkán van, mivel a gyerekek szeretik a felnőtteket modellezni, és részt vesznek a valós feladatokban. A filozófia úgy látja, hogy a gyerekek képesek az önálló tanulásra, akik önállóan választhatják meg a tanulás során felhasználandó erőforrásokat.
Az első tananyag, amely egy gyermek valószínűleg találkozni fog a Montessori környezetben gyakorlati élet tevékenységekre használják. Ide tartozik a különféle anyagok öntése, az olyan eszközök használata, mint az olló és a fogó, a takarítás, az ételek elkészítése, az asztal letétele és a mosogatás, a virágok elrendezése és a kertészkedés. A cél az önálló készségek fejlesztése, valamint a nagy és finom motoros irányításuk, valamint a kéz-szem koordinációjuk kiépítése.
Az öntés ösztönzi a durva és a finommotorika fejlesztését. Shutterstock
A Montessori-forrásokat kifejezetten megtervezték, gyakran szenzorosak. Ösztönözniük kell az egyezést, a rímelést, a szekvenálást, a csiszolópapíros betűket és számokat az ujjak nyomon követésére, vágásra, írásra és rajzolásra, varrásra, szövésre és famegmunkálásra.
A források segítik a gyermekeket az ismétlés és az önkorrekció révén. A rejtvényt manipuláló gyermek láthatja hibáját, ha a darabok nem illeszkednek egymáshoz, és menet közben önjavítják őket.
A Steiner-megközelítéstől eltérően a Montessori-környezetben élő gyerekeket képességek szerint, nem életkor szerint csoportosítják. A több korosztályú tantermekhez vannak előnyök, amelyek támogatják a gyermekeket az egyéni ütemben történő munkában. Lehetőséget nyújtanak a peer-to-peer tanulásra és a közösségtudat fejlesztésére.
Számos ausztrál korai tanulási szolgáltatást Montessori ihletett, de nem mindegyik lesz Montessori-bejegyzett (bárki megnyithat Montessori szolgáltatásokat, mivel a „Montessori” név soha nem volt szerzői jogi védelem alatt áll).
Ausztráliában az oktatási és gondozási szolgáltatások részt vehetnek a Montessori Australia által a Montessori minőségi előírásoknak megfelelő külső felülvizsgálaton és válhatnak „Montessori regisztrált ™. A szülők kereshetnek a Montessori Ausztrália könyvtárat annak megerősítéséhez, hogy egy szolgáltatás Montessori-ihletésű vagy Montessori-bejegyzett-e.
A Montessori-források gyakran szenzoros alapúak, mint a csiszolópapíros levelek. Shutterstock
Korlátozottan értékelik a Montessori-módszert Ausztráliában, különösen a három év alatti gyermekek esetében. Néhány a kutatás kimutatta A Montessori-létesítményekben részt vevő 3-6 éves gyermekek jelentős növekedést érnek el a Montessori-n kívüli helyiségekben részt vevő gyermekek társadalmi és tudományos képességei terén, de csak akkor, ha az előírt Montessori-programot adaptáció nélkül használják.
Egy amerikai tanulmány magasabb tanulmányi és szociális készségeket, valamint a készségek és a végrehajtó funkció jobb elsajátítását találta a Montessori istentiszteleten részt vett 3–6 éves gyermekeknél, összehasonlítva a nem Montessori-környezetben élő gyerekekkel.
Reggio Emilia
A Reggio Emilia megközelítést Észak-Olaszország egyik városában hozták létre. A második világháború és a fasizmus vége után a szülők és a pedagógusok új oktatási tapasztalatokat kerestek.
Az első óvoda ben Reggio Emilia kinyílt 1963-ban Loris Malaguzzi oktató közreműködésével.
1991-ben elnevezték a város egyik óvodáját, a Diana óvodát a világ egyik legfejlettebb óvodája írta a Newsweek, az óvoda innovatív tanítási gyakorlatának elismeréseként. Ezek az óvodák a gyereket születésétől fogva aktív állampolgárként és jogok birtokosaként értékelték, akiket megbecsültek egyéni identitásuk és aktív részvételük miatt a tanulásban.
A strukturáltabb montessori oktatási programokkal ellentétben a tanárok a Reggio Emilia tervezõi tantervek amelyek követik a gyermekek érdeklődését és tanulását. A tanárok különböző szerepet töltenek be, beleértve a kutatót, a példaképet, a megfigyelőt, a dokumentálót, a fotóst és a hallgatót.
Egy tanár láthatja, hogy a gyerekeket érdekli a madarak fészkelése az osztálytermen kívüli fán. A tanár először megállapíthatja, mit tudnak a gyerekek a madarakról. Ezután a tanár felajánlhatja a gyermekeknek a madarak fészkébe rajzolását, a fészek szobrainak elkészítését és a madárfajokról szóló gyerekkönyvek elolvasását. A tanár fényképezhette a madarak megismerésével foglalkozó gyerekeket is, és maguk végezhettek további kutatásokat.
A tanulási út ezután megjelenik a központban.
A Reggio Emilia iskolák híresek esztétikájukról. Minden erőforrást céltudatosan helyeznek el az osztályteremben, hogy felkérjék a gyerekeket, hogy fedezzék fel és alkossanak vele. A források olyan elemeket tartalmazhatnak, mint a PVC csövek, dobozok, szövetek, vödrök, kövek, tömbök és agyag. A tantermek világosak és nyitottak, úgy vannak kialakítva, hogy a gyerekek szabadon mozoghassanak a terek között.
A Reggio Emilia pontos mása nem hozható létre a városon kívül, mivel minden szolgáltatásnak tükröznie kell kulturális, politikai és történelmi összefüggéseit. Tehát a központok "Reggio-inspiráltként" emlegetik magukat. Ezek az egyéni különbségek megnehezítik az értékelésüket.
A szerzőkről
Nadia Wilson-Ali, PhD hallgató, Edith Cowan Egyetem és Marianne Knaus, egyetemi docens, Edith Cowan Egyetem
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
