Rákattintott erre a cikkre a hírcsatornájában? Megnézi a telefonján? Közülünk többen fogyasztanak online híreket, és egyre inkább a közösségi oldalakhoz fordulunk hírekért. A közösségi média platformjai jelentik most a legfrissebb hírforrást a 18–24 éves ausztrálok számára.

A Digital News Report: Ausztrália 2018 azt mutatja, hogy az ausztrálok médiába vetett bizalma összességében megnőtt, az online hírekről szólva az ausztrálok 65% -a továbbra is aggódik a valódi és mi nem miatt.

A megkérdezettek kevesebb mint egynegyede nyilatkozott úgy, hogy megbízik a közösségi médiában, mint hírforrásban. A Roy Morgan közvélemény-kutatása az ausztrál fiatalok közel felét (47%) is bizalmatlannak találta a közösségi médiában.

A bizalommal kapcsolatos problémák ellenére a hírmédia kritikus részét képezi a naprakészség és a tájékozottságnak a legtöbb ausztrál - különösen a fiatalok számára. Döntő jelentőségű, hogy jobban felhatalmazzuk a fiatalokat, hogy megértsék a folyamatosan változó médiakörnyezetünket. Ez központi szerepet játszik demokráciánk egészségében.

Ausztráliának külön médiaműveltségi tantervekre van szüksége

A közelmúltban készített tanulmányok show fiatal ausztrálok nem bíznak abban, hogy online hamis híreket észlelnek. Felmértük 97 általános és középiskolai tanár Tasmania katolikus, független és állami iskoláiban arról, hogyan értik a kortárs média osztálytermi szerepét és a kihívásokat, amelyekkel szembesülnek.

A megkérdezett tanárok mintegy 77% -a úgy érezte, felkészültnek tartja, hogy eligazítsa a hallgatókat arról, hogy a hírek igazak-e és megbízhatóak-e bennük, de csaknem egynegyede szerint nem. A tanárok döntő fontosságúnak tartották a médiával kapcsolatos kritikai gondolkodást, de csaknem egynegyede azt mondta, hogy ritkán alakította át tantermi tevékenységgé.

A kutatás adatai azt mutatják, hogy célzottabb tantervekre, szakmai fejlődésre és erőforrásokra van szükség a médiával kapcsolatos kritikai gondolkodás ösztönzéséhez az osztályteremben és azon kívül is. 2017-ben csak minden ötödik fiatalok azt mondták, hogy az elmúlt évben az iskolában tanórákat kaptak, hogy segítsenek nekik kideríteni, hogy a hírek igazak-e és megbízhatóak-e bennük.

Miért a média bizalmatlansága?

Sok tanár, különösen a középiskolai szint, mélységesen aggódik amiatt, hogy a diákok támaszkodnak a digitális és mobil médiára a hírek számára.

A szerkesztőség függetlenségével és a szerkesztőség minőségével kapcsolatos aggodalmak A Nine Entertainment átvette a Fairfax Media-t nemzeti és helyi szinten növelte a bonyolultságot. Aggodalmak vannak a következőkre: nyomozó újságírás és 160 közösségi, regionális, vidéki és külvárosi jövő kiadványok Ausztráliában és Új-Zélandon. Ezek az aggodalmak a média sokféleségének potenciális hiányára összpontosulnak a regionális és helyi területeken.

Adatok a több mint 50 millió Facebook-felhasználó beleegyezése vagy tudta nélkül szüretelték. Egyre nagyobb a félelem, hogy hol mesterséges intelligencia társadalmi hálózatainkon következünk. Ellenőrzési képességeinket folyamatosan tesztelik új video- és hangtrükk.

Tipp: ez nem Obama, hanem trükk a mesterséges intelligencia használatával!

{youtube}cQ54GDm1eL0{/youtube}

A félretájékoztatás összetettsége és a közbizalom alacsony szintje miatt meg kell tennünk felszerelni minden korosztályt hogy eligazodjon a hírekben. Jobb módszerek kidolgozása minden polgár, médiaszervezet, tudós és oktató megsegítésére együttműködni kell mélyebben a kérdésben.

A tanároknak jobb forrásokra van szükségük

A tanárok felmérésünkben túlnyomórészt 35 évesnél idősebbek voltak, és inkább bíztak a hagyományos médiában, mint az ABC, a helyi újságok, a tévé és a rádió.

A tanárok jelzik a rendelkezésükre álló kortárs oktatási források hiányát, hogy a médiaműveltségről alkotott elképzeléseket kézzelfogható, gyakorlati tevékenységekké alakítsák át. Ez akadályozza őket abban, hogy valóban beépítsék a médiaműveltséget az osztályterembe. Aggódik az is, hogy a hallgatók egyre inkább támaszkodnak a közösségi médiára az információkhoz való hozzáféréshez.

A tanároknak több erőforrásra van szükségük ahhoz, hogy megtanítsák a diákokat a hamis hírek azonosítására. www.shutterstock.com

Úgy tűnik, hogy a tanárok és az általuk vezetett fiatalok gyakorlata egyre növekszik. Kritikus foglalkozni azzal, hogy miként közvetítjük a szakadékot a tanárok és a fiatalok médiafogyasztási gyakorlatai között, hogy biztosítsuk a közös alapot az építkezéshez. A gyermekek, a tizenévesek és a tanárok megérdemlik a tények fikcióból való szitálásának kreatív és vonzó módját, iskoláik és közösségeik gyakorlati támogatásával.

A tantermekben a médiaműveltség fokozása érdekében rendelkezésre álló források a következők:

• korspecifikus, megnyerő videók a megértésről és a hírek készítéséről
• interaktív vetélkedők, amelyek tényeket és forrásellenőrző játékokat tartalmaznak
• aktuális, releváns médiahírek, téves információk példáival, osztálytermi használatra vonatkozó tippekkel.

Ezek betekintést nyújthatnak a fiatalokba a médiatermelés mechanizmusaiba, ugyanakkor felhatalmazhatják őket arra, hogy döntéseket hozzanak arról, hogy mit fogyasztanak az osztálytermen kívül. Míg az ilyen források hasznosak lehetnek a tanárok és a hallgatók számára, a tanárok rámutattak arra, hogy személyes és virtuális szakmai továbbképzésekre van szükség, hogy stratégiákat és forrásokat biztosítsanak számukra a médiaműveltség tanításához.

Mit tehetnek a média és a közösségi média szervezetek

Mivel a közösségi média központi szerepet játszik abban, hogy az emberek hogyan férhetnek hozzá a hírekhez, a platformok és az újságszobák átláthatósága fontos módszer a bizalom kiépítésére (vagy a Facebook esetében megpróbálja visszakapni). Valamint a Facebook és a Twitter támogatása tudományos kutatás, A Facebook nemrégiben felemelte a leplet a hírcsatorna-algoritmus titkosságát, valamint azt, hogy a mérnöki és termékcsapatok miként kezelik a hamis hírek elleni küzdelem összetettségét.

Ám az átláthatóság iránti igény nem áll meg a nemzetközi platformoknál. Az ausztrál újságíróknak, miközben őszinte és megbízható hírterjesztőként szolgálnak, jobban be kell kapcsolódniuk az új módszerekbe, amelyek segítik az állampolgárokat a minőségi információk azonosításához szükséges készségek fejlesztésében. A tényellenőrző kirendeltségek megjelenése, mint pl A beszélgetés és a RMIT-ABC Factcheck a jó irányba tett lépés.

Az egyik út szélesítse a beszélgetést a médiaműveltségről szól, hogy a sajtóorgánumok gondolkodjanak el a gyakorlat átláthatóságának megteremtésén. Az ausztrál A Media podcast mögött és a ABC háttértörténet az újságírói folyamat betekintése révén felelni ennek a kihívásnak. A folyamat demisztifikálása nagyobb betekintést eredményezhet a források és információk ellenőrzésében, amelyek minden korosztály számára jó képességek.

A médiaműveltség fogalmát új módon közelítik meg iskolai szinten, az újságíróiparban és a közösségben. Egyre jobban nézik kutatók hogy az egyik legjobb fegyver legyen a hamis hírek ellen, ami viszont a hozzáértő állampolgároknak eszköztárat kínál a helytelen vagy félrevezető tartalom megkerülésére.

A szerzőről

Kathleen Williams, az újságírás, a média és a kommunikáció vezetője, Tasmania Egyetem és Jocelyn Nettlefold, az ABC-UTAS médiaműveltségi projekt igazgatója, Tasmania Egyetem

Ezt a cikket újra kiadják A beszélgetés Creative Commons licenc alatt. Olvassa el a eredeti cikk.

Kapcsolódó könyvek

at InnerSelf Market és Amazon