A gyermekek abban különböznek egymástól, hogy milyen jól teljesítenek az iskolában. Az elmúlt években a kutatók kimutatták, hogy az iskolai teljesítménybeli különbségek körülbelül kétharmada magyarázható a gyermekek génjeinek különbségei által.
Kimutatták, hogy a gének befolyásolják a gyermekek jólétét Általános Iskola, végén a tankötelezettség, És még különböző tantárgyakban. Kevésbé ismert azonban arról, hogy a genetikai és környezeti tényezők hogyan járulnak hozzá ahhoz, hogy a gyermek továbbra is tanulmányi szempontból teljesít az egész iskolai ideje alatt.
Ennek tanulmányozásához több mint 6,000 ikerpárból vettünk mintát, akik az Egyesült Királyság képviselőjének részei Ikrek korai fejlesztési tanulmánya és elemezték tesztjeiket az általános iskolától a kötelező oktatás végéig. A mi új kutatás megállapította hogy az ikrek oktatási eredményei rendkívül stabilak voltak: az általános iskolában jól teljesítő gyerekek általában jól teljesítenek a kötelező oktatás végén elvégzett érettségi vizsgákon is.
Az ikrek használatával megbecsülhetjük a genetikai tényezőkkel magyarázható különbségek arányát. Az azonos ikrek megosztják génjeik 100% -át, míg a nem azonos ikrek átlagosan azoknak a géneknek 50% -át osztják meg, amelyek különböznek az emberek között, csakúgy, mint más testvérek. Ha az azonos ikrek jobban hasonlítanak egy adott tulajdonságra, mint a nem azonos ikrek, mint például az iskolai teljesítmény, akkor arra következtethetünk, hogy ezt génjeik befolyásolják. Ezután megbecsülhetjük ennek a tulajdonságnak az öröklődését - vagy a különbségek arányát, amelyek a gyermekek DNS-szekvenciájának különbségeihez vezetnek.
Megvizsgáltuk, hogy milyen tényezők befolyásolták az oktatási teljesítmény stabilitását - amikor a standardizált teszt osztályzatai hasonlóak maradnak az általános és a középiskola között. Megállapítottuk, hogy az eredményességi stabilitás körülbelül 70% -át genetikai tényezők magyarázzák, míg 25% -át az ikrek közös környezete, például ugyanazon családban nőtt fel és ugyanabban az iskolában járt. A fennmaradó 5% -ot nem megosztott környezetük magyarázta, például különböző barátok vagy különböző tanárok.
Amikor változás történt az oktatási teljesítményben - ahol az osztályzatok növekedtek vagy csökkentek az általános és középiskola között - azt találtuk, hogy ezt nagyrészt azok a környezeti tényezők magyarázzák, amelyek nem osztoznak az ikrek között.
Indokolt feltételezni, hogy a gének ezen jelentős hatása a gyermekek iskolai ideje alatt az eredmények teljesítésének folytonosságára intelligenciával magyarázható. Mégis azt találtuk, hogy a gének hatása továbbra is jelentős - 60% -os - az intelligencia számbavétele után is, amelyet az ikrek gyermek- és serdülőkorában végzett több verbális és nonverbális teszt segítségével mértek.
Előrejelzés a DNS használatával
Míg az ilyen ikertanulmányok becslései nagy emberek csoportjain belüli vonásokról árulkodhatnak, a legújabb tudományos eredmények többet tárnak fel a gének egyénre gyakorolt hatásáról. A közelmúltban jelentős eredményeket értek el a genetikai változatok azonosításában iskolai végzettség a genom egészére kiterjedő asszociációs tanulmányokon (GWAS) keresztül. Ezek a tanulmányok pontosan meghatározzák az egyes tulajdonságokhoz kapcsolódó genetikai markereket. Mindazonáltal minden genetikai marker az iskolai teljesítmény egyéni különbségeinek nagyon kis részét (kevesebb, mint 0.1% -át) magyarázza.
A közelmúltban kifejlesztettek egy erősebb módszert, amely a GWAS-tanulmányokban talált genetikai markerek ezreit foglalja össze, ahelyett, hogy kiszámolja a genom egészére kiterjedő „poligénes pontszámot”. Ez a pontszám most használják, növekvő pontossággal megjósolni egy tulajdonság, például az iskolai teljesítmény szórását az egymással független emberek számára.
Új tanulmányunk részeként a korábbi GWAS elemzések hogy poligenikus pontszámot hozzon létre az iskolai végzettséghez. Kiszámítottunk egy pontszámot 6,000 ikerkészletünk párjának egyikére (így a vizsgálat ezen részében mindenki nem volt kapcsolatban). Ez megjósolta, hogy jól teljesítenek-e az iskolában töltött idő alatt. Ezek az előrejelzések a kezdeti iskolai végzettség szórásának 4% -át, az érettségi szint 10% -át tették ki. Eredményeink megerősítették ikreink elemzésének első részéből származó eredményeket - miszerint ugyanazok a genetikai variánsok szerepet játszanak annak magyarázatában, hogy a gyermekek miért különböznek egymástól a fejlődés minden szakaszában.
Megállapításaink, amelyek arra utalnak, hogy a gének befolyásolják, hogy a gyermek milyen jól fog teljesíteni az iskolában töltött idő alatt, további motivációt kell, hogy teremtsenek a beavatkozásra szoruló gyermekek mielőbbi azonosítására, mivel a problémák valószínűleg az iskolai évek során is fennmaradnak. A jövőben a poligén pontszám előrejelzése, valamint a környezeti kockázatok előrejelzése - például bizonyos szomszédsági, családi és iskolai jellemzőknek való kitettség - előre jelezheti az oktatási problémákkal küzdő gyermekek életkorának azonosítását. Ezután személyre szabott tanulási programokat lehetne biztosítani számukra.
Például használhatnánk a születéskori DNS-teszteket az olvasási problémák kialakulásának genetikai kockázatú gyermekeinek azonosítására, és korai beavatkozásra. Mivel a megelőző beavatkozásoknak nagyobb az esélyük a korai életben való sikerre, a poligénes pontszámok nagy erőssége, hogy születéskor éppúgy megjósolhatják, mint a későbbi életkorban, ami különösen segítséget jelenthet azoknak a gyermekeknek, akik valószínűleg leginkább küzdenek.
A szerzőkről
Kaili Rimfeld, posztdoktori munkatárs, King's College London és Margherita Malanchini, posztdoktori munkatárs, Texasi Egyetem, Austin
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
Íme 5 nem szépirodalmi könyv a szülői nevelésről, amelyek jelenleg a legjobban eladók az Amazon.com-on:Az egész agyú gyermek: 12 forradalmi stratégia gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
Ez a könyv gyakorlati stratégiákat kínál a szülőknek, hogy segítsék gyermekeiket érzelmi intelligenciájának, önszabályozásának és ellenálló képességének fejlesztésében az idegtudományból származó meglátások segítségével.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Dráma nélküli fegyelem: Az egész agyra kiterjedő út a káosz csillapítására és gyermeke fejlődő elméjének ápolására
Daniel J. Siegel és Tina Payne Bryson
A The Whole-Brain Child szerzői útmutatást adnak a szülőknek, hogy olyan módon fegyelmezhessék gyermekeiket, amely elősegíti az érzelmi szabályozást, a problémamegoldást és az empátiát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Hogyan beszéljünk úgy, hogy a gyerekek hallgatjanak, és hallgassunk, hogy a gyerekek beszéljenek
Írta: Adele Faber és Elaine Mazlish
Ez a klasszikus könyv gyakorlati kommunikációs technikákat kínál a szülőknek, hogy kapcsolatba lépjenek gyermekeikkel, és elősegítsék az együttműködést és a tiszteletet.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A Montessori kisgyermek: Útmutató a szülőknek a kíváncsi és felelősségteljes emberi lény neveléséhez
írta Simone Davies
Ez az útmutató betekintést és stratégiákat kínál a szülőknek a Montessori elvek otthoni megvalósításához, valamint kisgyermekük természetes kíváncsiságának, függetlenségének és tanulási szeretetének elősegítéséhez.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
Békés szülő, boldog gyerekek: Hogyan hagyjuk abba a kiabálást és kezdjünk el kapcsolatba lépni
Dr. Laura Markham
Ez a könyv gyakorlati útmutatást ad a szülőknek, hogy gondolkodásmódjukat és kommunikációs stílusukat a gyermekeikkel való kapcsolat, empátia és együttműködés előmozdítása érdekében alakítsák át.
