A kedvesség a kisgyermekek szemszögéből nézve érzelmi vagy fizikai támogatás, amely segít másokkal való kapcsolatépítésben vagy fenntartásban. (Shutterstock)
Miután több mint 3,000 diákot kérdeztem meg a kedvességről, rengeteget tanultam arról, hogy a gyerekek és serdülők miként értik meg és valósítják meg a kedvességet, különösen az iskolában. Az eredmények meglepetést okozhatnak a szülőknek és a pedagógusoknak.
A kedvességkutatás egyik irányzata annak értékelése, hogy a kedvesség milyen hatással van a résztvevők jólétére. A kutatók a vizsgálatok során azt tapasztalták kedves cselekedetek teljesítése mint például pénzt költeni egy idegenre, megszámolva a hetente végzett kedves cselekedetek számát és kedvesen olyan emberekért cselekszik, akikkel változó társadalmi kapcsolatok vannak mind növeli a közérzetet.
Amikor a British Columbia Egyetemen oktatási kutatóként kezdtem kedvességet tanulmányozni, azt vettem észre, hogy először is nincs olyan intézkedés, amely az iskolában értékelné a kedvesség felfogását. Másodszor, nagyon keveset tudtunk arról, hogy a gyerekek hogyan értik meg és tanúsítják a kedvességet.
A kedvesség mérése és meghatározása
A kedvesség megértésével való próbálkozásom annak megmérettetésével kezdődött. Két kollégámmal álltam össze, Anne M. Gadermannal, az egészség társadalmi meghatározóinak specialistájával és Kimberly A. Schonert-Reichl alkalmazott fejlesztéspszichológussal. Velük együtt fejlődtem az iskolai kedvességi skála.
Egy ötfokú skála, 1,753 diákot kérdeztem meg a 4-8. Évfolyamon arról, hogy miként gondolkodnak arról, hogy milyen gyakran fordul elő a kedvesség az iskolájukban, és hogy a felnőttek ösztönözték-e és mintáztatták-e iskolájukban a kedvességet.
E tanulmány megállapításai kiderült nemi különbségek az iskolai kedvesség felfogásában a lányok magasabb iskolai felfogásról számoltak be a kedvességről, mint a fiúk.
Megállapítottunk egy sajnálatos mintát is - a diákok iskolájukat kevésbé kedvesnek tartják a 4–8. Osztálytól. Ez a minta összhangban áll kanadai és olasz kutatók a pro-szociális magatartás csökkenése gyermekkortól serdülőkorig és a tanulókká váló megállapítások kevésbé kapcsolódik az iskolához, amikor áttérnek a gyermekkorról a serdülőkorra.
Holli-Annie Passmore diplomás hallgatóval együtt igyekeztem felfedezni is a gyerekek megértése a kedvességről. Azok a gyerekek, akik a skálán a fentiek szerint mérték a kedvességet, válaszokat írtak a kedvességről szóló nyílt végű kérdések sorozatára is, például: „Mit jelent kedvesnek lenni?” és "Mi a jóindulat példája, amit az iskolában tettél?"
Beszéltem Wendyvel, mert ő egy idősebb hölgy, aki az én papírom útján él. Hetente kétszer várja, hogy köszönjön Daisynek és én. (John-Tyler Binfet), Szerző biztosított
Azt találtuk, hogy három téma adta az összes válasz körülbelül 68 százalékát: a segítség (kb. 33 százalék), a tisztelet megmutatása (körülbelül 24 százalék) és a bátorítás vagy a támogatás (kb. 11 százalék).
Hogy néz ki a kedvesség
Nagyon kevés kutatást végeztek a kisgyermekekről is, ezért arra vállalkoztam, hogy megkérdezzem öt-nyolc éves gyermekek százait, hogy néz ki a kedvesség, és hogy képet rajzoljak róluk, hogy valami kedveset csinálnak az iskolában.
Segítek neki, mert leesett egy csúszdáról. (John-Tyler Binfet), Szerző biztosított
Ez a „rajz-elmondás” módszertan gazdag példákat tárt fel arra vonatkozóan, hogy a fiatal diákok milyen kedvesek. Megállapítottam, hogy a kisgyermekek kedvességének elterjedt témái magukban foglalják fizikailag segíteni, érzelmileg segíteni és megosztani. 112 gyermekrajz tanulmánya alapján javasoltam ezt a kedvességet a kisgyermekek szemszögéből, egy „érzelmi vagy fizikai támogatás, amely segíti a másokkal való kapcsolatok kiépítését vagy fenntartását”.
Megkérdeztem a kisgyermekeket arról is, hogy miként vélekednek a tanárok kedvességéről. Ez új teret teremtett a kedvesség kutatásában, és ablakot adott a hallgató-tanár kapcsolatokra. Meglepő módon, amikor az óvoda és a 650. évfolyam között több mint 3 gyermeket kértek fel arra, hogy szemléltesse egy tanár kedves, szinte háromnegyede azonosított egy tanárt.
Ami külön érdekesség volt, hogy a diákok tanárokat rajzoltak egy osztálytársuknak - egy társuknak -. Ennek észrevétele megerősítette, hogy a hallgatók nagyon figyelnek. Az osztálytársaknak adott utasításokat a tanárok kedvességének tekintik.
Ez a megállapítás megerősíti az oktatók megértését abban, hogyan lehet pozitív kapcsolatot kialakítani a hallgatókkal. Nem annyira a kirándulások, a vendégelőadók és a különleges események ösztönzik a diákokat, hogy kedvesnek minősítsék tanárukat - a kisgyermekek szemszögéből nézve a tanárok kedvesek, amikor tanítanak.
Csendes kedvesség
E tanulmány és a fent említettek alapján egyértelművé vált, hogy a gyermekek és serdülők sokféleképpen léptek fel a kedvességben, legalább három külön kategória.
Segítem a bátyámat, hogy időben eljusson az iskolába. (John-Tyler Binfet), Szerző biztosított
Az olvasók többségének ismerős a „véletlenszerű” kedvesség, vagy azt gondolom, hogy találóbbnak hívjuk „érzékeny” kedvességnek - a kedvességnek, ahol reagálunk a fizikai vagy érzelmi támogatás észlelt igényére.
A második kategória az, amit „szándékos kedvességnek” nevezek - olyan kedvesség, amelyet megterveznek, átgondolnak és átadnak valakinek a fizikai, társadalmi vagy érzelmi igényeinek kielégítésére.
A gyerekek és a serdülők által a kedvesség megvalósításának utolsó módja az általam „csendes kedvességnek” nevezett - társadalmilag és érzelmileg kifinomult kedvesség -, amelyről csak a kezdeményező tud. Azt állítom, hogy a kedvességnek ez a kategóriája jól csiszolt látásképességet igényel különféle szempontokból, és alacsony az elismerés vagy megerősítés igénye.
További kutatásokra van szükség annak feltárására, hogy a gyermekek és serdülők kedves cselekedetei mennyiben tartoznak ezekbe a kategóriákba, és hogy a jó közérzetnek vannak-e előnyei a különféle kedvességek gyakorlásából.
A szándékos kedvesség ösztönzése
A kedves cselekedetek meghatározása és példáinak bemutatása nem minden diák számára volt könnyű, és néhány hallgatónak támogatásra volt szüksége a kedves viselkedéshez. Ezért kidolgoztam egy modellt a szándékos kedvesség ösztönzése az osztályteremben. Ez magában foglalja azt, hogy a hallgatók először azonosítsák, kinek van szükségük körülöttük kedves kedvességre, majd egy lépésről lépésre bemutat egy útmutatót egy kedves cselekedet megtervezéséhez mások számára. Ebbe beletartozik annak eldöntése, hogy a cselekedetet idő és erőfeszítés vezérli-e (például valakinek a műútjának lapátolása), vagy ehhez anyagokra van-e szükség (például ajándékkosár készítésével).
A pedagógusok és a szülők megfelelő helyzetben vannak olyan körülmények megteremtésére, amelyek kedvesre ösztönzik a gyerekeket és serdülőket. Ez segít olyan tanulási közösségek létrehozásában, amelyek elősegítik az optimális társak közötti kapcsolatokat, a diákok és a tanárok közötti kapcsolatot és a gondoskodó iskolai környezetet.
A szerzőről
John-Tyler Binfet, egyetemi docens, Oktatási Kar, University of British Columbia
Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.
Kapcsolódó könyvek:
A négy megállapodás: gyakorlati útmutató a személyes szabadsághoz (A tolték bölcsesség könyve)
írta Don Miguel Ruiz
Ez a könyv az ősi tolték bölcsességre és spirituális elvekre építve útmutatót nyújt a személyes szabadsághoz és boldogsághoz.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
The Untethered Soul: The Journey Beyond Yourself
írta Michael A. Singer
Ez a könyv útmutatót ad a spirituális növekedéshez és boldogsághoz, a mindfulness gyakorlatokra, valamint a keleti és nyugati spirituális hagyományokból származó meglátásokra támaszkodva.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A tökéletlenség ajándékai: Engedd el azt, akiről azt gondolod, hogy lenned kellene, és fogadd el azt, aki vagy
írta: Brené Brown
Ez a könyv útmutatót kínál az önelfogadáshoz és a boldogsághoz, személyes tapasztalatokra, kutatásokra, valamint a szociálpszichológia és a spiritualitás meglátásaira támaszkodva.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A kifinomult kifinomult művészet: ellentétes megközelítés a jó élet élésére
írta: Mark Manson
Ez a könyv üdítő és humoros megközelítést kínál a boldogsághoz, hangsúlyozva az élet elkerülhetetlen kihívásainak és bizonytalanságainak elfogadásának és elfogadásának fontosságát.
Kattintson a további információkért vagy a megrendeléshez
A boldogság előnye: Hogyan táplálja a pozitív agy a sikert a munkában és az életben
írta Shawn Achor
Ez a könyv útmutatót kínál a boldogsághoz és a sikerhez, tudományos kutatásokra és gyakorlati stratégiákra támaszkodva a pozitív gondolkodásmód és viselkedés ápolására.
