De mit mond a tudomány a Montessori-oktatás hatékonyságáról más tanítási formákkal összehasonlítva? A ma már több mint 100 éves módszer releváns-e még a modern életben?

A Montessori oktatás ABC-je

Számos kulcsfontosságú elvre épült, Montessori oktatás hisz abban, hogy a gyerekek jobban tanulnak, ha több szabadságot bízunk rájuk. Tanterve több felfedezési területre oszlik, amelyek a gyakorlati és érzékszervi életre, a nyelvekre és a matematikára irányulnak. Azt is érdemes megjegyezni, hogy a gyerekek fejlettségi stádiumuk szerint több életkorú csoportban dolgoznak, 0-3, 3-6, 6-9, 9-12, 12-15, illetve 15-18 éves korosztályokra bontva.

Az osztályterem felszerelése ösztönzi a gyerekeket a függetlenség érzése felhatalmazva őket arra, hogy kijavítsák magukat. Egy ilyen környezetben a tanár ott van, hogy szemmel tartsa a gyermeket, hogy reagáljon szükségleteire, támogassa kezdeményezéseiben, és szükség esetén átirányítsa őket.

Ezenkívül a Montessori környezet lehetővé teszi megtestesített megismerés. Ezen elmélet szerint a környezetünkkel való szenzoros-motoros interakciók elősegítik a gyermekek kognitív fejlődését és tanulását. Más szóval, jobban tanulunk, ha fizikailag kölcsönhatásba lépünk a környezettel. A Montessori anyagok több érzékszervvel is rendelkeznek, különösen a tapintással és a látással.

A Montessori eszköztár egyik emblematikus darabja a fizikai betűk. Durva anyagból, például csiszolópapírból készültek, lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy tapintással átérezhessék az ábécé betűinek sorait, majd kiejtsék azokat. Ugyanez vonatkozik a fizikailag kézzelfogható számok halmazaira is. A látás és a manipuláció révén a gyerekek ezért megerősíthetik a számok térbeli és matematikai ábrázolása közötti összefüggések megértését.

És a közhiedelemmel ellentétben a Montessori nem jelenti a korlátlan szabadságot. Az osztálytermet meghatározott szabályok szabályozzák, amelyeket az iskolában a felnőttek gondosan betartatnak. Noha ennek a tanítási módszernek az egyik célja az, hogy alkalmazkodjunk az egyén tempójához, kulcsfontosságú a mások és munkájuk tisztelete is. Ennek az elvnek megfelelően a Montessori iskolákban a tanulók nem kapnak sem jutalmat, sem büntetést, ami segít a tanulók együttműködésének támogatásában, miközben ösztönzi a belső motivációt.

Úgy tűnik, hogy a Montessori tanítási módszer minden összetevővel rendelkezik a gyermek oktatásának és pszichológiai fejlődésének támogatásához. Az elmúlt harminc évben végzett tanulmányok alátámasztani látszanak ezt a nézetet, és azt sugallják, hogy a Montessori-tanítási módszerek különböző aspektusai előnyösek lehetnek a gyermekek kognitív képességei, szociális készségei, kreativitása, szenzomotoros fejlődése és tanulmányi eredményei szempontjából.

Mindeddig azonban nem készült olyan átfogó tanulmány, amely valódi következtetéseket tudott volna levonni a Montessori tanítási módszerek hatásairól. Legutóbbi kutatásunk, amely ben jelent meg Kortárs neveléspszichológia éppen ezt teszi.

Jobb osztályzatok és szociális készségek

A metaanalízis több, ugyanabban a témában végzett empirikus tanulmány statisztikai szintézise. A cél a vizsgált jelenség összes tanulmányának pozitív vagy negatív trendjének meghatározása. Ezért a kísérleti csoportok (Montessori pedagógiát alkalmazó iskolák vagy osztályok) eredményeit szembeállítjuk a kontrollcsoport (más pedagógiát alkalmazó iskolák vagy osztályok) eredményeivel. A bibliográfiai adatbázisnak köszönhetően több mint 109 cikket tudtunk összegyűjteni az elmúlt 30 év során. A vizsgálatok összesen több mint 21,000 XNUMX iskolásra terjedtek ki Észak-Amerikában, Ázsiában és Európában. Kifejezetten megvizsgáltuk, hogyan teljesítettek az akadémiai tanulás, a kognitív fejlődés, a szociális fejlődés, a szenzomotoros fejlődés és a kreativitás területén.

A metaanalízis eredményei azt mutatják, hogy a Montessori tanítási módszerek jelentős pozitív hatással vannak a szociális készségekre és az iskolai eredményekre. A többi tanítási formához képest Montessori megközelítése lehetővé teszi a tanulóknak, hogy jobban megragadják a társadalmi helyzeteket, megoldják a szociális problémákat, és mások helyébe helyezzék magukat. Úgy gondolják, hogy Montessori megközelítésének különböző jellemzői ösztönzik a szociális készségek fejlesztését, mint például az együttműködés értékét a versengés helyett, valamint a kölcsönös tisztelet és megosztás bátorítását.

Montessori emellett jelentősen hozzájárul a tanulók matematika, olvasás, írás és egyéb tantárgyak eredményeinek javításához. Ez a hozzájárulás a több érzékszervre kiterjedő és önjavító anyagokhoz kapcsolódik az osztályteremben, de a büntetés és jutalom hiányához is, amelyek ösztönzik a gyermekek belső motivációját.

Nem vettünk észre eltérést az iskolai szint (óvoda vagy általános iskola), a tanulmányt publikáló folyóirat típusa (lektorált vagy sem), illetve a földrajzi terület szerint, ahol a vizsgálatot végezték.

Kisebb hatások más (kevésbé vizsgált) területekre

A Montessori-pedagógia hatása más területekre nem volt feltűnő. Például a tanítási módszer csak nagyon kis mértékben segítette a kognitív készségeket, amelyek közé tartozik a memória, a gátlás, a figyelem, a tervezés, valamint az IQ. Ennek oka az lehet, hogy a gyerekek nagyobb valószínűséggel gyakorolják kognitív készségeiket az iskolai feladatokon keresztül, mint egy adott tanítási módszeren keresztül.

A gyerekek kreativitásában is felfelé íveltek, de nem olyat, amelyet jelentősnek tartanánk. Ezek az eredmények megerősítik azt a széles körben elterjedt narratívát, hogy a Montessori oktatás holisztikus megközelítése jobban fellendíti a gyerekek kreatív fejlődését, mint a hagyományos iskolai oktatás. Mivel azonban csak négy tanulmány készült a témában, óvatosan kell megközelítenünk ezeket a következtetéseket. Jó lenne több kutatást végezni a különböző kultúrákban és kontextusokban.

A Montessori-oktatás enyhe hatást gyakorolt ​​az úgynevezett szenzomotoros tanulásra – a baba és a gyermek azon képességére, hogy egyre precízebb és akaratosabb gesztusokat és mozdulatokat hajtson végre egy és 36 hónapos kor között. Ismét több kutatásra van szükség a témában, és az általunk alapozott kevés tanulmány megköveteli, hogy ezeket az eredményeket egy csipet sóval közelítsük meg. A pontszámok annál meglepőbbek voltak, hogy a Montessori tanítási módszer számos tevékenységet tartalmaz a gyermekek motoszenzoros fejlődésének finomítására.

Összességében elmondható, hogy a Montessori-oktatás hatása a gyermekek fejlődésére és tanulására az alacsonytól a magasig terjed. A jövőbeli kutatások számára előnyös lenne több változó ellenőrzése, például a családok társadalmi-gazdasági háttere vagy a Montessori tanítási módszerek alkalmazásának mértéke. Valójában, amint azt különböző tanulmányok kimutatták, úgy tűnik, hogy ennek a módszernek a holisztikus megközelítése hatékonyabb, mint a részleges alkalmazása.

Alison Demangeon, Docteure en psychologie du développement et de l'éducation, Lorraine Egyetem et Youssef Tazouti, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Lorraine Egyetem

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.