A londoni King's College kutatói szerint képesek megjósolni az oktatási eredményeket csak a DNS -ből. Egy új típusú elemzést használva, amelyet „genom-szintű poligénes pontszámnak” vagy GPS-nek neveznek 3,497 ember DNS -mintáit elemezte a folyamatban lévőben Ikrek korai fejlesztési tanulmánya. Azt találták, hogy azok az emberek, akiknek a DNS -je a legmagasabb GPS -pontszámmal rendelkezett, lényegesen jobban teljesítettek az iskolában. Tény, hogy 16 éves korukra teljes iskolai osztálykülönbség volt a legmagasabb GPS-pontszámúak és a legalacsonyabbak között. A kutatók felfedezéseiket „fordulópontként” hirdetik a DNS - és egyedül a DNS - felhasználásának képességében az oktatási eredmények előrejelzésében.

Ezek az eredmények minden bizonnyal vitát váltanak ki, különösen a természet és a nevelés között. Ez egy olyan vita, amely arra kényszerít bennünket - gyakran kényelmetlenül -, hogy elgondolkodjunk azon, mi tesz minket azzá, akik vagyunk. A génjeinkben (természetünkben) gyökerezik a karrierünk, a hobbink, az étkezési preferenciáink, a jövedelmi szintünk, az érzelmi hajlamunk vagy akár az általános életbeli siker? Vagy inkább a környezetünk formál (ápol)? Ha minden a génjeinken múlik, mi történik azzal a gondolattal, hogy saját sorsunkat határozzuk meg?

Ha az intelligencia témájáról van szó, amely ma a viselkedésgenetikai kutatásokat is magában foglalja:g (az intelligencia mértéke, amelyet általában változóként használnak az ezen a területen végzett kutatásokban) és kognitív képesség, a természetápoló vita sokkal hevesebbé válik.

Egyre több kutatás folyik, amely arra utal, hogy az intelligencia a erősen öröklődő és poligén tulajdonság, ami azt jelenti, hogy sok olyan gén létezik, amelyek megjósolják az intelligenciát, mindegyik kis hatásmérettel. Míg a kapcsolat az oktatási eredményekkel kapcsolatos genetikai kutatások és az intelligencia megállapításai között nem tűnik közvetlennek, a Kinghez hasonló tanulmányok biológiai kapcsolatot állapítanak meg a „g” és az oktatási eredmény között. Az eredmények az eddigi legerősebb genetikai előrejelzést jelentik az iskolai végzettség tekintetében, 9 éves korukban akár 16% -os eltérést is becsülve az iskolai teljesítményekben.

{vimeo}174804851{/vimeo}

De állítások ellenére hogy ez a kutatás „közelebb visz minket a korai beavatkozás és a személyre szabott tanulás lehetőségéhez”, fontos etikai szempontokat kell figyelembe venni. Például kit érne el először a korai beavatkozás és a személyre szabott tanulás? Lehetséges, hogy a szülők pénzzel, eszközökkel, tudatossággal és hozzáféréssel rendelkezzenek elsőként gyermekeik elhelyezésére „Genetikailag érzékeny iskolák” abban a reményben, hogy extra előnyt szerez?

Sötét múlt

Nem titok, hogy az intelligencia -kutatás története, és kiterjesztve a kognitív képességekre vagy az oktatási eredményekre vonatkozó genetikai kutatások is az eugenikában és a rasszizmusban gyökerezik, és a faji és osztálykülönbségek meglétének igazolására használták. Tehát hogyan befolyásolja ez a szégyenletes múlt ma a viselkedésgenetikai kutatások területét?

Sok viselkedési genetikus, például Robert Plomin, a King tanulmányának vezető szerzője úgy véli, hogy a terület túljutott ezen a sötét történelemen, és hogy a tudomány objektív, semleges (bármilyen semleges lehet bármilyen kutatás) és világos. A kutatást övező viták, legalábbis Plomin és mások szemében, táplálkoznak a média szenzációhajhászása.

De sok bioetikus és társadalomtudós nem ért egyet vele. Azzal érvelnek, hogy a társadalom túlságosan értékeli az intelligenciát ahhoz, hogy ez a kutatás semleges területen maradjon. Korábban ezt a területet nagyrészt bizonyos csoportok, különösen az alacsony jövedelmű vagy etnikai kisebbségi csoportok marginalizálására használták.

Egyesek számára az intelligencia genetikához rendelése igazolja azokat a kedvezőtlen körülményeket, amelyekbe sok alacsony jövedelmű és etnikai kisebbségi csoport kerül. nem az ápolás vezetett az alulteljesítéshez alacsony jövedelmű vagy etnikai kisebbségi diákok az osztályban ez volt a természet, és a természet nem változtatható meg. A mai bioetikusok számára a viselkedésgenetika ezen ága fölött felmerülő kérdés az: ki mondja, hogy az ezen a területen végzett új kutatások nem tartják fenn ugyanazokat a társadalmi egyenlőtlenségeket, amelyeket korábban hasonló munkák végeztek?

A genetikai kutatásoknak egy olyan területen, ahol valaha elnyomták az embereket, nyíltan el kell ismerniük ezt a múltat, és kifejezetten ki kell jelenteniük, hogy mit tudnak bizonyítani és mit nem bizonyítani (amit sok bioetikus hív "Megbízható kutatás").

Erős osztály és a verseny az Egyesült Királyságban és az Egyesült Államokban, két országban, ahol ez a kutatási ág gyorsan növekszik, továbbra is megoszlanak a szakadékok. Míg a tanulmány megemlíti egy személy társadalomban elfoglalt helyének hatását az iskolai végzettségre, ezt a státuszt a genetikához köti vissza, kiemelve az iskolai végzettség, a g és a családi társadalmi -gazdasági helyzet közötti genetikai átfedést.

Valójában fennáll annak a lehetősége, hogy ez a fajta kutatás befolyásolhatja az egyes etnikai kisebbségekkel és a kevésbé jómódúakkal kapcsolatos attitűdöket, akárcsak annak kockázata, hogy ezt a munkát fel lehet használni a társadalmi egyenlőtlenségek igazolására. Ezeket az aggályokat a viselkedésgenetikusoknak el kell ismerniük és kezelniük kell. Az alternatíva lehet a az eugenika új formája.

A szerzőről

Daphne Martschenko, PhD-jelölt, University of Cambridge

Ezt a cikket eredetileg közzétették A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon