Új kutatások azt mutatják, hogy az intenzív utasítás hogyan változtatja meg az agyi áramkört a küzdő olvasókban.
A korai évek az, amikor az agy fejlődik a legjobban, és idegi kapcsolatokat alakít ki, amelyek megnyitják az utat ahhoz, hogy a gyermek - és az esetleges felnőtt - hogyan fejezze ki érzéseit, fogjon hozzá egy feladathoz, és új készségeket és fogalmakat tanuljon meg.
A tudósok még azt is elméletezték, hogy az idegi kapcsolatok anatómiai felépítése képezi az alapját annak, ahogyan a gyerekek azonosítják a betűket és felismerik a szavakat. Más szóval, az agy felépítése előre meghatározhatja, hogy kinek lesz problémája az olvasással, beleértve a diszlexiás gyerekeket is. De a tanítás megváltoztathatja ezt - állapítja meg az új tanulmány.
Több kapcsolat, jobb olvasás
Az agy idegi kapcsolatainak vagy „fehérállományának” MRI -méréseivel a kutatók kimutatták, hogy a küzdő olvasókban az idegi áramkör megerősödött - és javult az olvasási teljesítményük - mindössze nyolc hetes speciális oktatóprogram után.
A 2004 - ben megjelenő tanulmány Nature Communications, az első, amely intenzív oktatási beavatkozás során méri a fehérállományt, és összekapcsolja a gyermekek tanulását agyuk rugalmasságával.
„A gyermek nevelésének folyamata fizikailag megváltoztatja az agyat”-mondja Jason Yeatman, a beszéd- és hallástudományi tanszék, valamint a Washingtoni Egyetem Tanulmányi és Agytudományi Intézetének (I-LABS) adjunktusa.
„A beavatkozási program megkezdésétől számított néhány héten belül képesek voltunk észlelni az agyi kapcsolatokban bekövetkezett változásokat. Alulbecsülik, hogy a tanárok agymérnökök, akik segítenek a gyerekeknek új agyi áramkörök kialakításában olyan fontos tudományos készségekhez, mint az olvasás ” - mondja Yeatman.
A tanulmány a fehér anyag három területére összpontosított - neuronális kapcsolatokkal gazdag régiókra -, amelyek összekapcsolják az agy nyelvvel és látással kapcsolatos régióit.
„Hajlamosak vagyunk úgy gondolni, hogy ezek az összefüggések rögzültek” - mondja Elizabeth Huber társszerző, posztdoktori kutató. "A valóságban a különböző tapasztalatok drámai módon alakíthatják az agyat a fejlődés során."
Nyolc hetes intenzív oktatás után a tanulmány résztvevői között, akik küzdöttek az olvasással, e három terület közül kettő szerkezeti változásokról tanúskodott - nagyobb a fehér anyag sűrűsége és jobban szervezett „vezetékek”. Ez a plaszticitás a környezet okozta változásokra utal, jelezve, hogy ezek a régiók nem eleve rugalmatlan struktúrák. A gyerekek az osztályteremben szerzett tapasztalataira reagálva átszerveződnek.
A diszlexia kezelése
A diszlexia, a tanulási zavar, amely befolyásolja a szavak olvasási és helyesírási képességét, a leggyakoribb nyelvi tanulási zavar. Míg a becslések eltérőek, a lakosság 10-20 százaléka szenved valamilyen diszlexiában. Nincs gyors és egyszerű gyógymód, és beavatkozás nélkül a diszlexiás gyermekek hajlamosak küzdeni az iskolában, mivel az írástudás szükségessége idővel növekszik.
Yeatman, aki elindította az I-LABS Agyfejlesztési és Oktatási Laboratóriumát, 2016 és 2017 nyarán végezte el a vizsgálatot, amikor összesen 24 7-12 éves gyermek vett részt egy olvasási beavatkozási programban, amelyen a Lindamood-Bell Learning Centers felajánlott. A vállalat nem finanszírozta a tanulmányt, de ingyenesen biztosította a korrepetálási szolgáltatásokat a tanulmány résztvevőinek. A résztvevők szülei arról számoltak be, hogy gyermekük vagy olvasással küzd, vagy diszlexiát diagnosztizáltak nála.
Nyolc hét alatt a gyerekek napi négy órában egy-egy oktatást kaptak a hét öt napján. A korrepetálási program előtt és után egy sor olvasási tesztet végeztek, és négy MRI-vizsgálaton és viselkedésértékelő ülésen vettek részt a nyolchetes időszak elején, közepén és végén. Egy 19 gyermekből álló kontrollcsoport, akik különböző olvasási készségekkel rendelkeztek, részt vettek az MRI és a viselkedési foglalkozásokon, de nem kaptak beolvasási beavatkozást.
A kutatók diffúziós MRI mérésekkel határozták meg a fehér anyag három területének sűrűségét - olyan területeket, amelyek idegrostokat tartalmaznak, és különböző speciális feldolgozó áramköröket kötnek össze egymással. Konkrétan azt vizsgálták, hogy milyen sebességgel diffundál a víz a fehérállományon belül: A diffúziós sebesség csökkenése azt jelzi, hogy további szövetek képződtek, ami lehetővé teszi az információk gyorsabb és egyszerűbb továbbítását.
Az elemzés a bal ívű fasciculusra összpontosított, amely összeköti azokat a régiókat, ahol a nyelvet és a hangokat feldolgozzák; a bal alsó longitudinális fasciculus, ahol a vizuális bemenetek, például a lapon lévő betűk az egész agyban továbbadódnak; és a hátsó kallózus kapcsolatok, amelyek összekötik az agy két féltekéjét.
A kontrollcsoport alanyai nem mutattak változást a diffúziós sebességben vagy szerkezetben az MRI mérések között. De azoknak a tantárgyaknak, akik részt vettek a korrepetálási programban, az olvasási készség átlagosan egy teljes évfolyamon javult.
A gyermekek többségében a diffúziós arány csökkent az íves és az alsó longitudinális fasciculusban. Azon néhány gyermek esetében, akiknél nem mutatkozott szignifikáns csökkenés a diffúzióban az MRI által, Yeatman szerint az agy képlékenységének, a résztvevők életkorának (a fiatalabb agyak hajlamosabbak a változásokra, mint a kissé idősebbek) egyéni képességei közötti különbségek súlyosbodására lehet számítani. .
A kallózus kapcsolatok nem mutattak változást a kezelés és a kontrollcsoportok között, ezek az eredmények alátámasztják a korábbi kutatásokat, amelyek azt sugallják, hogy ez a szerkezet, bár releváns az olvasás megszerzése szempontjából, 7 éves korára már érett és stabil lehet, mondja Yeatman.
A szerzők szerint valószínűleg az, hogy milyen szövet keletkezett az olvasási program résztvevői között, valószínűleg a jövőbeli tanulmány tárgya lesz. Például a mérések felgyorsulhatnak bizonyos típusú sejtek számának vagy méretének növekedésében, amelyek segítenek a fehér anyag táplálásában és fenntartásában, vagy a meglévő idegi kapcsolatok szigetelésének növelésében, mondja Huber.
Műanyag agyak
Yeatman rámutat, hogy az MRI-adatok kihívása az, hogy azok közvetett mérést tükröznek, nem pedig az agy gyakorlati vizsgálatát.
Ennek a kísérletnek a felépítése azonban aláhúzza az eredmények fontosságát, hozzáteszi: A gyermekek szigorúan ellenőrzött, rövid távú oktatási beavatkozásban vettek részt, az agyszövet mérhető, azonosítható növekedésével az elejétől a végéig.
"Az agy plaszticitásáról sokat tudunk állatokon végzett kutatásokból" - mondja Yeatman. „Az oktatási beavatkozások szépsége abban rejlik, hogy eszközöket nyújtanak a gyermekkori élmények, az agyi plaszticitás és a tanulás közötti kapcsolatra vonatkozó alapvető kérdések tanulmányozásához, miközben további segítséget nyújtanak a gyerekeknek az olvasásban.”
Yeatman úgy véli, hogy az eredmények kiterjedhetnek az iskolákra is. A tanároknak lehetőségük van arra, hogy fejlesszék diákjaik agyát, függetlenül attól, hogy rendelkeznek -e erőforrásokkal ahhoz, hogy osztályuk minden tanulójának személyre szabott oktatást nyújtsanak.
„Bár sok szülő és tanár aggódhat amiatt, hogy a diszlexia állandó, ami az agy belső hiányosságait tükrözi, ezek az eredmények azt mutatják, hogy a célzott, intenzív olvasási programok nemcsak az olvasási készségek jelentős javulásához vezetnek, hanem megváltoztatják az agy olvasási áramkörének vezetékeit is - mondja Yeatman.
A Nemzeti Tudományos Alapítvány finanszírozta a kutatást.
Forrás: National Science Foundation, Washington Egyetem
{youtube}EZK-gxEEzni{/youtube}
Kapcsolódó könyvek
at InnerSelf Market és Amazon
