Oktatási rendszerünk alapvető fontosságú volt nemzetünk sikere szempontjából,
de alig változott 100 év alatt. -  Bill Gates

Az iskolákat időhúzás éri. Még mindig a jó gyári munkások megszerzéséhez szükséges leegyszerűsítő alapokon nyugszanak. Milliárdosok buldózereznek a rendszeren, meggyőződve arról, hogy a tanácsterem eszközei (ösztönzők ösztönzése, új technológiák bevezetése, újítók bevonása) örökre átalakítják az oktatást, javarészt elkallódtak vagy kudarcot vallottak.

A Stanford Egyetem tanulmánya Oktatási eredmények Kutatóközpontjas megállapította, hogy a charteriskolák 37 százaléka rosszabb eredményeket produkált, mint az állami iskolák; csak 17 százalék teljesített lényegesen jobban. Michelle Rhee, aki megpróbálta átalakítani az iskolák vezetését és a tantárgyak oktatását Washington DC-ben, de később elbocsátották, ezt mondta: „Az az igazság, hogy egy maroknyi sikeres reform ellenére az amerikai oktatás állapota szánalmas, és egyre rosszabb. Az iskolákra fordított kiadások több mint kétszeresére nőttek az elmúlt három évtizedben, de a megnövekedett források nem hoztak jobb eredményeket. ”

Tartsunk még egy kicsit a kellemetlen helyzeten.

• Egy 1999-ben kezdődő ötéves tanulmány a Colorado államban, Denverben 65 százalékos kimerültséget, harmincezer illegális külföldit beszélt negyven különböző nyelven, zsúfolt tantermekben, túlzott erőszakot, és a tanárok 30 százaléka megfogadta. soha nem tér vissza.
  
  
• Nemzetünk középiskolai végzettségének egyharmadánál hiányoznak azok a képességek, amelyekre szükségük van ahhoz, hogy munkát végezzenek, vagy egészséges, produktív életet éljenek.
  
  
• A wisconsini nyolcadikosok kétharmada nem tud olvasni az évfolyamának jártassági szintjén; mégis Wisconsin több pénzt kap diákjainak oktatására, mint bármely más közép-nyugati állam.
  
  
• A hatéves gyermekeket túlzott szabálysértések miatt tartóztatják le az iskolában, és rendőri nyilvántartással rendelkeznek, mire elhagyják az általános iskolát.
  
  
• A 15. augusztus 2010-i hírrádióban az Egyesült Államokat választották az iskolai lemorzsolók világelsőjének (minden harmadik abbahagyta). Az amerikai iskolák szintén a 23. és 25. helyet foglalják el a 30-ból olvasás és matematika terén a világ legfejlettebb nemzeteinek listáján.
  
  
• Az összes amerikai iskolás gyerek egynegyede nem lát semmi rosszat a csalással. Rendszeresen fényképeznek teszteket mobiltelefonjaikkal és SMS-válaszaikkal. Számukra ez a megosztás és a segítés, nem pedig a csalás. Más az őszinteség érzésük -először a csoport- még akkor is, ha a megtett intézkedés helytelen.
  
  
• Az amerikai történelem során először az újabb generációk (Millennials és 9 / 11s) kevésbé képzettek lehetnek, mint szüleik (a boomok az összes generáció legjobban képzettek voltak), és az előrejelzések szerint kevesebbet keresnek és hamarabb meghalnak, mint szüleik. A legostobábbaknak vannak címkézve, mert hiányoznak a problémamegoldó készségek, és túlságosan függnek a digitális „játéktól”. ^{[A legostobább generáció írta Bauerlein, Mark]}
  

A gyalázatoson túl a Nincs hátrahagyott gyermek öröksége - a legrosszabb dolog, ami az Egyesült Államok iskoláival történt a közelmúlt történetében. A tesztekre való tanítás teljesen figyelmen kívül hagyja azt a tényt, hogy a mai diákok nem azok, akiknek oktatási rendszerünket tanítani terveztük. Az Evolution „görbe golyója” még egy hátrányt hozott: amikor az iskolai tantervek 80 százaléka a verbális tanuló felé irányul, az új gyerekek 80 százaléka vizuálisan / térben tanul. A gyerekek tömegesen esnek ki, mert unatkoznak.  ^{[Fejjel lefelé ragyogás írta Linda Kreger Silverman]}

A Katrina hurrikán tragédiája lehetőséget teremtett New Orleans korábbi oktatási rendszerének megsemmisítésére. Az adminisztrátorok ezt helyettesítették egy speciális típusú charter iskolarendszerrel, amely Promethean ActivBoards (interaktív táblák, amelyek élénk képekkel, videóval és hanggal vonzzák a hallgatókat) használatára. Az egykor a nemzet legalacsonyabbjai közé eső teszteredmények emiatt a legmagasabb százalékokra származtak, bizonyítva, hogy a szegénység, a hajléktalanság, az éhség, sőt a szülői segítség és a szülői írástudatlanság hiánya nem akadályozhatja és nem fogja megakadályozni azt a gyermeket, akinek olyan környezetet biztosítanak, ahol ösztönzi a kíváncsiságot; erőfeszítést dicsérnek; és megtanítják az önszerveződés, a kérdés és a probléma megoldásának képességeit.

Változó oktatás

Ha még nem látta a 2010-es filmet Supermanre vár, elérheti a weboldalt www.waitingforsuperman.com. Hatalmas film az iskolarendszer megváltoztatásának szükségességéről. A gyermekeknek nyújtott jó oktatást nem lehet törölni a szűkös költségvetésből, és a vallási buzgóságok nem akadályozhatják meg anélkül, hogy egy ország jóléte és létének szenvedése lenne. Mivel ez igaz, néhány egyedi, már használatban lévő és hihetetlen eredményt elérő ötlettel fogok kötekedni.

• Az óvodától az idősebb korig a Kids Teaching Kids (KTK) program elősegíti a gyermekek megosztási lehetőségeit, amikor az általuk felhasználható forrásokkal párosul. Lát www.intuition.org/ktk.pdf, vagy hívja Hollie Webstert a (925) 254-8054 telefonszámon; Ezt a címet a spamrobotok ellen védjük. Engedélyezze a Javascript használatát, hogy megtekinthesse..
   
  
• Az iskolai nap meghosszabbítása a A tudás hatalom program (KIPP), egy ingyenes, nyílt beiratkozású, főiskolát előkészítő állami iskolák hálózata, amelynek célja az alulteljesített közösségekben élő gyerekek megsegítése.
  
  
• "Meztelen tanítás, ”A Southern Methodist University-től eredő és terjedő ötlet azt jelenti, hogy nincsenek számítógépek, nincsenek PowerPoint-ok, nincs technológia és nincsenek előadások. Ehelyett innovatív interakciókat, vitákat, projekteket, vitákat és kreativitást használ.
  
  
• Innovatív iskolai és tantermi kialakítás a dániai Charlottenlundban, az Ordrup iskolában, beleértve a kárpitozott olvasócsöveket, a süllyesztett „hot pot” kör alakú ülőhelyeket a koncentrált csoportmunkákhoz, a színes koncentrációs fülkéket és más, a sokféle tanulási stílus befogadására szolgáló, ötletes tereket. További információért keresse fel az iskolát www.imagineschooldesign.org.
  
  
• Amint arról a futurista és életvezetési tanácsadó Annimac Consultants, az ausztráliai Perth-i általános iskolák egyszerű, mégis egyedülálló változtatásokat hajtottak végre, ahol a gyerekek csendesen beszélgethetnek (ez elriasztja a lélektől a szellemig tartó kommunikációt), a szobák mozgatható falakkal rendelkeznek, így a környezet megváltoztatható, az osztálytermek az úgynevezett városrészek és a tanárok „útmutatók”. Csak ezzel emelte a teszt pontszámokat és csökkent a lemorzsolódás aránya.
  
  
• A gyerekek belső életének mítosz, történetmesélés és kreativitás révén történő ápolásával Rachael Kessler felfedezte, hogy a gyerekek egészséges módon magukévá tehetik az árnyékokat és az általuk kiváltott depressziót. A könyve Az oktatás lelke mélyreható módon kínál hallgatást, beszédet és interakciót az osztályteremben.
  
  
• Issac Newton, minden idők egyik legnagyobb tudósa alkimista és intuitív misztikus volt. Az intuitív ötletek és válaszok kizárása vagy lealacsonyítása a kreativitást pusztán testmozgássá teszi, szenvedély, érzés vagy igazság nélkül. Konstruktív módon lehet ezt kezelni.
   
• Mivel a főiskolákon és egyetemeken a tanulási potenciál folyamatosan csökken, alternatívaként hároméves diplomákat kínálnak. Az olyan izgalmas iskolák, mint a Bainbridge Graduate Institute, MBA-t adnak a fenntartható üzleti életben. A közösségi főiskolák együttműködnek a középiskolákkal annak érdekében, hogy az ambiciózus hallgatók mindkettőt elvégezhessék ugyanabban az időben. A társadalmi változással foglalkozó iskolák ma már világszerte működnek. Például a dél-afrikai Johannesburgban működő Közösségi és Egyéni Fejlesztési Egyesület (CIDA) a hátrányos helyzetűek üzleti iskolája, amely vállalkozói szellemet tanít, és minden hallgatót a változás ügynökének tekint.
  
  
• Bill Strickland, egy zseni, aki mindenkiben látja a zsenialitást, felfedezte, hogyan lehet sikeres iskolákat felépíteni egy felbomlott, veszélyes közösségekben, és másokat ösztönözni a tanulásra és az eredményességre. A „környezet vezérli a viselkedést” témakörében iskolái művészettel vannak tele, az ebédeket mintha egy jó étteremben szolgálnák fel, az ajtókat soha nem zárják be, és a diákokat rendszeresen dicsérik és tisztelettel bánnak velük. Iskolái dacolnak az oktatási kudarc minden statisztikájával, és napi szinten lehetetlennek bizonyítják. A könyve az Lehetetlenné tegye a lehetetlent: Egy ember keresztes háborúja arra ösztönzi a többieket, hogy álmodjanak nagyobbat és érjék el a rendkívülit.
  
  
• Philadelphia Fenntarthatósági Műhelye Simon Hauger ötlete volt. Célja: tanítsa meg a diákokat a világ megváltoztatására. Ezt úgy teszi, hogy a középiskolásoknak valós problémákat ad valódi eszközökkel a kezelésükhöz. A magánfinanszírozású iskola három egyszerű alapelvre épül: helyezze a művet az első helyre (ez hajtja a tantervi ismereteket és készségeket), bízzon a diákokban a döntések meghozatalában (döntéseket hoz, magyaráz és igazol), és a lehető legtöbbet hozza ki a kudarcból (a kudarc nem opció, hanem szükségszerűség). A Fenntarthatósági Műhely valós életproblémákat old meg, miközben megváltoztatja a gyerekek életét.²⁶

Az oktatás átalakítása

Ami működik, ami átalakíthatja magát az oktatást, az az, hogy félreteszi a tanítást önmagában, és ehelyett felajánlja a változó felelősségek és feladatok játékát - a BeLonging nevű projektet. A Mereon, az integrált létmodell elvein alapul, amely kapcsolatot teremt az élet és az életszerű rendszerek között, a BeLonging több mint vízió. Ez egy operatív projekt, amely azzal kezdődik oktatók, mint egész életen át tartó tanulók. Ez a háromnapos tanfolyam tanároknak és bárkinek szól, aki iskolában dolgozik. A tanfolyam során a valós kérdéseket egyenesen kezeljük. Ezt követi a tanárok és a szülők megismertetése a „Tanuló tanulni vezetni” tantermi projekttel. Ezek egyike sem akadályozza az iskolai formális tantervet.

Megtanulni együttműködni és megosztani a felelősséget a tanulási környezetük társadalmi dimenziója iránt a hallgató folyamatos tanulsága a vezetésről. Mivel a tanulók új tapasztalatokat szereznek, és új perspektívából látják önmagukat, társaikat és tanáraikat, a változás gyorsan megtörténik. Az olaszországi Velencében, Miranóban sikeresen tesztelt kísérleti programokat azóta elindították Észak-Amerikában és Svájcban. Ha többet szeretne megtudni a BeLonging programjairól és a létezés Mereon elveiről, látogasson el www.mereon.org és a www.essenceillumined.com. Folyamatban van egy könyv erről az új tanulási rendszerről.

Manapság a színes emberek az iskolában járnak a legrosszabbul a gyenge nyelvi és matematikai készségek miatt. 2040-re az Egyesült Államok lakosságának fele barna vagy fekete lesz. Már nem engedhetjük meg magunknak, hogy várjunk. Minden gyerek jobbat érdemel. Át kell alakítani az összes tanuló oktatását. . . Most!

Újra nyomtatva a kiadó engedélyével,
Bear & Co. (az Inner Traditions International részlege).
© 2012, PMH Atwater. http://www.innertraditions.com

Cikk forrás

Az ötödik világ gyermekei: Útmutató az emberi tudatban bekövetkező változásokhoz
írta: PMH Atwater.

Kattintson ide további információkért vagy a könyv megrendeléséért az Amazon-on.

A szerzőről

Dr. Atwater a halálközeli élmények nemzetközileg ismert kutatója és a közeli halál túlélője, valamint imakáplán, lelki tanácsadó és látnok. Ő a szerzője számos könyv beleértve: "Jövő emléke", "Örökké élünk: az igazi igazság a halálról" és "Az Indigo Gyerekeken túl: Az új gyerekek és az ötödik világ eljöveteleLátogassa meg a weboldalát a következő címen: www.pmhatwater.com