Mivel Donald Trump elnökjelölt továbbra is ragaszkodik ahhoz, hogy megtiltja a muszlimoknak az Egyesült Államokba való beutazását, és a mexikói határ menti fal szükségességét, a bevándorlásellenes és rasszista retorikát fűti, elengedhetetlen, hogy ezt figyelembe vegyük. minden negyedik az USA -ban nyolc év alatti diákok bevándorló szülei.

Az osztálytermek egyre változatosabbak, mivel a kisebbségi hallgatók aránya növekszik. 2014 őszén több kisebbségi hallgató volt a közoktatási rendszerben. Szerint a jelentést a Pew Kutatóközpontból 50.3 -ben a diákok 2014 százaléka kisebbség volt, míg az összes diák 49.7 százaléka fehér. 2022 -re az előrejelzések szerint 45.3 százalékuk fehér, 54.7 százalékuk pedig kisebbség lesz.

Hogyan válhatnak az osztálytermek kulturálisan érzékenyebbé az osztálytermi tanítási gyakorlatukban, és hogyan segíthetik elő a tiszteletteljes viselkedést?

Zenepedagógusként és zenetanár -oktatóként a kulturálisan érzékeny tanításra összpontosítva úgy gondolom, hogy a zenei osztályterem ideális kiindulópont. A zene minden kultúrában megtalálható élmény, és a zenei osztályok logikus helyek, ahol a különbséget és a tiszteletet fel lehet ismerni, gyakorolni és ünnepelni.

A zenei programokból hiányzik a sokszínűség

A középiskolai környezetben zajló zeneoktatási programok jellemzően a zenekarok, zenekarok és kórusok képeit és hangjait idézik fel. Elemi környezetben az általános zenei órákat olyan helyeknek tekintik, ahol a gyerekek énekelnek, táncolnak, és a hangrögzítőt és más tantermi hangszereket játszanak.

E tapasztalatok mindegyike vagy a nyugati zenei szemléletben gyökerezik, amely a nyugati klasszikus zene mint a zenei élmény legmagasabb formája elhelyezésére összpontosít, vagy az európai zeneoktatási gyakorlatokból kinőtt tanítási módszerekre.

Kutatásom során azt tapasztaltam, hogy az általános zenei oktatási módszerre való támaszkodás egy osztályteremben, ahol a diákok többsége mexikói bevándorlók gyermeke volt, eredendő elfogultságot eredményezett a diákok kultúrájával szemben, és elszigeteltség érzése a diákok számára. Ez az elfogultság a tanár nézeteinek eredménye, amely olyan környezetet teremtett, amely nem támogatta a kulturális, nyelvi és népszerű zenei élmények integrációját.

Ezt a megállapítást támogatta zeneoktatási professzor, Regina Carlow, akik megállapították, hogy amikor a középiskolás kóruskörnyezetben tanuló diákok kulturális identitását nem tartották tiszteletben, sőt nem is ismerték el, a diákok kifejlesztettek egy elszigeteltség érzése.

Ez az elszigeteltség tisztességtelen tanulási környezetet eredményezhet.

A tanároknak hiányzik a sokszínűség

Tehát miért nem vonják be az osztálytermek a hallgatókat olyan zenei gyakorlatokba, amelyek kulturális és zenei hátterükben gyökereznek? A válasz megtalálható az amerikai zeneoktatás hagyományaiban.

2011-ben a zeneoktatás kutatói Károly április és a Kenneth Elpus talált hogy a zeneegyüttes hallgatók 65.7 százaléka fehér és középosztálybeli; mindössze 15.2 százaléka volt fekete, 10.2 százaléka pedig spanyol. Ezek az adatok azt mutatják, hogy a fehér diákok felülreprezentáltak a középiskolai zenei együttesekben. Azok a diákok, akiknek nem angol volt az anyanyelvük, az együttes tagjainak mindössze 9.6 százalékát tették ki.

Ezt a valóságot hozzáteszi, hogy a zenetanárrá válás folyamata a nyugati klasszikus hagyományban gyökerezik. Bár a Zeneiskolák Országos Szövetsége (NASM) nem írja elő klasszikus előadás meghallgatása, az esetek többségében szükséges.

Zenepedagógiai professzorként szerzett tapasztalataim alapján a pályakezdő zenetanároknak nyugati klasszikus előadás -meghallgatáson kell részt venniük zenekari hangszerrel, klasszikus hanggal vagy klasszikus gitárral annak érdekében, hogy akár elkezdhessék a zenepedagógussá válás útját, még akkor is, ha ezt kifejezetten egyetlen iskola sem mondja ki hogy.

Ennek fényében a zeneoktatási programok nemcsak elsősorban a nyugat-európai klasszikus zenét tükrözik, hanem önmegőrző ciklust is létrehoznak.

Kezdje a zene megértésével

Valójában a zenei tananyag ideális hely lehet a kulturálisan érzékeny tanítás megkezdéséhez. A zene keresztezi a kultúrákat, és egyetemesnek tekinthető élmény.

Oktatáskutató Genfi meleg leírja a kulturálisan érzékeny tanítást mint gyakorlat amely támogatja a más kultúrákon keresztül és azokról való tanulást.

Ez magában foglalja a kulturális értékeket, hagyományokat, kommunikációt, tanulási stílusokat, hozzájárulásokat és az emberek viszonyát. Nem csak egy hét vagy hónap kell Mexikó népzenéjének tanulmányozásához. Olyan tanterv felépítéséről van szó, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy megtapasztalják, megvitassák és előadják a kulturálisan és társadalmilag releváns zenét.

Ez akkor történik, amikor a tanárok változatos zenei stílusokra és műfajokra támaszkodnak. Például megtanulni énekelni a népdalt "Béka udvarolni ment”Amerikai változata alapján, majd összehasonlítva és szembeállítva a Flat Duo Jets dalos rock verziójával.

Ebben a tekintetben, Chee-Hoo Lum zeneoktatási kutató ezt ajánlja zenetanárok kezdik a hallgatók kulturális és zenei hátterével annak érdekében, hogy jobban megértsék és kölcsönhatásba lépjenek a különböző zenei élményekkel.

A különböző zenészek és műfajok kulturális értékei és közreműködései tökéletes utat kínálnak a „másik” felfedezéséhez és megismeréséhez osztálytermi környezetben. Ezenkívül az esély arra, hogy énekeljen, játsszon és más kultúrák zenéjét hallgassa, olyan megértést teremt, amely meghaladja a személyes tapasztalatokat, és globálisabb perspektívát teremt.

Gondolja át és konfigurálja újra

Ez nem azt jelenti, hogy le kell mondanunk a jelenlegi gyakorlatról. A zenekar, a zenekar és a kórus programjai csodálatos oktatási élményt nyújtanak a diákoknak országszerte.

És ezeket a programokat folytatni kell.

Vannak azonban más zenei programok is, amelyek a gitárra, mint népszerű és népi hangszerre összpontosítanak. Ilyen például ez-

És vannak olyan programok, amelyek rockzenekarokat vezetni tanítási napon belül. Aztán vannak olyan programok, ahol tanulnak a diákok dalokat írni, mintázni és komponálni. Ezen kívül vannak zenei oktatási blogok hogy ünnepelni az a sok „egyéb” módszer, amellyel a hallgatók megismerik a zenét a zenekaron, zenekaron és kóruson kívül.

Ezek a programok segíthetnek újragondolni és újrakonfigurálni.

A falak építése és a csoportok kizárása nem vált ki tiszteletet és demokratikus növekedést az osztálytermeinkben vagy a politikai színtéren. Inkább elősegítik a félelmet, és megakadályozzák az egyenlőséget és a lehetőségeket. A zenei tantermek azok a helyek lehetnek, ahol azoknak kell lenniük, ahol a sokszínűséget felkarolják és integrálják.